美国当代K-12教育改革中的公众参与

20世纪90年代以来,美国通过一系列的改革措施在一定程度上提高了K-12教育的质量和学生的学业成就。然而,批判的声音和抗议运动也随着这场教育改革进程中所逐渐暴露出的弊端而出现。从学者到普通民众、从社会团体到个人的美国“公众”演绎了一场针对K-12教育改革的批判。借助“公共领域”的理论视角考察美国教育改革过程中公众参与的实践可以发现,成熟发达的公共领域是美国公众进行批判并导致K-12教育改革转向的社会基础。

提升教育公平:奥巴马政府K-12教育改革简析

提升教育公平是美国K-12教育改革的核心目标之一。自2009年奥巴马政府上台以来,经济、社会和国际等方面的诸多因素促使美国在K-12教育改革的过程中采取了一系列旨在提升教育公平的举措。具体表现为:加强针对处境不利儿童的早期教育;继续改造薄弱学校;提高贫困地区的教师质量;实施按需拨款的财政机制。展望未来,奥巴马政府可能会促成修订中小学基本法,各州用于提升教育公平的财政拨款将更加注重绩效与产出。

美国中小学工程教育改革的进展与启示

中小学工程教育作为培养后备工程人才的基础性支撑,已成为世界各国关注的热点议题.采用历史追溯法,对美国中小学工程教育改革的进展进行了分析.结果发现:美国确立了跨学科深度统整的中小学工程教育基本理念,并形成了目标-内容-过程-评价一体化的中小学工程教育实践框架;从政策制度、师资培育、质量评估、课程资源等方面构建了全方位的中小学工程教育保障支持体系.受美国的已有经验启示,我国需清晰阐明中小学工程教育的基本理念,系统构建中小学工程教育的实践框架,全面完善中小学工程教育的保障措施.