JiTT教学模式在中职计算机应用基础课程中的实践

我国职业教育的发展对高素质技能型人才的培养提出了新的要求,针对传统灌输式教学、学习问题不能及时解决而导致的人才培养质量下降的问题,本文在对JiTT(Just-in-Time Teaching,JiTT)教学模式进行分析的基础上,设计了JiTT教学流程,并以计算机应用基础课程为例,进行了教学设计,旨在为推动中等职业教育的教学改革、增强学生学习的主动性以及提高职业人才的培养质量提供参考。

JiTT教学模式在高中物理教学中的应用——以“伏安法测电阻”教学为例

JiTT教学模式是一种基于网络任务和主动学习课堂的教与学的策略,在信息化教育时代有助于整合网络信息资源,促进有效的师生互动.以“伏安法测电阻”教学为例,说明了在高中物理教学中JiTT教学模式中的每个环节的设计与应用.

基于云班课的JiTT教学模式研究与实践

依托蓝墨云班课的平台,结合高职高专院校学生的学情、学缘结构等特点,对核心课程《中药炮制技术》进行课内、课外学习架构重组,依据中药学专业教学需求构建课程的JiTT教学模式,给学生提供一个专业课的泛在学习的环境,提高学生主动学习的热情;创建《中药炮制技术》的ARCS动机模型,更好的应用JiTT教学模式;从而实现真正的数字化教学。

JiTT教学法在生理学教学中的应用

目的:探讨适时教学法(JiTT)在生理学教学中的应用效果。方法:采用整群抽样法将2013级医学检验本科两个班分别作为实验班和对照班,实验班采用JiTT教学法,对照班采用传统教学法,比较两班学生的测试成绩和对教学法的效果评价。结果:实验班的测试成绩高于对照班(P<0.05);教学效果评价13个条目中,JiTT教学法得分均高于传统教学法(P<0.01),差异有统计学意义。结论:JiTT教学法能提高教学质量,有利于学生综合素质的培养。

基于JiTT教学模式下实习生带教的实践与研究

将JiTT教学模式具体应用在常州市第一人民医院消化内科实习生带教教学中,利用蓝墨云班课网络学习平台,构建教与学的优质反馈网络,实习护士通过微课、学术论文、文档、视频、PPT等学习资源自主学习,带教团队及时掌握学习进度,制定针对性的学习内容,最终实验组实习护士的理论知识考核成绩、实践操作考核成绩均高于对照组实习护士,实验组实习护士一年发展规划要求和自我评价情况也高于对照组护士,此项研究为实习生的带教模式提供了一定的实践指导。

JiTT教学模式及其平台的构建与应用

JiTT教学模式是一种新兴的教与学策略,它的发展给现代教学新的启发,体现了混合学习和信息技术与课程整合的思想。对JiTT教学模式及其实施过程进行了阐述,根据教学实践需要构建出JiTT教学模式的专用平台,分析了平台试用效果。

基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式在高职《室内环境检测》课程教学中的应用

本文以JiTT教学模式在高职《室内环境检测》课程教学中的应用为例,阐述了利用蓝墨云班课平台实施JiTT教学模式的五个具体步骤,并利用蓝墨云班课平台的"投票问卷"模块,对基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式的实施效果进行了调查分析。结果指出,基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式确实促进了教师和学生之间的互动,教师可以根据学生作业的完成情况及时反馈和点评,并调整教学策略,使教师的课堂教学效果最优化,真正实现有效教学。

JiTT教学法在内分泌与代谢性疾病教学中的应用

目的探讨Ji TT教学法运用于内分泌与代谢性疾病教学中的效果。方法对2012级临床本科学生内分泌与代谢性疾病采用Ji TT教学法进行教学,采用考试及问卷调查方式评价教学效果。结果 Ji TT教学法能激发学生的学习热情,提高临床思维能力。学生对Ji TT教学法满意度高,认为Ji TT教学法能增强学习效果。结论运用Ji TT教学法有助于提高内分泌与代谢性疾病的教学质量和学生的综合能力。

高职制图课程教学中JITT教学模式的构建与实践

文章指出了当前教学改革中存在的缺失,分析了JITT教学模式的涵义和实施流程,并在机械制图课程教学中对JITT教学模式进行了实践研究,通过实践对比分析,验证了JITT教学模式在高校课程教学中的有效性及可行性。

PBL教学法与JITT教学法的比较研究

PBL教学法与JITT教学法都是包含任务、小组合作探究、以老师为引导、以学生为主体的教学方法,两者之间存在许多相似之处,但是在大量实际教育教学中经常被初用者混淆,以至于这两种方法不能够被正确地应用,有悖于这两种教方法的核心理念,也就达不到预期的教学效果。PBL、JITT教学法在教学目标、教师角色、操作过程、评估反馈等方面都有所不同。作为教育者,为了确保这两种教学方法被恰当地使用,必须学会去严格区分这两种教学法的差异。

《材料测试分析方法》课程建设内容与设计——基于JiTT教学模式

在分析了JiTT教学模式基础上,对《材料测试分析方法》这门专业基础课程进行教学模式的探索与研究,提出了JiTT教学模式对课程教学的新要求,并基于此改进了课程建设内容与设计。

JITT教学模式及其在高职计算机教学中的应用研究

在网络时代的背景下，教育事业依靠先进的网络技术不断的进步和发展，并衍生出了依靠网络技术的新型教学模式--及时教学模式（JITT）。及时教学模式要求学生通过网络平台进行自主学习，教师依靠网络进行教学并布置学习任务，学生通过自主学习，及时地将作业发送给教师，教师检阅并及时反馈。如何更好地将及时教学模式应用到高职计算机教学中，是教育教学研究的重要课题。

高职“Java语言”课程JITT教学模式的应用研究

JITT适时教学模式通过网络教学平台,实现学生知识的拓展。通过实验和学生访谈,该模式显著地提高了课堂教学的效果,积极有效地促进了学生的学习主动性,从而有利于师生之间的交流,培养了学生的团队合作意识。

JiTT教学模式在高职英语教学中的应用

本文主要围绕Ji TT教学模式在高职英语教学中的应用而展开的探究,并充分表明Ji TT教学模式的具体概念。同时,详细分析在教学中应用Ji TT教学模式都有哪些优势,从中表明出促进教学模式创新、培养学生自主学习能力等都是应用Ji TT教学模式价值的体现。并结合高职英语实际教学情况,为英语教师提供较为科学、合理的Ji TT教学模式应用对策,以期实现更加高效的高职英语教学成果。

JiTT教学模式在高校体育教学中的应用初探

JiTT教学模式是一种新型的教与学的策略。它充分体现了Blending Learning的理念、信息技术与课程整合的思想。该文通过文献资料法,介绍了JiTT教学模式的内涵、实施步骤与优势,分析了其应用在体育教学中的可行性,为今后的实践与理论研究提供理论基础。

地质类专业构造地质学JiTT教学模式实践研究

基于"适时教学"教学理念,以地质类专业构造地质学课程改革为研究对象,建立了构造地质学JiTT教学模式。经过教学实践,"基于网络的学习任务"和"学习者的主动学习课堂"二者交互作用的教学模式,能够使得学生的学习主动性得以充分的调动,个性化的学习需求得以满足,同时为构建体现网络和多媒体教学优势的新型教学模式提供了实施基础。

JiTT教学模式在高职建筑电气识图与制图中的应用研究

阐述了如何运用JiTT教学模式组织建筑电气识图与制图课程教学,同时引入云班课作为JiTT教学模式的协同工作环境,在此平台下实现教与学之间的互动。实践证明,采用该教学模式调动了学生学习的积极性,培养了学生自主学习的兴趣,提高了团队合作能力和实践能力。

JITT教学模式在高校体育教学中的应用初探

JITT教学模式是一种新型的教与学的策略。它充分体现了BlendingLearning的理念与信息技术与课程整合的思想。通过文献资料法，介绍了JITT教学模式的内涵、实施步骤与优势，分析了其应用到体育教学中时，相对于传统教学模式而言，所产生的作用有哪些，为今后的实践与理论研究提供理论基础。

JITT教学模式在设计表现技法课程中的应用

网络与信息技术的快速发展,使各行各业产生了显著的变化,高等院校作为培养高素质、高水平能力、创新型人才的摇篮,更应该紧跟时代的发展步伐,将网络资源与大数据信息分析融入教学环节,改变固有的教学模式,让学生有更多的学习资源,能够更多地利用空闲时间、更便捷地适时联系教师以解决所遇的问题与困难。该文以网络数字化教学与大数据分析为前提,利用网络教学平台为辅助手段,将艺术设计课程中实践性较强的设计表现技法课程作为研究对象,构建JITT教学模式,改变教与学的方式,探究如何合理地利用课前、课中、课后的连贯搭配,让学生可以随时随地及时学习、及时沟通并及时解决问题,从而提高教学效率。

JiTT教学模式在线性代数课程教学中的应用

阐述JiTT教学模式的应用和教学实践,统筹学生的课余时间安排教学活动,转变教学观念,探讨JiTT教学模式在向量组的线性相关性课程教学中的应用案例。