利用翻转课堂提升初中生对英语现在进行时掌握度的研究

文章探讨了翻转课堂模式在初中英语现在进行时教学中的应用策略及其预期效果与优势。通过课前微课的自适应学习、课中情境模拟互动练习、课后智能推送与社群学习,以及全程数据跟踪与精准反馈,该模式显著提升了学生的自主学习能力、深化了师生互动、实现了个性化教学,并促进了教育资源的共享与公平。研究表明,翻转课堂模式在初中英语教学中具有创新性和实效性,为现代教育教学改革提供了新的思路和方向。

翻转课堂结合信息化教育在初中英语个性化阅读教学策略中的应用

在信息时代背景下,信息化教育对中学教育的教学理念、教学目标、教学流程均产生了深刻的影响。翻转课堂结合信息化教育对传统“以教定学”知识传递模式进行了革新,并逐步发展、演化为现代教育教学改革的重点部分。基于此,本文旨在打造初中英语个性化阅读教学策略,首先阐述了翻转课堂的基本概念与应用优势,进而有针对性地提出了翻转课堂结合信息化教育在初中英语个性化阅读教学中的应用策略,以供参考。

“双减”背景下初中英语高效课堂的创建对策

“双减”政策要求压减作业总量,减轻学生负担,通过对教学方式进行优化,实现高质量和高效率的课堂教学。按照“双减”政策要求,初中英语教学应提高课堂教学效率、开展英语实践教学和相关活动、对课堂教学模式进行创新重构。通过设立多元化的教学目标、加强课堂教学互动、设计合理的分层检测、采用多模式教学等策略构建高效课堂,改善英语教学效果。

基于语料库的初中英语课堂教师话语重复现象及功能探析

重复是一种普遍的语言现象,也是教师课堂话语的重要组成部分。为构建高效课堂师生互动,探究教师话语重复本身的类型特点、功能特点及相关性与有效性,本研究以2021-2022学年乙省某外国语学校八年级的30节英语常态课为研究对象,通过转录、编码、标记,自建小型语料库,观察分析初中英语课堂中教师话语重复类型与功能的分布情况。研究发现,教师话语重复在教师课堂话语中占比较大,不同的分类维度映射出不同重复类型的使用倾向;教师话语重复的功能表征涵盖分析框架中的所有功能类型,呈现多样化,但部分功能易受课型影响;三个维度的教师话语重复类型与功能均有不同程度的正相关性,且指向性非常明确。本研究建议初中英语教师灵活使用不同教师话语重复类型,充分发挥其不同功能,重视其类型与功能之间的正相关作用,避免无意义重复,在常规课堂中发挥教师话语重复的不同效用以实现教学质量最优化。

基于英语学习活动观的课堂教学模式

基于英语学习活动观的英语课堂教学模式以“真学”“真用”“真实践”为主要环节,以主题探究、问题解决和能力递进式发展为主要路径,引导学生在解决问题的过程中提升语言技能、培养思维品质、鉴赏文化异同,使学生从枯燥消极的机械学习中脱离出来,回归学习本质,发挥课程育人价值。

翻转课堂及其在初中英语教学的可行性分析

翻转课堂作为一种创新型教学模式,引起我国教育界的广泛关注。本文以信息技术与课程融合为导向,围绕翻转课堂的缘起与发展,从当前中学英语教学现状入手,阐述了翻转课堂在中学英语教学中的可行性及其优势,并提出相关的对策及建议,并列举了课堂实践案例,以期为我国中学英语翻转课堂教学实践提供借鉴。

浅谈新课程理念下初中英语课堂的导入

课堂导入是教学环节中至关重要的一步,有效的课堂导入会激起学生的学习兴趣,为整堂课打下良好的基础。如何选择适合学生的导入方法以此提高课堂效率是如今面临的难题。

农村初中英语教师提问方式调查研究——以汉中市某农村初中为例

课堂提问是教学中的重要环节,科学的课堂提问,不仅可以激发学生的兴趣,而且可以引导学生深入思考、分析和解决问题。该文以"输入假说"理论为基础,以某学校为个案,通过课堂观察和问卷调查,发现当前农村初中英语课堂的教师提问存在问题缺乏信息沟通、提问方式单一、封闭式问题多、提问技巧欠缺等问题。针对以上问题,该文提出了创新提问方式、增强提问的有效性与逻辑性、丰富问题类型、选取恰当的提问时机、留够等候时长及给予及时的反馈等策略,有助于提高教学效果。

基于动态学习数据流的“伴随式评价”框架设计

在“为了学习而评价”的影响下,教学评价日益表现出以数据为导向、追踪教学全过程、面向学生全面发展的“伴随”取向。但囿于时间不足、技术条件限制等原因,数据类型单一、反馈不及时、脱离教学情境等仍然是教学评价所面临的重要难题。随着智慧课堂的介入,更多、更细、更高频率的数据可以得到及时的采集,处理、分析这些数据,将有助于发挥评价的导向、激励、调整功能。因此,研究以智慧课堂中动态学习数据的生成、流动与转换为契机,引入了“伴随式评价”的理念,结合智慧课堂中学情诊断—备课、互动参与—教学、成果检验—迁移三个节点,从评价的时间、目的、内容、主体和工具五个层面构建了“伴随式评价”的设计框架,并面向初中英语课程设计了案例。

初中英语课堂教学策略研究

近年来,我国教育越来越注重初中英语教学。英语既是主要学科也是基础学科,学好英语对学生未来的学业和工作起着重要作用。本文针对初中英语课堂的现状进行了深入探究,对培养学习意识、提高教学质量、创建高效课堂、探究教学方法等方面进行了重点分析,并提出了合理的建议,以促进初中英语教学水平的提高。

“双减”背景下初中英语高效课堂实施调查研究——基于F市教学的问题与反思

文章对F市25所初中学校的英语教学现状进行调查,发现英语教学中存在教师理论学习能力不足、课堂教学实施能力欠缺,学生学习主动性不高、课堂参与性较低,教学实施流于形式、精准教学难以落实,课后服务形式单一、课后服务质量有待提升,校际教研力量差异较大、教研合作与交流欠缺等问题。基于此,分析上述问题的成因,提出“双减”背景下推动初中英语高效课堂的实施的对策。

项目式教学在初中英语教学中的应用

随着教育的不断进步,学生获得知识的途径与方法越来越多,根据初中英语课程标准,现代教育要面向全体、关注差异。项目式教学利用教师的引导,把学生作为主体,通过相对独立的项目,提高学生主动思考的能力。课前根据标准要求,对项目进行前期规划,制定项目教学过程,建立全新的英语课堂教学理念,把学生从课堂中解放出来,让其全方位地掌握学习的方法、技能等。英语教师要从教育思想理念、师生角色转变等方面着手,打造新的课堂教学模式,提升学生学习的勇气与信心,显著提高课堂教学效果。

初中英语课堂教学评价的现状,问题及对策研究

目前初中英语课堂教学评价中,教师对学生的评价主要出现了:评价语过于简单,评价标准未体现个体差异性,评价主体极少涉及学生和评价内容不全面的问题。本文根据新课程标准中对评价的要求,针对初中英语课堂教学评价中出现的问题,提出了解决对策。

初中英语翻转课堂教学模式的教师接受度调查分析——基于适切教研视角

适切教研为解决新时期英语教研存在的问题提供了新的思路。遵照其"探索方法上需要科学的调查研究方法对教学背景因素展开调查"的要求,通过对中山市沙溪镇初中英语科推行了三年的翻转课堂教学模式的教师接受度进行了调查和分析,进而沿着适切教研的思路和视角,对其中存在的依靠传统教研思路和方法难以克服的问题提出了解决的思路和策略,既验证了适切教研思路的创新性和科学性,也对当前中小学英语翻转课堂教学模式的运用和教研工作的改进提供了新的思路和出路。

初中英语课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育探究

中华文化源远流长、博大精深,对初中生世界观、人生观与价值观的形成起着关键作用。在新时代背景下,英语在初中教育阶段的重要性不容置疑,不过部分教师只是比较关注西方文化的融入,而忽视了中华优秀传统文化的渗透,影响学生的健康成长。本文以初中英语课堂教学中如何渗透中华优秀传统文化教育为探究对象,并提出一些恰当的举措。

对初中英语阅读课堂教学中有效提问的思考

本文探讨如何在初中英语阅读课堂教学中进行有效提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。本文从课堂问题设计的重要性、有效性和注意事项三方面来探讨初中英语阅读课堂的有效提问。

初中生英语课堂焦虑和学习动机的调查研究

运用《外语课堂学习焦虑量表》和《中学生英语学习动机问卷》对153名初一学生英语课堂焦虑和英语学习动机及其相关性进行了考察。结果发现:(1)初中生英语课堂焦虑存在性别差异,男生的考试焦虑水平显著高于女生的考试焦虑水平;(2)在英语学习动机上也存在性别差异,男生的内在动机水平显著低于女生的内在动机水平;(3)初中生英语学习动机与课堂焦虑显著负相关。研究结果表明,可以通过提高初中生英语学习动机降低课堂焦虑。

浅谈英语教学中提质增效的措施

英语是一门世界性通用语言,在国际交往、经济贸易、文化交流等领域发挥着重大的作用,其学习的重要性不言而喻。初中英语教学由于缺乏外部语言环境,学生学习的途径呈单一趋势,英语知识的获取主要源自课堂教学。如何在完成教学目的同时能高效、高质的达到预期教学效果是英语教学的重大研究课题。

初中英语写作教学中学生自主合作学习模式分析

初中英语写作课堂属于整体教学中重要的一部分,在写作课堂教学中教师应转变传统教学方式,将课堂还给学生,开展自主合作式的探究性学习模式,调动学生写作学习的主动性,培养其团队精神以及英语素养。

创设生态式外语课堂的几点思考

"语言生态学"是生态学与语言学交叉而成的新兴学科,把语言生态学的基本理论和理念应用到中学实际外语教学中,结合初中英语课堂的本质特征,创设生态式外语课堂,并对创设生态式外语课堂进行了分析与思考。