江苏高职院校教师数字素养培育:历史价值、现实困境与突破路径

高职院校教师数字素养是稳步推进高职教育数字化转型的重要保障,直接影响技术技能人才“出口”的质量。通过分析发现,江苏高职院校教师数字素养不能完全适应高职教育的高质量发展,仍有很大的提升空间。江苏高职教育应紧抓国家教育数字化转型战略实施的历史契机,突破教师数字素养培育机制不足、意识滞后、资源不均等现实困境,健全教师数字素养培育机制建设,增强教师数字素养培育主体意识,开展分层分类的教师数字素养精准研训,完善教师数字素养质量评价体系,从而推动江苏高职院校教师数字素养提升。

江苏高职院校服务地方产业高质量发展研究与探索

服务经济社会高质量发展,是江苏高职教育的历史使命。近年来,江苏高职教育加快构建独具江苏特色的现代职业教育体系,在助力经济社会发展、促进就业创业、融入“一带一路”行动等方面作出了积极贡献。但是,“轻视职业教育、看低职业技能”的偏见还未完全扭转,江苏高职教育办学特色鲜明度和发展均衡性还有待进一步提高。在新的历史条件下,江苏高职教育要锚定“建设现代化教育强省”目标,加快打造“人人皆可成才、人人尽展其才”的技能型社会、提高专业结构与地方产业结构的适配度和供给水平,为经济社会高质量发展提供强有力的人才和技能支撑。

江苏省高职教育结构与产业结构的互动关系

基于江苏省2001—2022年高职教育、产业和就业数据,对江苏省高职教育结构、产业结构变化进行分析,并运用VAR模型研究高职教育结构优化、产业结构合理化和高级化的互动关系。研究结果表明,江苏省高职教育结构优化、产业结构升级效果显著。产业结构合理化显著促进产业结构高级化,而产业结构高级化对合理化产生抑制作用。产业结构高级化和合理化均长期显著促进高职教育结构优化,且产业结构高级化的作用更明显,而高职教育结构优化并未显著促进产业结构升级,但长期来看高职教育结构优化对产业结构升级的贡献度高于产业结构合理化和高级化的相互作用。建议以产业结构高级化为核心、合理化为重点,进一步促进高职教育结构优化;释放高职教育潜力,力求以高职教育结构优化推动产业结构升级。

江苏省高职教育与经济发展的耦合协调关系

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,肩负着为经济社会发展培养人才的使命。以江苏省为研究对象,选取2011—2022年的省级数据,构建高职教育与经济发展的指标体系,分析江苏省高职教育与经济发展的特征及其耦合协调关系。研究发现,2011—2022年,江苏省高职教育与经济发展水平均呈上升的趋势,高职教育与经济发展之间存在高度耦合的关系,且逐步朝着有序协调的方向发展,耦合协调度从濒临失调上升为高度耦合协调的状态。基于此,从加大教育投入、优化培养方案、加强校企合作、推动区域协调发展等方面提出建议,以期促进江苏省高职教育与经济发展协调发展,助力江苏省经济实现高质量发展。

五年制高职江苏中医药医家文化普及资源库建设研究

江苏地区中医药底蕴深厚,涌现出诸多杰出的中医医家,并以此构建了具有地域特色的中医药文化。作者通过调研江苏五年制高职学生对于江苏中医药文化的认知情况,制定中医药医家文化普及资源库的路径与策略,收集相关中医药资源,搭建资源库平台,并在创建和使用中建立教学相长的机制,以期为相关普及资源库建设和应用提供参考及借鉴。

高等职业教育体系建设与社会协同发展——七议江苏“高职强省”

从江苏经济发展转型升级需要大批高素质技能型人才的支撑,江苏高等职业教育体系不尽合理需要加强政策的调控引导,江苏高考生源逐年下降需要重视高职院校的可持续发展的现状与分析入手,根据经济社会发展的要求确立试点项目,根据现代产业发展的要求强化内涵建设,根据人才全面发展的要求拓展学习空间,在先试与先行的基础上提出思考与建议:推进招生改革,确定本专科生的合理比例;调整院校政策,实现教育公平和提高质量;创新发展方式,完善高等职业教育"层次",并预测江苏高等职业教育未来与展望。

高等农业职业教育发展的问题与对策——基于江苏的思考

农业现代化需要更多的高素质技能型农业专门人才,这离不开高等农业职业教育的健康、持续发展。基于江苏高等农业职业教育发展现状,加强高等农业职业教育发展的途径和举措在于:加大投入,重视高等农业职业教育,进一步增强办学吸引力;优化专业结构,改善实习实训条件,进一步增强办学活力;加强宣传,开展高等农业职业教育综合改革示范区建设,进一步提高办学水平。

产业转型升级背景下高职教育内涵式发展研究——以江苏高职教育内涵式发展实践为例

江苏高职教育内涵式发展的做法和经验具有一定典型性,其面临的问题也具有普遍性。据此,应从体制机制创新入手,着力采取一系列相应的对策,如从体制上强化政府对高职教育的主导作用,在政府指导下建立人才需求调研机制,创新高职教师队伍内涵建设相关工作机制、教学管理机制、校企深度合作工作机制等,探索构建本科与专科相结合的双层办学模式,以更加有效地推进高职教育内涵式发展。

构建“一带一路”高职教育共同体:江苏高职教育国际化实践

高等职业教育共同体是促进国际文化交流的重要组织形式,是人类命运共同体的重要组成部分。江苏省作为中国高职教育国际化办学的高原,在中外合作办学、来华留学生教育、境外办学等方面开展了比较丰富的实践,为高职教育共同体构建作出有益探索。在"一带一路"倡议实施背景下,"走出去"的江苏企业急需中外合作培养人才;而江苏高职院校在服务企业"走出去"方面的办学能力差异大,急需构建高职教育共同体。为此,需要强化高职教育共同体意识,推进基于群体认同的行动;为高职教育共同体提供保障,强化协同行动的制度建设;推进管理体制改革,建立权利均衡的协调机制。

教学成果奖视角下深化江苏高职教育改革创新的策略与进路

职业教育教学成果奖作为职业教育改革发展成效的重要标志之一,代表着职业教育教学改革创新的最高水平。从获奖区域分布、院校分布、单位合作、研究主题4个维度,对江苏省2017年、2021年两届省级高职教育教学成果奖的获奖项目进行实证分析,结果表明,江苏省高职教育教学成果具有获奖区域差异性与经济发展匹配性、项目绝对集中性与趋势相对分散性、专业门类失衡性与整体格局稳定性、主题研究鲜明性与职教改革同向性等特征。未来,实现江苏高职教育高质量协调发展,需要通过夯实“高原”、构筑“高峰”、打造“高地”的路径,推动江苏高职教育整体协调发展、紧抓区域高职教育高层次高质量发展、实现高职院校错位特色发展。

现代职教体系:推进高职教育向技术应用本科及以上层次延伸——以江苏省为个案

站在新的更高起点上,江苏省着力从"学校制度"和"招生政策"层面突破高等职业教育仅限于专科层次结构的限制,实现向技术应用本科及以上层次的"合理延伸"和"有机衔接",使高等职业教育"层次"和"类型"的整体拓展和转型提升取得实质性进展和制度性突破,在整个国民教育系统内建立高等职业教育与普通高等教育平行的"双线制",实现高等职业教育与普通高等教育的"横向等值"、"纵向贯通"、"多向转换"。

江苏省高等职业教育发展区域差异及成因分析——基于质量工程数据

利用质量工程数据,通过构建包括规模因素、资源水平因素、效益因素在内的高职教育发展水平评估指标体系,对江苏省高等职业教育发展水平进行定量测度发现,江苏省各地区间高职发展不均衡,人才供给与区域经济发展水平尚不够协调。这种不均衡主要是由高职发展历史、各地区经济发展水平及各地所采取的高职发展策略决定的。

未来十年江苏高等职业教育发展数量目标的研究

根据江苏高等职业教育发展规模面临的环境分析,以及高职教育发展规模与速度的现状调查,提出2001～2010年江苏高等职业教育的发展性原则、适应性原则和三种预测发案。建议率先发展高职教育,加快建立高职教育拨款政策与成本分担机制,进一步扩大中职毕业生进入高职院校比例,提高教师的整体水平。

基于匹配原则的高职教育资源分配绩效评价研究——以江苏省质量工程为例

基于匹配原则,构建"质量工程"教育资源投入量化指标体系,对其进行区域、专业2个维度定量评价,同时与招生、产业结构联立匹配矩阵,重新审视"质量工程"资源分配绩效。研究结论表明,江苏省"质量工程"教育资源投入在区域、专业2个维度总体处于"吻合"、"基本吻合"区间;"申报—评审"资源分配机制下,专业结构通过倒逼资源分配,进而与产业资源错位;教育资源有强烈的空间溢出效应,但基于区域平衡考量,教育资源的规模效应和集聚效应受到削弱;教育资源的专业结构分配应考虑产业均衡,通过专业相对均衡发展,实现产业错位发展。

江苏建设“国家高等职业教育改革创新示范区”的理论与实践——五议建设江苏“高职强省”

在统筹我国城乡与东中西部协调发展的新形势下,新一轮部省共建机制将从"全面开花"转向"重点突破",为此,首次提出了江苏率先建设"国家高等职业教育改革创新示范区"的概念和动议,既是必要的,也是可能的。

高职院校高层次人才队伍建设:现状、困惑与对策——以江苏省为例

随着高等职业教育发展重心从规模扩张到内涵建设的转型,高层次人才的缺乏和贡献率不高制约了高职院校人才培养质量和办学水平的提高,成为制约高等职业教育可持续发展的瓶颈。抽样统计分析发现,我国高职院校高层次人才队伍建设在数量、结构、贡献率、素质等方面均存在一些问题。对此,高职院校应通过创新高层次人才引进、使用、管理、激励及评价机制,加大高层次人才队伍建设经费投入,加强青年后备人才培养,加大国际合作交流力度等措施,加强高层次人才队伍建设。

苏南高等教育发展模式探究

高等教育发展模式选择是高等教育发展理念的一个外在显现 ,是实现高等教育可持续发展与服务于社会的一个重要内容。从苏南的经济及社会环境对其高等教育发展模式的影响中 ,可以发掘苏南高等教育模式的三个走向 :走规模化办学之路 ,实现区域高等教育大众化 ,培养综合性复合人才 ,以满足苏南经济发展的需要 ;构建职业教育立交桥 ,大力发展高等职业教育 ,走高等教育实用型发展模式 ;大力发展大学城 ,走特色高等教育群集发展之路。

促进苏南地区中高等职业教育协调发展的思考

中高等职业教育协调发展是构建现代职教体系的核心,其实质是实现职业教育与经济社会发展相适应,是指职业教育发展体现合规律性与合目的性的统一。因此,应结合地区经济社会实际,稳定职业教育规模,科学调整专业结构,合理优化层次结构,提升整体办学水平,改革招生制度。

高职校企合作“双元”育人的问题与对策——基于江苏省12所高职院校的调研

基于考察校企合作“双元”育人现存问题的目的,对江苏省12所高职院校进行了调研。调研发现,育人管理平台建设动机不纯粹、校企合作体制机制不健全、共同育人质量保障不稳定、育人规模与育人质量不统一,是当前高职校企合作“双元”育人存在的突出问题。为此,校企双方亟需在“共建、共管、共通、共享”四方面精准发力,探索解决之道。

江苏省四类高职毕业生质量比较的调查报告

对江苏省普高后三年制高职、中职对口单招三年制高职、初中后五年一贯制高职和技师学院高职毕业生的调查表明,毕业生的总体质量基本符合社会要求,四类高职毕业生各有所长。针对江苏省高职毕业生质量的现状和问题提出,江苏高职教育应坚持多元化发展、深化教育教学改革、加强高职院校文化建设、加强创新创业教育、积极探索高层次技能型人才系统培养制度等对策建议。