基于形态数字化教学平台的K-W-L教学模式在病理学实验教学中的应用

以随机抽取的临床专业2个班学生为研究对象,在病理学实验教学中改变传统的验证性实验教学模式,实行K-W-L教学模式,打破学科界限,将目标教学贯穿其中,激发了学生主动的探求性学习和学习兴趣,获得了良好的教学效果。做到了将实验学习变成一种目标性和行为性的过程。取得的经验为其他课程的教学改革提供借鉴。

K-W-L教学模式在高中数学教学中的尝试——以“不等式选讲”习题课中的一个教学片断为例

以高中数学“不等式选讲”习题课中的一个教学片断为例,介绍在习题课的教学中尝试运用K-W-L教学模式的一些做法和看法.

K-W-L教学模式在儿科学教学中的应用

为改变医学教育中传统教学法和世界医学科学的快速发展不相适应的问题,培养高素质的复合人才,在医学本科生的儿科学教学中开展K-W-L(What I know-What 1want to know-what I learnt)教学模式,探讨了K-W-L教学模式的可行性,并对开展的相关问题进行思考,为医学高等院校其他课程的教学提供经验。

K-W-L教学模式在大学英语阅读课堂的应用初探

阅读水平直接影响学生的专业学习和学习视野,并且体现学生个体知识体系和思维能力。因此,英语阅读应视为大学英语整个教学的中心环节。随着教学改革的深入与发展,传统的英语阅读教学模式暴露出种种弊端,显然已经无法满足当前学生教育的要求。本文将探究如何将K-W-L教学模式融入大学英语阅读课并以课堂实例证明其可行性与有效性,以期对英语阅读课教学发挥一定的启发作用。