初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

语言项目学习既是以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。本文根据我国初中英语综合实践课的特点及初中生的英语学情,基于Stoller所开发的语言项目学习的教学模式,构建了适合我国初中英语综合实践课使用的语言项目学习的教学模式,并为初中英语教师实施语言项目学习提供了若干建议。

英语学习动机的社会阶层差异研究

在全球化日益凸显、社会阶层结构发生变化的时代,国内外研究者对不同阶层学习者的英语学习动机状况和差异性研究却严重不足。本研究通过问卷调查,辅以访谈的方法,对来自北京、沈阳、南京和盐城4个城市的1 542名初二年级学生的7种英语学习动机的阶层差异进行了探索性研究。结果发现,在出国动机、内在兴趣动机和个人发展动机方面存在高低阶层之间的显著差异。本研究认为,教师在教学中应更多关注中下层学生的英语学习,帮助他们形成多元的学习动机。

关于微课在初中英语教学中的应用分析

随着社会的快速发展,人们对初中英语教育问题的关注程度正在逐渐提高。相对来说,微课是一种比较新颖的教育手段,受到了全社会的高度重视。在传统的教学模式下,教师是教学的主导者,学生被动地学习。长时间下去,学生就会失去学习英语的积极性和热情。微课可以更好地激发学生的学习兴趣,让学生参与英语教学,充分发挥学生学习的主体地位,进而提高英语教学效率。微课的构建对初中英语教师提出了更高的要求,教师要不断提高自身的专业水平和综合素质,才能更好地满足学生的学习需求。

初中英语教师网络优质课堂中的话语追问

借助自建语料库与SPSS,对华东地区部分沿海与内陆区域的2016年至2018年初中英语网络优质课中的教师追问话语进行描述性统计分析,研究发现教师追问问题类型遵循一定规律。但从高水平认知能力培养来看,不同区域与不同年级之间差异显著。此外,研究发现部分教师具备课堂追问意识,但追问并未引起学生话语输出质量的显著变化。

初中英语课堂打断现象初探

本文以初中英语课堂录音转写材料为载体,试图探究初中英语课堂中的打断现象,并分析初中英语课堂打断现象的分类,以期从打断的视角呈现一个真实完整的初中英语课堂,并为初中英语教师优化课堂教学提供参考依据。

语篇分析融入初中英语阅读课堂的可能途径

初中英语是人们在学习英语中关键的一个阶段,我们要让学生在初中时期掌握更多的词汇与阅读英语文章的技巧,为以后高等英语的学习奠定基础。语篇分析法就是一个很好的方法,巧妙地把语篇分析与初中英语阅读结合起来,能够对学生阅读英语文章时有一个很好的启发效果。同时,掌握语篇分析法也是在阅读理解考试中加分的一项技巧,可以说这是提高英语成绩相当重要的一步了。

初中英语课后作业设计的优化策略研究

初中英语课后作业是学生课后的延伸学习,是对课堂上学到的英语知识的巩固和拓展。学生通过课后作业能加深自身对教学内容中的英语语法、词汇、结构的记忆,温故而知新,提高学习兴趣,促进英语语感、记忆、阅读、表达等综合英语素质的提升。所以,如何设计布置有效的课后作业,被视为当前初中英语教学的重要内容。

如何运用微课构建初中英语高效课堂

将微课应用到初中英语课堂中,一方面可以给学生耳目一新的感觉,另一方面利用微课有助于整体教学质量的提升。文章从微课的优势,探讨如何利用微信构建初中英语高效课堂。

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

初中英语阅读课教学,是初中英语整体教学框架的基础。为了有效提升初中英语阅读课教学质量,我们以英语学科核心素养为导向,努力发展学生的“语言能力”“文化品格”“思维品质”“学习能力”四大英语学科核心素养。

玩转微课 优化初中英语教学

随着教育事业的不断发展和进步,微课开启了教学模式的新篇章。初中英语是初中教学中的有着重要基础性的必修学科,对学生未来的学习和发展起着重要的作用。微课作为一种新型的教学模式,不仅可以充分调动学生学习英语的积极性,还可以有针对性地突出英语教学中的重难点内容。该文通过对微课资源的分析,深度探究微课在初中英语中的有效教学策略,给教育者提供理论上的支撑。

浅谈初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略

随着经济全球化的不断深入以及中国综合实力的不断提高,中国在国际上的地位也不断提高。在这种大背景下,英语的重要性渐渐被人们熟知。初中英语作为学习英语基础的关键阶段,其重要性不言而喻。初中英语学习过程中除了识记词汇,更重要的是学习听力和语音发音,一旦初中阶段没有打下坚实的英语听说基础,将严重影响日后的英语学习。虽然初中英语听说如此重要,但是目前初中英语听说教学现状仍然存在诸多问题亟须解决。本文首先概述了目前初中英语听说教学过程中存在的主要问题,针对这些问题提出了可以优化教学的策略,希望对相关研究以及教育工作者有所帮助。

初中英语高效课堂教学的构建策略探析

对于初中学生而言,英语是非常重要的一门学科,通过英语的学习,可以增强学生对英语语言的应用能力,同时也能够让学生在未来的社会发展中更加熟练地开展跨文化交际活动。但是中国学生缺乏先天的英语语言学习优势,很难流畅自如地切换英语和母语的使用,因此英语学习效率非常低下。那么在现代化教学革新的背景下,教师必须深入地剖析英语课堂中存在的实际问题,将低效课堂转化为高效课堂,让学生在英语课堂上可以掌握更多的英语概念性知识,提升学生的英语水平。

基于核心素养环境下的初中英语听说课实践探究

在核心素养教育理念的推动下,提高初中生的英语听说能力是初中英语教学的重点,同时也是初中英语教学的难点,教师通过对教学手段的优化,为学生创造良好的英语听说学习氛围,通过英语听力训练以及英语口语表达能力训练,全面提升初中生的英语素养。学生步入初中以后,随着学习科目的增加以及知识内容的加深,学习任务会越来越重。而在繁重的初中学习任务当中,如何帮助学生学好英语,拥有良好的英语听说能力,就成了初中英语教师目前最为关心的课题。

思维导图在英语阅读课中的有效性思考

在初中英语教学体系中,阅读教学占据举足轻重的地位。如何提升阅读教学效果,是如今困扰英语教师的问题之一。在这样的背景下,很多新型的教学方式和教学手段被开发出来并运用到课堂教学之中。本文以思维导图为研究对象,就如何基于思维导图优化英语阅读教学过程,帮助学生构建完善的知识体系,希望能为推动初中英语教育事业的健康可持续发展做出一定的贡献。

初中英语课堂支架性教师话语的研究--以一节省级英语公开课为例

本研究以一节初中英语公开课为研究对象,进行个案分析。通过课堂观察法和文本分析法,探究支架性教师话语的主要类型,教师如何利用课堂话语为学生搭建支架以及支架性教师话语对学生的具体影响。研究表明:教师主要采用的支架性教师话语有纠正性反馈、示范和指出差距三种类型;在构建支架的过程中,教师首先明确学生现有水平,然后通过帮助学生发现自我认知体系的不足或拓展学生思维的深度、广度来推动学生认知发展;支架性教师话语能促进学生语言学习、推动学生认知发展以及给予其情感支持。最后,本研究就如何利用教师话语搭建高效的支架提出若干建议。

构建初中英语课堂有效教学的研究

课堂教学的有效性就是通过科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动,它可以完全展现出学生的主体作用,帮助学生树立自信心。作为一种全新的教学方式和教学理念,有效教学不但能培养学生学习的积极性,同时也能够让老师获得更大的教学成就感,所以有效教学将取得良好的教学效果。

在英语教学中培养学生的创新精神和实践能力

创新能力是人类普遍具有的能力,可以说人人都有创新的潜能。在英语教学中同样要培养学生的创新意识、创新精神和实践能力,才能使他们成为创新性人才。

初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索

时代一直在进步,社会一直在发展,随之教育改革目标也在不断变化,尤为注重学生核心素养的培养。众所周知,英语是初中教育教学中一门非常重要的学科,因此,就初中英语课堂而言,对学生核心素养的培养也在逐渐受到广大英语教师重视。基于此,本文主要分析和探索了初中英语课堂培养学生核心素养的方式。

初中英语课堂师生互动教学模式的运用

互动教学的模式是近些年一直被推行的,讲求通过师生间的合作来更好地建设课堂。教学活动是由教师和学生合作完成的,两者能否融洽地互动影响着日常课堂的效率。而英语教学的主旨是学生在日常学习中积累句型和语法,并能够学以致用去解决更深程度的问题。互动教学模式在初中英语课堂中的应用,可以凭借师生间的合作加强相关的语法练习。

谈如何提高初中英语阅读的课堂教学能力

初中阶段学生学习任务增加,英语阅读的学习经常被忽视,再加上教师传统教学方式的影响,导致学生英语水平无法得到提高,特别是其中的阅读能力培养,很多教师并没有意识到这一课程的重要性,所以,完全忽视了阅读教学。本文针对初中阶段英语阅读的课堂阅读能力提升方式进行分析,找到良好的解决对策,希望能够提高初中英语教学水平,为初中英语阅读打造高效课堂。