基于语料库的聋生兼语句偏误分析

目的基于自建语料库对聋生汉语兼语句偏误表现和原因进行分析。方法对北京市67名义务教育阶段聋生自然产出的兼语句汉语语料进行搜集、整理、标注、统计与分析。结果聋生兼语句偏误类型主要包括内部偏误(90.09%)、不该用而用(6.60%)、该用未用(3.30%);7~9年级聋生兼语句输出率逐级增加,但正确率逐级降低;手语优势聋生输出率(0.19%)高于口语优势聋生(0.16%),其正确率(49.33%)低于口语优势聋生(59.09%),手口均差的输出率(0.12%)和正确率(26.32%)均最低,手口均优聋生输出率(0.24%)和正确率(67.80%)均高。结论影响聋生兼语句习得水平原因有听力障碍、教学不足,兼语动词和句法复杂性,手语汉语差异。建议针对兼语句特点与聋生习得难点进行教学,针对不同语言类型学生进行教学。

《伍伦全备谚解》中兼语句的结构类型及特点

根据兼语句中谓语部分的第一动词的特点及第一动词与第二动词之间的关系,将《伍伦全备谚解》中345个兼语句分为:支配型兼语句、配合型兼语句、有无兼型语句及糅合型兼语句。兼语句中第一动词都是关涉性及事动词。支配关系与配合关系的兼语句中第二主语(第一宾语)都是定指。有无关系的兼语句中第二主语(第一宾语)绝大多数是泛指。

论“兼语式”的句式特点

本文借鉴"三个平面语法观"的分析方法和认知语言学的相关理论,探讨兼语式构成的句法、语义、语用条件。主要从句法、语义、语用三个维度对兼语式的形式特点和功能特点做出分析,并结合认知语言学理论进行解释,在与类似句式比较中,进一步明晰了兼语式这种汉语特有句式的句法、语义、语用内涵。

《元刊全相平话五种》存现类兼语句考察

《元刊全相平话五种》是元代建安虞氏所刊讲史话本,其语言浅近通俗,近于口语,因此是研究元代白话口语的重要资料。文章详细描述了《平话五种》中的存现类兼语句。存现类兼语句是《元刊全相平话五种》中最为整齐的一类兼语句,共计存在类和出现类两大类。存现类兼语句主要由动词"有"引导。此外,《元刊全相平话五种》中还有一种"有"字强调句,因其不具有兼语句的典型特征因此不宜归入兼语句的范畴。

特殊句式——兼语句

兼语短语处于句子核心位置的句子叫做兼语句。它是现代汉语中比较特殊的一种动词谓语句。它与双宾语句、连动式、主谓宾语句、紧缩句和复句很相似,但也有明显区别。

也谈“Ns+V+得+NP+VP”

就“Ns +V +得 +NP +VP”句加以分析 ,得出 :“Ns+V +得 +NP +VP”句与兼语句没有很强的内在语法意义和外在语法形式上的可类比性 ,不应该将此类句归类为兼语句。

对汉语“表称”类动词句归属问题的思考

汉语"表称"类动词构成的S-V-NP1-NP2句子,汉语界普遍认为是双宾语句。但是通过研究发现,这类句子并不符合双宾语句的构句规律,汉语"表称"类动词所构成的S-V-NP1-NP2句子是兼语式。

也谈“他打得孩子到处乱跑”

本文从带“得”的述补结构“得”的来源上、现代汉语的“得”后部分的处理上、孙银新对“他打得孩子到处乱跑”的处理的几处不妥三个方面指出 :“他打得孩子到处乱跑”的确不宜处理为兼语句 ,而应该处理为“得”后补语句。

取消“兼语句”之说——构式语块法的新分析

"兼语句"之说从理论上难以成立,且无助于认识相关的汉语句子系统及语言规律,应予以取消。文章运用构式语块分析法重新进行分析,认为以往所谈的"兼语句"以及部分"含有谓词性宾语的双宾句"和"主谓短语作宾语句式"实际上是七类不同的构式:使令构式、致使因果关系构式、对象行为允禁构式、对象属性认定构式、好恶原因构式、事件行为协作构式、说明存在物之性状行为的存在构式。

中古漢語“V1+O+令/使+V2”句式探源

中古漢語中存在大量的'V1+O+令/使+V2'句式。'V1+O+令/使+V2'結構本質上屬於連動結構,其功能是經常充當句子的謂語。'V1+O+令/使+V2'句式最早出現於先秦時期,它可能的來源有三個。從語法演變的歷時角度分析,@三種可能的來源句式中,只有使令類兼語句纔真正是'V1+O+令/使+V2'連動句式最直接的源頭。