以K-W-L认知策略模式培养大学生的创新思维

创新思维能力培养在高校英语教学中越来越受到重视。然而,外语专业毕业生显现出的"思辨缺席症"和智性不足不容忽视。结合湖南第一师范学院六年制本科小学教育专业两个英语班的阅读教学,进行为期15周的教学试验后,研究结果表明,学生在阅读过程中所涉及的高级思辨能力有一定程度的提高,研究论证了使用K-W-L认知策略模式及其系列扩展模式具有知识激活功能、思维拓展功能、动态教学评估功能和心理资本开发等四大功能。根据不同的教学主题和教学内容采用不同的K-W-L认知策略模式匹配使用,能有效促进学生的自我探究式学习、提升批判性阅读能力和培养学生的创新性思维能力。

小学数学教学模式研究现状述评

课堂教学的复杂性,决定了课堂教学模式的复杂性。现阶段小学数学教学模式的研究,主要集中在数学问题解决学习、合作交流学习、自主探究学习和学生情感体验等方面。就目前研究状况看,本文认为还存在以下几点问题:小学生数学合作交流的心理特征与策略;小学生数学反思的心理特征与策略;小学数学教学组织形式单一等。因此,进一步进行小学数学教学模式的研究是必要的。