期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
可视化编程能有效促进K12学生的发展吗——基于SSCI期刊39项实验和准实验的元分析
1
作者
陈鹏
王晓
+2 位作者
杨姝
陈晓怡
杨东
《现代远程教育研究》
北大核心
2023年第4期102-112,共11页
编程被全球多个国家纳入基础教育课程,可视化编程工具因其具有操作直观、封装简化等特点,已成为中小学开展编程教育的重要方式。然而学界对可视化编程能否有效促进学生的发展,尚未形成一致的结论。通过对近十年SSCI期刊39项实验和准实...
编程被全球多个国家纳入基础教育课程,可视化编程工具因其具有操作直观、封装简化等特点,已成为中小学开展编程教育的重要方式。然而学界对可视化编程能否有效促进学生的发展,尚未形成一致的结论。通过对近十年SSCI期刊39项实验和准实验研究进行元分析发现:(1)可视化编程对K12学生在认知、行为能力、情感态度三个层面都有促进作用,且对认知的影响最大,其次是情感态度层面;(2)可视化编程在小学阶段的作用效果更为显著;(3)中等规模的可视化编程教学活动对学生认知层面的影响最佳,小规模可视化编程教学活动对学生行为能力层面的影响更突出;(4)不同时长的可视化编程教学活动都对学生发展有积极促进作用,但作用效果无显著差异。未来开展可视化编程教学与实践,可将信息科技课程内容与其他学科结合,综合工具自身的特点以及学生不同年龄阶段的发展特征来设计学习活动,并在实施时采用多样化的教学策略,提高学生的学习投入和学习效果。
展开更多
关键词
编程教育
可视化编程
k12
学生
学生发展
元分析
下载PDF
职称材料
K12阶段学生计算思维评价工具构建与应用
被引量:
47
2
作者
白雪梅
顾小清
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第10期83-90,共8页
计算思维的培养和评价在国际上受到了高度关注,而我国目前还没有测量K12阶段学生计算思维的量表。该研究旨在为我国实践者和研究者对于K12阶段学生计算思维的评价提供一个测量工具。研究以1015名中国中学生为研究样本收集数据,采用探索...
计算思维的培养和评价在国际上受到了高度关注,而我国目前还没有测量K12阶段学生计算思维的量表。该研究旨在为我国实践者和研究者对于K12阶段学生计算思维的评价提供一个测量工具。研究以1015名中国中学生为研究样本收集数据,采用探索性因子分析和验证性因子分析对国外已有的计算思维量表的信效度进行研究。首先,验证性因子分析结果显示含21个测量指标的五因子结构模型能较好地拟合数据,计算思维量表的五因子结构的得到了验证。其次,研究采用卡方差异检验法通过计算五个因子的受限模型与未受限模型相互之间的卡方值差异量对该量表的区分效度进行了检验。同时,通过两两因子之间的组合信度对该量表的聚敛效度进行了检验。研究对量表的内部一致性以及重测信度进行了检验。数据分析结果显示该计算思维量表具有良好的结构效度和信度,可以用来测量中国K12阶段学生的计算思维水平。最后,研究对我国K12阶段学生计算思维现状进行了分析,结果显示,我国K12阶段学生计算思维水平整体较高,但是学生算法思维和问题解决能力有待进一步提高。
展开更多
关键词
k12
学生
计算思维量表
信度
效度
下载PDF
职称材料
中小学生网络素养及其评价指标体系研究
被引量:
11
3
作者
王伟军
刘辉
+1 位作者
王玮
董柔纯
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2021年第1期165-173,共9页
网络素养是儿童青少年网络生存与发展的综合能力,网络素养及其评价研究虽广受国内外关注,但仍未形成我国权威的中小学生网络素养要素体系和评价标准。本研究在梳理国内外网络素养的概念及其评价指标的基础上,按照“中国学生发展核心素...
网络素养是儿童青少年网络生存与发展的综合能力,网络素养及其评价研究虽广受国内外关注,但仍未形成我国权威的中小学生网络素养要素体系和评价标准。本研究在梳理国内外网络素养的概念及其评价指标的基础上,按照“中国学生发展核心素养”的要求,结合专家指导建议,从网络意识与认知、网络适应与发展和网络参与与互动三个维度揭示网络素养的构成要素,构建我国中小学生网络素养评价指标体系。同时,采用协商一致的质性研究方法,分别对包括小学、初中教师和从事相关研究与教育实践的高校学者及社会人士在内的67名访谈对象开展访谈,对所构建的网络素养评价指标体系进行验证和完善。本研究表明,该指标体系具有较好的合理性和有效性,兼具中国特色,可以为我国中小学网络素养教学资源建设和教学活动评价提供参考依据。
展开更多
关键词
中小学生网络素养
核心素养
网络素养评价
网络素养评价指标
下载PDF
职称材料
题名
可视化编程能有效促进K12学生的发展吗——基于SSCI期刊39项实验和准实验的元分析
1
作者
陈鹏
王晓
杨姝
陈晓怡
杨东
机构
首都师范大学教育学院
首都师范大学教师教育学院
北京师范大学未来教育学院
出处
《现代远程教育研究》
北大核心
2023年第4期102-112,共11页
基金
北京市教育委员会科学研究计划项目“基于学习分析技术的计算思维生成过程和评价模型研究”(KM202310028004)
首都师范大学教育学院开放课题“基于学习过程分析的计算思维水平预测研究”。
文摘
编程被全球多个国家纳入基础教育课程,可视化编程工具因其具有操作直观、封装简化等特点,已成为中小学开展编程教育的重要方式。然而学界对可视化编程能否有效促进学生的发展,尚未形成一致的结论。通过对近十年SSCI期刊39项实验和准实验研究进行元分析发现:(1)可视化编程对K12学生在认知、行为能力、情感态度三个层面都有促进作用,且对认知的影响最大,其次是情感态度层面;(2)可视化编程在小学阶段的作用效果更为显著;(3)中等规模的可视化编程教学活动对学生认知层面的影响最佳,小规模可视化编程教学活动对学生行为能力层面的影响更突出;(4)不同时长的可视化编程教学活动都对学生发展有积极促进作用,但作用效果无显著差异。未来开展可视化编程教学与实践,可将信息科技课程内容与其他学科结合,综合工具自身的特点以及学生不同年龄阶段的发展特征来设计学习活动,并在实施时采用多样化的教学策略,提高学生的学习投入和学习效果。
关键词
编程教育
可视化编程
k12
学生
学生发展
元分析
Keywords
Programming Education
Visual Programming
k12 student
student
Development
Meta-Analysis
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
K12阶段学生计算思维评价工具构建与应用
被引量:
47
2
作者
白雪梅
顾小清
机构
华东师范大学教育信息技术学系
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第10期83-90,共8页
基金
2019年华东师范大学优秀博士研究生学术能力提升计划“基于MOOC的混合学习研究”(项目编号:YBNLTS2019-039)资助
文摘
计算思维的培养和评价在国际上受到了高度关注,而我国目前还没有测量K12阶段学生计算思维的量表。该研究旨在为我国实践者和研究者对于K12阶段学生计算思维的评价提供一个测量工具。研究以1015名中国中学生为研究样本收集数据,采用探索性因子分析和验证性因子分析对国外已有的计算思维量表的信效度进行研究。首先,验证性因子分析结果显示含21个测量指标的五因子结构模型能较好地拟合数据,计算思维量表的五因子结构的得到了验证。其次,研究采用卡方差异检验法通过计算五个因子的受限模型与未受限模型相互之间的卡方值差异量对该量表的区分效度进行了检验。同时,通过两两因子之间的组合信度对该量表的聚敛效度进行了检验。研究对量表的内部一致性以及重测信度进行了检验。数据分析结果显示该计算思维量表具有良好的结构效度和信度,可以用来测量中国K12阶段学生的计算思维水平。最后,研究对我国K12阶段学生计算思维现状进行了分析,结果显示,我国K12阶段学生计算思维水平整体较高,但是学生算法思维和问题解决能力有待进一步提高。
关键词
k12
学生
计算思维量表
信度
效度
Keywords
k12 student
s
Computational Thinking Instrument
Reliability
Validity
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
中小学生网络素养及其评价指标体系研究
被引量:
11
3
作者
王伟军
刘辉
王玮
董柔纯
机构
华中师范大学青少年网络心理与行为教育部重点实验室、网络素养与行为研究中心
出处
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2021年第1期165-173,共9页
基金
国家自然科学基金项目“面向青少年网络适应的个性化信息服务优化方法研究”(71974072)
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“基于中国学生发展核心素养框架下的中小学生信息素养监测研究”(2020-04-023-BZPK01)
华中师范大学中央高校基本科研业务费重大培育项目“儿童青少年网络素养提升机制、服务体系与应用示范”(CCNU18DAPY07)。
文摘
网络素养是儿童青少年网络生存与发展的综合能力,网络素养及其评价研究虽广受国内外关注,但仍未形成我国权威的中小学生网络素养要素体系和评价标准。本研究在梳理国内外网络素养的概念及其评价指标的基础上,按照“中国学生发展核心素养”的要求,结合专家指导建议,从网络意识与认知、网络适应与发展和网络参与与互动三个维度揭示网络素养的构成要素,构建我国中小学生网络素养评价指标体系。同时,采用协商一致的质性研究方法,分别对包括小学、初中教师和从事相关研究与教育实践的高校学者及社会人士在内的67名访谈对象开展访谈,对所构建的网络素养评价指标体系进行验证和完善。本研究表明,该指标体系具有较好的合理性和有效性,兼具中国特色,可以为我国中小学网络素养教学资源建设和教学活动评价提供参考依据。
关键词
中小学生网络素养
核心素养
网络素养评价
网络素养评价指标
Keywords
Internet literacy for
k12 student
s
key competence
Internet literacy evaluation
Internet literacy evaluating indicators
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
可视化编程能有效促进K12学生的发展吗——基于SSCI期刊39项实验和准实验的元分析
陈鹏
王晓
杨姝
陈晓怡
杨东
《现代远程教育研究》
北大核心
2023
0
下载PDF
职称材料
2
K12阶段学生计算思维评价工具构建与应用
白雪梅
顾小清
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019
47
下载PDF
职称材料
3
中小学生网络素养及其评价指标体系研究
王伟军
刘辉
王玮
董柔纯
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2021
11
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部