“鼎铛玉石,金块珠砾”句法结构辨正

本文对"鼎铛玉石,金块珠砾"的句法结构作了较为合理的解释,认为"鼎铛玉石,金块珠砾"的句法结构是由四个表示比喻的判断句活用结构紧缩而成,属于判断句活用。

“鼎铛玉石,金块珠砾”再解

《阿房宫赋》作为一篇文学性和思想性俱佳的辞赋,常常被各种中学语文教材和文学读本选录,然而对其中的"鼎铛玉石,金块珠砾"一句语法结构的分析却分歧颇多。综合评论各种观点后,认为这是一种句子的省略现象,翻译时当运用意合的方法,据上下文把句子的内容补充完整,由此该句可以译为"把宝鼎看作\当成铁锅,把美玉看作\当成石头,把金子看作\当成土块,把珍珠看作\当成沙子"。

“鼎铛玉石,金块珠砾”注释辨析

杜牧《阿房宫赋》:“鼎铛玉石,金块珠砾。”高中语文课本第四册注:“〔鼎铛玉石,金块珠砾〕把宝鼎(看作)铁锅,把美玉(看作)石头,把黄金(看作)土块,把珍珠(看作)石子。”这一注释曾引起人们对主语的争论。有的认为主语是“原来六国宫中的人物”。有的认为主语是“秦人”②。总之说法不一,但他们对课本的注释并没有提出新的异义。他们还列举出大量有关的例子来加以说明,考证不可谓不博。然而遗憾的是他们终究没有得其真诠。事实上,按照他们上面两种说法,联系上下文都是讲不通的。想想看,说主语是六国宫中的人物吧。

“鼎铛玉石,金块珠砾”释义质疑

研究认为目前"视鼎如铛"一类的释义有误,有关其语法关系的几种说法亦均不确。"鼎铛""玉石""金块""珠砾"应分别指宝鼎、美玉、金砖和珍珠,其中"鼎铛"属并列关系,"玉石、金块、珠砾"各属偏正关系。

珠圆玉润 绚烂瑰奇──《阿房宫赋》的语言艺术美

珠圆玉润绚烂瑰奇──《阿房宫赋》的语言艺术美刘永良《阿房宫赋》是一篇思想艺术俱佳的作品，获得了“古来之赋，此为第一”和“诗人之赋”的美称。文章为晚唐诗人杜牧早年所作，旨在体物咏怀，借古讽今，具有强烈的现实意义，对此早有定评。而对其艺术成就的研究，庶几...

也谈《阿房宫赋》中的“鼎铛玉石,金块珠砾”

《阿房宫赋》(见粤教版《语文》必修2)中的"鼎铛玉石,金块珠砾"一句在教学中颇有争议。笔者也想谈谈自己的看法。《语文》必修2第97页对"鼎铛玉石,金块珠砾"一句的注释是"把宝鼎当作铁锅,把美玉当作石头,把金子当作土块,把珍珠当作沙石";与之配套的《教师教学用书》基本上也是沿用了这种说法。按照这一说法,此句中的"鼎""铛""玉""石""金""块""珠""砾"八个名词应该有四个活用了,至于哪四个活用,又是如何活用。

「鼎铛玉石」辨

「鼎铛玉石」辨黄家龙《阿房宫赋》“鼎铛玉石，金块珠砾”句，教材注释为：［鼎铛（ｃｈēｎｇ）玉石，金块珠砾］把宝鼎（看作）铁锅，把美玉（看作）石头，把黄金（看作）土块，把珍珠（看作）石子。”教学参考书则干脆把“看作”二字上的括号去掉，指出：“‘鼎铛玉石...

微探究:语文教学新常态——由《阿房宫赋》课堂教学引发的思考

【课堂实录】（课前,我让学生借助手中的教辅,了解文赋的特点,作者写作此文的背景;对照教材注释,在基本疏通文意的基础上,强化诵读;要求学生选择两处使用铺采摛文手法的典型文段,加写个人点评,自主进行小组交流。）师：（投影一组阿房宫照片）这组照片.

“鼎铛玉石”的语法结构

杜牧《阿房宫赋》揭露秦始皇挥霍无度时用了“鼎铛玉石,金块珠砾”两句话,这里全是名词的组合。在古代文选(如《古文观止》)中一般注为“以鼎为铛,以玉为石,以金为块,以珠为砾”。冯其庸《历代文选》注释为“视鼎如铛,视玉如石,视金如土块,视珠如瓦砾。”

名词意动用法另一种被忽视的形式

高中语文第三册(必修)关于名词的活用中阐述名词意动用法时说:"活用为有‘以……为’的动词。其特点也是必带宾语,这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系,而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。翻译时可按这个格式:主+以(或‘把’)+宾+为(或‘看成’或‘当作’)+表意动名词。"(着重号为笔者所加)

用语义指向法破解“歌台暖响”

一、＂歌台暖响,春光融融＂误读的归类及质疑对＂歌台暖响,春光融融。舞殿冷袖,风雨凄凄＂的理解,历来众说纷纭,归纳起来有以下几类：（一）文字层面的误读及质疑从文字学层面,对＂歌台暖响,春光融融。舞殿冷袖,风雨凄凄＂的误读主要有两种类型：其一,把＂暖＂＂冷＂讲成使动用法,理解为＂使……暖＂＂使……冷＂。质疑：这类理解是极其错误的,因为古之使动用法犹今之兼语句.

《阿房宫赋》——形象思维妙用的范例

1988年2月,我因公第一次来到了西安。西安,作为我国10个王朝建都的地方,堪称是"历史文物的宝库",到处都闪烁着耀眼的历史光辉。可是,不知怎的,在这历史文化名城;我不管参观什么名胜古迹,总会油然想起如今已荡然无存的阿房宫。它那磅礴气势叫人着迷,它那瑰丽景象令人神往,而那"皇帝的天堂与宫女的樊笼"

古汉语中易混淆的两种语法现象

词,基本上是有定类的,但由于它在具体句子里的位置与作用不同,词性也就有变化.在学习古汉语时,学生常常对名词变动词和名词做状语两种语法现象区别不清,如果教师能在它复杂变化中找出一些规律,就会帮助学生了解掌握它,避免辨别不清、防止混淆.请看下边句子:

《阿房宫赋》的审美性与现实性

《阿房宫赋》是晚唐诗人杜牧的一篇名赋,也是传统语文教学的重点篇目,每教一遍,似乎都有新解.古人云:“好诗不厌百回读”,《阿房宫赋》可谓“百教不厌”.在教学中,有的学生提出这样的问题:“阿房宫在秦亡时被项羽烧毁,杜牧没有见到阿房宫,他怎么写得这样真实呢?”还有的学生说:“历史上记载,阿房宫‘东西五里,南北千步’,而杜牧则说‘覆压三百余里’,真是言过其实,也太夸张了点.”.针对这类问题,我们通过对《阿房宫赋》的审美性与现实性的分析,就可以使学生更好地理解作品所包含的思想内容,加深对作者写作目的的认识.

《阿房宫赋》修辞赏析

杜牧的《阿房宫赋》,是一篇脍炙人口的佳作,历来为人们所广泛传诵。 《阿房宫赋》通过阿房宫兴废的追怀,揭露秦统治者的荒淫失德,说明兴亡之理,以供后人借鉴。 全文分两大部分。 第一部分又可分作三段。 第一段 先写阿房宫的由来。“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。”四个短句层层套叠,一、二分句和三、四分句构成两组对偶,而两组对偶间对仗工整,又成对偶。起笔凭借流水对出句对句事理上的先后相承,暗示秦在长期纷乱后统一天下,不事休养生息,而滥用民力,大兴土木,势将激起民怨,重蹈六国破灭的覆辙。三个短句,音节短促,押仄声韵,

“名词活用为动词”的规律谈

“词有定类,类有定职”,这是语法书对汉语用词法的基本立论。但是,在古汉语中有一种词类活用的现象,即一个已有了定类定职的词,在具体的语言环境中却产生了一种新的语法功能。我们如果不仔细推敲认清它的这种新的语法功能。

项羽烧阿房,错!错!错!

中国的万里长城被誉为世界七大奇迹之一,近年来才出土的秦始皇陵墓中的兵马俑,又被尊为世界第八大奇迹。可世上又有多少人想过:同万里长城、秦始皇陵几乎同时兴建,后来被项羽下令付之一炬的阿房宫,如果保存到现代的话,该算世界第几大奇迹呢?

讨论意动句的一个特例

唐代著名诗人杜牧写过一篇脍炙人口的《阿房宫赋》。文中有一句“鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。”如果我们要提出“鼎铛玉石,金块珠砾”是什么句,会有不少人不加思索地回答说:这句话的意思是以鼎为铛,以玉为石,以金为块,以珠为砾,是意动句。并且还可以搬出许多名家的注本为证。 《阿房宫赋》是历代传诵的名篇,各种文选大都选入,而且大都对这个句子作了注解。