K12教育APP信息可视化设计研究

在大数据时代,探索提高信息可视化设计质量的方法。基于K12教育APP产生的数据,结合用户研究及交互设计理论方法,基于用户场景,探索用户需求并设计基于用户需求的K12教育APP信息可视化设计。得到K12教育APP信息可视化设计方法。基于K12教育APP的信息可视化设计,针对用户角色及用户需求进行数据挖掘与可视化设计,有助于提升用户获取信息的效率与体验。

中间件及消息推送技术在K12教育中的应用和改进

K12教育环境中课堂教育几乎在同一时刻进行,大多数课堂互动系统难以承受瞬时并发压力,同时受限于有限的硬件资源,该类系统通常局限于局域网环境.针对这个问题,设计了一种分布式的数据采集、消息推送中间件,该中间件能有效降低服务器压力,具备良好的扩展性.同时,对消息推送中TCP长连接机制进行了优化,提出了一种动态心跳频率策略DHFS,该策略能根据移动设备网络状态动态调整心跳频率.相比固定心跳频率策略,它能有效节省移动设备的电量和流量.通过实验验证了中间件和DHFS的有效性.

增强现实的K12教育应用综述

增强现实(AR)技术是虚拟现实(VR)研究的分支之一,是一种能够将虚拟内容无缝叠加到现实的教学环境中,并能支持学习者与其进行交互的技术。首先对增强现实的发展进行了概述,并论证了增强现实技术在K12教育领域的可行性,给出了具体案例;然后介绍了增强现实的关键技术,并简要概述了基于增强现实的教学方法;最后针对增强现实技术在K12教育领域发展过程中遇到的问题进行分析。

“双减”政策对K12教育类上市公司的市场绩效研究

在"双减"政策背景下,研究K12教育类上市公司对该政策的市场反应。结果表明:无论是大陆上市的K12教育企业、中国香港上市的K12教育企业,还是美国上市的K12企业,都遭受到了剧烈的冲击,股价下行明显。基于此,提出相应的转型建议。

我国K12教育培训企业商业模式研究——基于模糊定性比较的分析

基于当下"二孩"政策的开放和选拔性考试的压力,K12教育培训已成为我国教育发展的共识。本文根据Johnson的商业模式要素理论,分析K12教育培训企业的商业模式;对15个企业案例进行模糊定性比较,验证变量的组合构型对最后结果的影响。结果表明:除了合作伙伴,价格满意度、课程种类、盈利模式、师资力量、授课模式和推广效果六个变量的组合,构成影响K12教育培训企业发展的最佳路径。本次研究将为相关企业提供有效的发展对策。

我国K12教育培训行业供求现状及趋势研究

在我国现阶段,优质教育稀缺,升学竞争压力大,小学、初中、高中三个阶段的学生成为的课外辅导的主力军,这三个阶段在我国被称为"K12教育阶段"。随着我国K12教育培训行业的市场潜力的逐渐被挖掘,引起了市场上对于教育培训行业发展的密切注视。本文通过研究我国K12教育培训行业的供求现状及趋势,以期明晰K12教育培训行业的未来发展方向。

教育数字化视域下增强现实技术在K12阶段的应用

教育信息化转型到教育数字化已经成为一个新的时代命题;增强现实技术作为虚拟数字化资源,也已成为新兴技术的代表并逐步被运用到教育领域之中。文章通过文献研究发现,增强现实技术具有降低认知难度、低成本强互动的学习正反馈和情境化学习等优势,但也存在着学科范围受限、资源分布不均、忽视教学设计应用等不足。因此,文章构建了增强现实技术在K12教育阶段应用模式,并结合具体案例进行分析,以期为当前K12阶段增强现实技术的应用与研究提供指导与借鉴。

“双减”格局下K12教育企业转型路径探索

随着K12教育企业规模快速扩张,“教育内卷化”现象再度加剧,对此,政府出台“双减”政策整治校外教育培训市场,K12教育企业也被迫面临转型。在此情形之下,如何通过战略转型实现企业的持续发展,成为K12教育企业管理者关注的重点。本文基于“战略决定结构,结构跟随战略”的视角,以战略转型情境下企业战略和组织结构的匹配关系作为切入点,分析K12教育企业转型面临的挑战,深入探索企业战略转型路径,为“双减”背景下K12教育企业转型提供参考。

“双减”政策背景下的K12-AIoT智慧校园构建与应用

“双减”政策背景下,K12 教育阶段面临着减轻学生作业负担和校外培训负担的双重挑战;利用人工智能物联网(AIoT)技术,依托人工智能在教育领域的理论研究与应用实践,构建智能化教学服务平台、个性化学生服务平台、数智化家长服务平台三位一体的智慧校园体系,设计智慧教育、智能管理、AI全过程学生画像等功能,促进课堂教学质量提升、教育优质均衡发展,赋能作业设计与管理,优化课后服务内容与形式,构建 K12 校园育人新格局。

翻转课堂对开展K12数字教育的启示

本文通过分析翻转课堂的优势与不足,探讨了传统教育出版机构开展K12数字教育应该抓住的关键问题。

K12在线教育行业的定价决策——以学而思网校为例

近几年,技术的进步推动了“互联网+教育”新业态的出现,尤其在后疫情时代,在线教育行业迅猛发展,使得行业内部竞争加剧,企业需要制定科学合理的商品最适价格,从而实现定价目标,促进利润最大化。首先,文章通过SWOT分析,了解了K12在线教育行业的发展现状以及面临的机遇和挑战;其次,文章以学而思网校为例,分析了线上教育的价格影响因素和价格策略,了解了其存在的弊端;最后,从管理会计角度,基于定价决策理论提出了建议措施。

教育社如何在K12数字教育中找到自己的锚点

传统教育出版社有内容、懂教育、在区域化运营方面有着长年积累,如果能发挥自身的产品优势、专业优势、区域优势,定能在数字教育领域大有可为。2014年是在线教育全面开花之年,年初"YY教育"(欢聚时代)就喊出了"颠覆新东方"的口号,令整个国内教育培训市场真正意识到"在线教育"的狼来了。百度。

K12教育集体大转型的三条路径

业内人士分析,互联网大厂与创业公司的转型方向主流有三种:教育硬件、素质教育以及成人教育。但新的领域同样掘金不易。转型只是第一步,接下来的考验会更多。

互联网K12教育平台的比较分析及发展建议

“互联网+”时代对学生及教师的创新技能、数字素养都提出了更高的要求,传统教育已远远不能满足时代要求,越来越多的依靠互联网建立的在线教育平台开始出现。本文立足于我国K-12在线学习发展现状分析,通过查阅国内外相关文献、案例分析、实地考察、聆听教学研讨会、问卷访谈等多种途径,对我国目前K-12在线教育的市场细分进行具体分析,探讨其发展的特点、发展中出现的问题,并结合已有的案例和相关报告,对我国K-12在线学习的发展前景进行分析。最后提出解决发展问题的可行性对策,力求为K12在线教育领域产品开发提供借鉴。

K12在线教育的转型思考——基于《1844年经济学哲学手稿》中关于人的本质思想的探析

近30年来,互联网在线教育在我国发展的同时,学者对其理论研究也一直没有中断。特别是近几年以来,K12在线教育迎来了行业的高潮,在被广泛应用的同时,其背后所带来的问题也引发了大众的思考。文章通过探析马克思在《1844年经济学手稿》中所论述的关于人的本质的问题,依据在教育活动中,老师、家长、学生三位一体所形成闭环中,反思教育机构中老师的教法,家长对学生教育的理念,学生本人对其目前所受教育的理解。结合原著分析这三者背后的联系,有助于K12在线教育机构的转型。使其更适应新时代教育理念,更高效的服务社会。

后疫情时期K12在线教育的社群营销研究

"停课不停学",使K12在线教育面对着前所未有的机遇和挑战,居家学习体验既提升了在线教育的接受度,也带来了用户的疲劳感,而社群营销可以提供个性化、场景化的服务,提高用户粘度、实现用户留存和变现。通过后疫情时期K12在线教育的发展趋势、消费心理和决策过程的变化,结合社群营销在精准锁定用户、持续产生裂变、降低获客成本等方面的优势,探索K12在线教育的社群营销商业模式的优化策略和具体实施方案。

K12在线教育的未来战略发展布局

互联网技术的进一步发展、智能终端的进一步普及、大数据和云计算技术的发展为在线教育带来了新的发展机遇。K12在线教育表面上看是一个欣欣向荣的市场,但这个市场却是风云变幻、波诡云谲,教育出版行业的下一场逐鹿战争势必在此爆发。

K12在线教育平台运营策略分析

介绍了K12(从幼儿园到高中的学习阶段)在线教育平台现状,分析了K12在线教育平台运营面临的问题,探究了K12在线教育平台运营的优化策略,提出了改进建议,以帮助其提高用户转化率和用户黏性。

美国K12在线教育治理经验及其启示

近年来,美国K12在线教育快速发展。2021年5月,美国国家教育政策中心发布了《2021美国虚拟学校》报告,这是美国虚拟学校系列报告自2013年以来发布的第八份。通过分析可以发现,美国主要从财务治理、保证教学项目质量、保障高质量的在线教育教师三个方面对K12在线教育展开系统全面治理。我国K12在线教育也在不断发展,但也面临着诸多类似的问题。基于上述研究,提出对我国K12在线教育的启示。