运用网络自媒体开展思想政治教育的思考

网络自媒体是一种新兴的信息传媒,其信息传播具有泛在性、交互性、即时性的特点,它的出现和兴起对思想政治教育既是机遇又是挑战。隐性教育理论、朋辈教育理论和网络思想政治教育理论等是运用网络自媒体开展思想政治教育的理论依据。在实践中,应充分发挥网络自媒体的情感优势、榜样优势、数量优势和创新优势,做到以情感人、以行导人、以势推人、以新引人。

论我国新闻教育中学界与业界的合作

新闻教育的发展需要学界与业界合作。我国早期新闻学界与业界的合作方式主要是业界人士参与新闻教育,当前则有学界与业界全方位共建、项目合作、定制培养、双向交流等模式。新媒体的发展为学界与业界的合作提供了新动力,未来可以从共同坚持以新闻专业主义为根基的新闻伦理道德观,合作培养企业家精神与变革者意识,学界积极发展新闻理论、适度超前研究技术,业界主动滋养新闻教育环境等方面进一步深化合作。

论新闻专业主义教育的现实意义

从社会政治、传媒经济、媒介生态以及新闻学教育的现状等四个维度来看,新闻专业主义教育对于新闻媒体和社会发展都具有很强的现实意义。作为新闻业后备人才的培养基地,今天中国的新闻学教育存在的一大问题便在于新闻专业主义理念的缺失,因此强化新闻专业主义理念、提升新闻专业主义教育在新闻学教育中的地位应当成为中国高校新闻学教育改革的基本方向。

全媒体视域下新闻传播实验室的建设与发展

人类的传播活动进入到"全媒体"时代,在经过对国内外及香港大学的新闻传播教育进行对比之后,出于传媒实践、新闻教育改革以及新闻传播实验室资源整合与开发利用的需要,我国高校新闻传播教育及实践实验在"全媒体"浪潮下急需进行改革。新闻传播实验室是改革的关键与依托,全媒体化实验室应在技能、物理、方法与应用以及意识四个层面上进行,以满足对高校新闻传播教育改革的需要以及社会对传媒人才的需求。

媒介融合·实践教学·人才培养——首届“媒体总编与新闻学院院长高层论坛”综述

围绕首届"媒体总编与新闻学院院长高层论坛"各位与会者的观点进行综述。集中讨论了媒介融合与新闻传播教育的几个基本问题,其中包括:融合时代的新闻传播新趋势与传播研究新认识;新闻传播人才的基础要求、多元需求及培养过程的核心目标,培养模式的课程体系建设与实践教学探索,以及学界与业界的关系定位等。

探析高职体育教学中网络媒体的应用研究

伴随着社会的不断进步与科学技术的持续发展,以多媒体互联网为代表的新媒体资源应运而生,并且以其独特的优势广泛应用于教育教学领域。就我国高职院校的体育课程教学而言,网络新媒体教学资源的运用极大丰富了教学形式,提高了体育教学的效率,弥补了传统体育教学的不足,这使得网络媒体教学成为当前高职体育教学新的发展趋势。

试论广西高校新闻传播类专业立体实践教学体系的构建

建立健全实践教学体系是提高广西高校新闻传播类专业教学质量的关键。广西高校新闻传播类专业立体实践教学体系应是一套由专业实验(实训)室、校内媒体平台和专业实习基地组成的硬件系统和包括教学目标体系、教学内容体系、教学师资队伍和教学管理体系的软件系统所构成的完整体系。

新闻传播专业实习模式及效果研究

新闻传播专业实习是新闻传播专业实践教学中的重要一环。本文通过对不同高校新闻传播专业已经历过专业实习的高年级学生进行访谈,分析和比较了不同的新闻传播专业实习模式及存在的一些问题,并为未来新闻传播专业实习的开展提出了一些具有可行性的建议。

关键的技术:新闻传播教育如何应对技术变迁

随着新技术对传媒业态的颠覆,新闻传播类院校正在前所未有地将前沿媒介技术纳入自身的教育体系。为了探究新闻传播教育如何应对技术变迁,本文从制度设计和教学实践两个方面考察了技术在新闻传播院校的实践教育体系中的位置,并据此讨论了围绕技术重构新闻传播教育体系的未来趋势。

融媒体时代下新闻实务教育的培养方向与启示

当前,新闻传播领域面对融媒体时代的挑战,高校应该如何培养新闻实务人才成为重要工作。从新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论和新闻摄影等五方面进行新闻实务教育的审视,以期对融媒体时代的高校新闻实务教育提供启示。

计算机网络专业实践教学体系探讨

随着计算机网络的迅速发展,网络在企业中得到大量应用,这需要大量网络专业人才,这部分人才的培训、培养是主要依赖高等职业教育的。依据本专业人才培养方案,并从网络专业的企业应用技能环节入手,我们提出了一套切实可行的计算机网络专业实践体系,主要包括师资建设、实验与实训室建设、专业实践教材、实训手册建设、专业实践文化建设、学生实训实习环节、专业实践设备管理规范、产学研相结合的新模式等方面的探索和实施。

高校新闻专业教育的网络化实践

在高校新闻教育过程中，教师应利用网络进行教学、与学生沟通、指导学生的学习与实践活动。而学生也应在网络实践中，努力学习新闻采编，创办个人网媒，扩大社交范围，展示个人形象，努力将自己打造成合格的新闻人才。

新闻专业“从做中学”融入式教学方法的探讨和实施

新闻专业"融入式"教学方法即在教学中,设计各种教学活动环节,将新闻职业道德教育和专业实践融入到教学过程中,将教学过程看成是"做"的过程,也是"经验"的过程。在这种模式下,新闻课堂仅仅作为新闻知识传播者的角色将逐渐淡化,学生的自主探索研究和新闻实践不断加强。

从美国社区新闻技能教育看媒介教育的变迁

在WEB2.0时代,传者和受者之间的边界变得模糊,大众参与社会和社区活动并进行信息传播的主动性大大增强。公民新闻进入实践并推动新闻源的开放性扩张,极大地改变了媒介的生态和传播的业态。美国纽约市立大学布鲁克林学院(CUBC)、布鲁克林信息和文化中心(BRIC)和布鲁克林公共图书馆(BPL)等的新闻教育实践证明,美国多个社会组织已经介入社区新闻技能教育,这促使媒介教育向更宽广的领域拓展,预示着媒介教育的深入转型,新闻技能教育将是其重要乃至核心的内容。因此,有必要将高校的新闻专业教育和社会组织的媒介素养教育结合起来,建构多元化社会组织参与的一体化的新闻媒介融合教育体系。

从新闻学子职业认同看新闻教育改革——基于中部3省6校的实证分析

以鄂、皖、赣中部3省6所高校的新闻传播类专业本科生为对象获取调研数据,对影响在校生职业认同的因素进行回归分析。研究发现,新闻学子职业认同总体偏低,性别、年级、录取志愿、家庭影响、学校类型等人口变量对新闻学子的职业认同产生显著影响;新闻学子是否参与第二课堂其职业认同没有显著差异,而新闻教育、媒体实习获得感、感知媒体环境不确定性对职业认同具有显著影响。基于以上发现,从人才培养目标定位、校内新闻教育以及实践教学等方面对提升大学生职业认同提出了建议。

医学生开展网络媒介素养教育的必要性和对策

信息技术催生网络媒介传播时代的到来,作为医学生同样受到媒介环境的演化而呈现出不同思维模式、行为习惯及人际交往等问题。高等院校教育管理者在迎接新媒介传播环境的挑战中,对于医学生应该具备那些媒介素养,应该如何促进医学生媒介素养的教育。本文将就此问题展开专门阐述。

专业社会化视角下新闻学子实习行为发生与满意度评价研究

本研究基于专业社会化视角,从时间、满意度评价两个维度考察新闻学子的媒体实习状况,并分别探讨其影响因素。研究发现,中国新闻业融合转型的背景下,专业社会化提前几乎是必然趋势,但无益于学生、学校与行业的长远发展。具体而言,首次媒体实习时间“低龄化”与“拒绝型”并存,两极分化明显;组织环境、关系网络与专业承诺是影响新闻学子专业社会化进程的主要因素。媒体实习的作用主要在于“增进了解”而非“从业促进”。同时,提前实习并不意味着有效的专业社会化。首次媒体实习越晚、实习时间越长的新闻学子,媒体实习满意度越高。实习期间的工作强度越大、自主性越高,媒体实习评价越积极。对于新闻学子的专业社会化,沉浸深入的综合实习比浅尝辄止的行业体验更重要。基于上述发现,本文提出了改进新闻教育的若干建议。

提高“马列新闻论著选读”课堂吸引力的途径

"马列新闻论著选读"是新世纪高校新闻专业增设的一门新课程。在师资力量有限、学生思想存在困惑的情况下,要开设这门课程的确存在一些现实困难。这是一门政治性、理论性、专业性都非常强的课程,要提高这门课的吸引力,必须设法在政治课中融入专业精神,在理论课中融入实践意识,在专业课中融入通识教育,帮助学生开辟知识新视野,指导学生打通、梳理已有知识。只有这样,才能让学生有新发现、新收获,也才能提高这门课程的吸引力。

现代素质教育理念下的《新闻学》课程教学改革实践

《新闻学》因具较强的理论色彩而区别于新闻写作、新闻编辑、新闻摄影摄像等实践较强的基础课程。要有效地提高《新闻学》课程的教学效果,除了需要有针对性地根据课程特点,改革教学方法,重视教学法研究外,教师还需具有较丰富的专业实践经验,结合现实问题和新闻问题讲理论,加强师生互动,激发学生学习兴趣,以达到良好的教学效果和培养高素质学生的时代要求。

高校新媒体专业创业教育的课程体系设计

目前创业教育已经成为一种国际潮流,成为世界教育改革发展的基本共识。目前我国高校创业教育和大学生自主创业工作已经取得了一定的成效,多所高校都在积极探索中。我校网络与新媒体专业将创业教育与专业教育结合起来,创建具有新媒体专业特色的创业课程体系。本文阐述了我校网络与新媒体专业创业教育的培养目标、课程设计和师资配备,最后是对未来该专业创业人才培养的展望。