President Jiang Zemin on China’s Population and Family Planning

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President Jiang Zemin on Land Protection

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CONGRATULATION LETTER FROM PRESIDENT JIANG ZEMIN TO THE 1994 ANNUAL MEETING OF THE CAS

Dear Guangzhao and all the delegates of the CAS annual meeting: It is a great pleasure to learn that the 1994 annual meeting of the Chinese Academy of Sciences is being held in Beijing.Ⅰ would like to send you my warm congratulations on the occasion and extend my cordial greetings to the delegates of the meeting and all the staff of the Chinese Academy of Sciences. In the past 45 years, especially since the reform and opening to the outside, the Chinese

论教育创新

江泽民总书记在"9.8"讲话中,就教育和教师问题,特别是就教育创新问题做出了系列深刻论述。这是指导新时期我国教育事业的纲领性理论。这一理论是对人类教育事业发展历程的深刻总结和高度概括;适应了我国教育发展的新情况和人类社会的新变化;是新世纪中华民族实施伟大复兴战略对教育工作者提出的新要求。实践这一理论是一个系统工程,要有严肃的科学态度,要全面提高教师的综合素质,切实处理好教育发展中的各种矛盾和问题,以促进整个教育事业充满生机和活力。

江泽民对马克思主义理论思维的发展

江泽民在领导我国改革开放和社会主义现代化建设的实践中高举马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的伟大旗帜,丰富和发展马克思主义的理论思维,提出创新的理论思维概念,提升党成熟的标志,提出培养创新理论思维能力的科学方法。并运用创新的理论思维对我国经济、政治、文化、社会发展中一系列重大问题进行研究,形成了以"三个代表"重要思想为标志的马克思主义在中国发展的最新成果。

论中国马克思主义科学技术观的基本特征

中国马克思主义科学技术观是中国共产党人集体智慧的结晶,是毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛科学技术思想的理论精髓,是对当代科学技术及其发展规律的概括和总结。中国马克思主义科学技术观的基本特征包括:鲜明的时代特色、立足现实的实践性、显著的创新性、坚持自力更生的自主性和为民、利民的人本性等。

论江泽民民族教育思想

江泽民民族教育思想是在改革开放特别是十三届四中全会之后十三年的伟大实践基础上产生的。江泽民民族教育思想高屋建瓴,统揽全局,深刻阐述了民族教育的改革和发展一系列理论和实践问题,体现了民族教育的全局性、战略性、基础性地位,文章简要论述了江泽民民族教育思想的发展阶段、基本内容和主要特征。

江泽民关于新时期执政党建设的理论框架

中国共产党 80年的奋斗历程 ,是党的三代领导集体对党的建设进行积极探索的过程 ,江泽民同志坚持理论创新的原则 ,创造性地运用和发展了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的建党原理 ,从理论和实践两个角度深入探讨了党在思想、政治、组织、作风、制度建设上的一系列重大问题 ,提出了许多重要而精辟的论断 ,从而构建了新时期执政党建设的理论框架。

从“非均衡发展”到“协调发展”——简析江泽民的区域经济思想

实现全国各个地区共同富裕繁荣 ,是我国历代领导人追求的目标。江泽民作为第三代领导集体的核心 ,他先是坚持非均衡发展思想 ,继而实施各区域协调发展的战略 ,提出了一系列区域经济协调发展的新思想 。

江泽民教育思想探微

江泽民教育思想是党的第三代领导集体智慧的结晶。它紧紧把握住时代的特征 ,阐述了关于教育的战略地位、教育的性质、素质教育、教师队伍建设、青少年学习成才原则和方法、终身教育、教育创新等一系列问题 ,为我国教育事业的改革与发展指明了方向 。

江泽民舆论监督思想初探

江泽民舆论监督思想是马克思主义新闻观的继承和发展。江泽民“三个代表”重要思想是舆论监督的总纲。党和人民的根本利益是舆论监督的出发点和归宿 ;正确的舆论导向是舆论监督的前提 ;遵循新闻规律是舆论监督的依据 ;

江泽民党建思想科学体系的特征探析

以“三个代表”理论为核心的江泽民党建思想 ,在改革开放和现代化建设实践中 ,在对马克思主义党建学说的继承和发展中 ,已经成为一个完整的理论体系。文章对这个体系的整体性和层次性特征进行了初步探讨 ,并将它剖析为哲学层次、理论基石层次、范畴体系层次、基本观点层次、实践纲领层次 。

江泽民档案思想初论

本文从档案工作地位论、档案本质论、档案工作原则论、档案工作特点论、档案工作管理体制论、档案工作职责论、档案事业发展论、档案队伍建设论 8个方面阐述了江泽民的档案思想。作者认为 ,认真学习贯彻江泽民的档案思想 ,对于做好当代中国的档案工作具有重要的指导意义。

论江泽民同志关于教育工作理论的创新

江泽民同志作为党的第三代领导集体的核心 ,在对我国教育工作的理论问题上 ,继承了毛泽东、邓小平的教育思想 ,同时又结合时代和形势的要求 ,在继承的基础上有发展、有创新。他在教育的战略思想、教育理念、培养目标、教育地位和作用、教师素质、教育环境和教育途径等方面 ,以及把是否重视教育作为衡量干部的标准、青年的培养教育等问题 ,都作了深刻的分析和全新的阐述 ,形成了一套完整的理论体系。

中国共产党三代领导人廉政思想比较研究

反腐败是关系党和国家生死存亡的严重政治斗争,中国共产党三代领导人都十分重视反腐败工作,他们的廉政思想有许多共同之处。深入探讨三代领导人的廉政思想,对于我们提高反腐败斗争的认识,加强党风廉政建设,具有重要意义。

江泽民对邓小平权力监督制约理论的继承和发展

党的十三届四中全会以来,江泽民在坚持邓小平权力监督制约理论的基础上,结合我国国情,提出了一系列新观点,在以法制权、以德制权、以制度制权及以监督制权等方面,实现了对邓小平权力监督制约理论的发展和创新。

马克思与江泽民生态伦理思想的比较研究

将马克思、江泽民的生态伦理思想进行比较,可以看出马克思的自然理论中蕴涵有丰富的生态伦理思想。这些思想都是江泽民生态伦理思想的重要理论前提。江泽民创造性地发展了马克思的生态伦理思想,江泽民对马克思的生态伦理思想有重大的超越。研究这些有益于人们更好地保护生态环境。