师生合作评价在初中英语写作教学中的应用

随着时代的发展与进步,人们已经意识到在初中英语写作教学中科学运用师生合作评价的重要意义与价值,这样的师生合作评价方式可以对我国传统初中英语教学中“学用分离”的弊端进行逐步的改进与完善。通过运用师生合作评价,准确了解学生的实际评价表现以及教育目标的实现状况等。通常情况下,基于“产出导向法”的师生合作评价有利于通过一系列后期评价,提升学生的英语写作学习效率和质量,促进学生英语写作知识技能的稳步发展与巩固,切实促进初中学生英语写作综合水平的稳步发展,真正提升初中学生的英语核心素养。

试论初中英语教学中思维导图的应用

随着课程改革的不断深入,初中英语教学改革工作也如火如荼地展开,思维导图等新型教学模式广泛应用于课程教学环节,成为推动英语教学改革的重要动力。思维导图应用于初中英语课程教学环节有利于降低知识的理解难度,有利于提升学生的整体学习能力、英语学习效率,有利于提升初中英语教学效率。对此,教师可在单词教学环节、写作教学环节、思维训练环节、阅读教学环节等应用思维导图。文章在引入思维导图概念的基础上,分析初中英语课程教学环节引入思维导图的意义,探究初中英语教学中应用思维导图的具体策略。

英语教学审美化对初中生英语能力的影响

对重庆市普通中学71名初中一年级学生进行英语教学审美化的实验发现,英语教学审美化能显著提高学生英语听说能力及综合能力,而对学生英语读写能力的促进作用不明显.同时发现,英语教学审美化对不同能力层次学生的作用不同,在阅读和写作能力上,对优生作用不明显,而对中等生和差生作用显著.

农村初中学生英语阅读策略训练与阅读能力发展相关性的实证研究

通过测试、问卷调查和访谈等方法对农村初中学生英语阅读策略训练和阅读能力发展的相关关系进行了实证研究。结果表明:阅读策略训练与阅读能力发展显著正相关;情感策略能显著促进阅读能力发展、而元认知和认知策略则不能,这几者之间存在一定关系模式;策略水平、性别和阅读题型都显著影响阅读能力发展;教师可通过培养自主阅读、提高英语水平和进行显性策略教学等方式促进学生的阅读能力发展。

中学生写作认知能力的培养

改善中学生写作能力手段的有效性依赖于实证研究结果。对写作能力的培养操作,应建立在对写作能力发展状况科学把握的基础之上,应对写作能力的发展水平、速度、趋势和各要素之间的内在关系充分了解,并依此确定具体措施。

归因训练在初中生英语学习中的运用

本研究运用问卷、访谈及实验法对归因训练在初中生英语学习上的运用进行了研究。研究表明归因训练可改变初中生在英语学习成败的原因知觉、期望和情感因素,应用归因训练促进教学过程、提高教学效果。

提高初中英语写作能力之对策

提高学生的英语写作能力,首先要打好词汇、语法等方面的基础,提高词汇、语法在单句及写作中的运用能力。还要掌握英语语篇结构的特点,加强语篇写作能力。同时掌握一些写作技巧对提高写作能力也是十分必要的。

谈提高初中学生英语阅读能力的途径

阅读能力的强弱直接影响着英语学习者的发展,培养学生阅读能力在英语教学中至关重要。积累语言因素,利用教材中的阅读课文打好语言基础,帮助学生补充课外阅读材料,鼓励学生大量阅读,注重学生阅读方法的指导,是提高初中学生英语阅读能力的有效途径。

初中英语写作教学之浅探

初中英语写作教学是师生常易忽视的方面。但初中写作的基础直接关系着学生在高中乃至大学的英语写作水平。而且写作在中考英语试卷中占分较多,考查学生综合运用英语语言的能力。如何解决初中英语写作这一难题?从堂内的英语写作教学过程与课外教学措施共两方面来浅探解决策略,提出交英语笔友等有效实践方法。

试论中学生英语写作能力的培养

《英语课程标准》强调对学生实际语言运用能力的培养。“写”是英语学习中的四项基本技能之一,也是学生语言技能与创新能力的集中体现。作者重点论述了怎样培养学生写作能力。

初中生英语学习心理训练的研究

笔者在深入研究中国学生英语学习心理，特别是初中学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动，并制定《初中英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求．从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。本方案实验结果表明，经过训练，学生的英语成绩有明显的提高，学习态度亦有了较大的转变。同时，实验班学生的记忆力、思维能力、表达能力及交际能力都有了较大的提高。

浅谈如何搞好初中英语学年教学

根据初中英语各阶段的教学任务,教师要狠抓基础训练,针对不同年级学习英语的方法和特点,认真地完成每个学年的教学任务,确保各学年教学质量。

英语教学中学生写作能力的培养策略探讨

写作,在整个初中英语教学中占据着非常重要的地位。英语写作能力直接关系到学生的英语语言组织和应用能力,对学生的英语学习有着重要影响。部分初中生在英语写作中存在语法错误、词义混淆、结构混乱等问题。文章结合教学实践,对在英语教学中培养和提高学生英语写作能力的策略进行探讨。

注重策略引领 提高英语写作教学成效

英语写作是对学生英语运用能力的全面考查,具有极强的综合性,是英语学习的重点和难点。在英语教学中,教师必须加强对学生的英语写作训练,积极运用各种策略培养学生的英语写作能力,提高英语写作教学成效。文章从联系实际生活、确定写作主题,立足教材内容、明确写作要求,根据学生情况、设计写作形式,针对课堂表现、训练写作技巧,注重核心素养、提升写作思维,依据课程标准、评价写作效果等方面对提高英语写作教学成效进行探究。

初中数学教学中学生质疑能力的培养

受传统教学模式的影响,教师取代了学生成为了课堂的主体,所以大多数同学在课堂上处于被动的状态,这对学习数学来说是极其不利的。在学生的思维中,质疑是启发其智慧的关键,培养其质疑能力还能逐渐增强其对知识的渴望,激发他们的学习主动性。本文对培养中学生质疑能力的策略进行了探究。

论初中英语教学中如何培养学生的创新能力

随着新课改的不断深入,在现阶段的初中英语课堂中,教师为了更好教授学生知识,不仅需要逐渐提高学生的学习积极性,还可以在教授学生英语知识的过程中不断优化和完善初中英语教学。只有这样,教师才能更好教授学生知识,从而提高学生的学习能力,让初中生可以在教师的指导下更全面的发展下去。因此,本文主要对初中英语教学中培养学生创新能力的价值和作用进行深入分析,在分析中阐述初中英语教学中培养学生创新能力的可行性对策。

初中教学中如何培养学生的数学探索能力

数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科,而初中数学教学的最终目的,并不是单纯的让学生掌握数学理论知识,更重要的培养学生数学探索能力,从而让学生站在更高的位置,促使学生数学学科素养得到提升。为此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对初中教学中如何培养学生的数学探索能力提出以下建议。

浅谈如何培养初中学生的英语写作能力

当前的初中学生中，大部分人的写作水平较低，培养学生的写作能力应从仿写、改写、用英语写日记、课堂口头作文、任务型想像作文及大量地听、说、读、背等方面着手。

提高中学低年级学生英语阅读理解能力的教学探索

目前,在中学低年级阶段(初一和初二年级),学生的英语水平普遍存在一个较严重的问题:阅读理解能力相对于他们的语言知识水平来说比较薄弱。造成这种情况的一个重要原因是很多英语教师只重视英语语言知识的教学而忽视了对学生的阅读能力的培养。因此,英语教师要在初一初二阶段就要加强学生的阅读能力教学。通过各种有效的方法训练,来提高学生的阅读理解能力。

初中英语写作教学的有效策略

写作训练是一个由易到难、由简到繁的训练过程。教师必须对学生的写作训练给予足够的重视和正确的指导，从听说读入手，注重语言的输入和积累，培养规范的写作习惯。通过针对性的训练，使学生能较准确地表述事情，表达观点和情感，交流思想和信息等，形成有效的写作技巧。