基于Kipp和CBP模型确定含水层渗透性的现场微水试验对比研究

结合泰州长江公路大桥南、北锚碇沉井排水下沉工程,在现场开展了传统的常规抽水试验和基于自主研发的岩土体渗透性参数现场快速测试系统的微水试验以确定场区含水层渗透性。通过计算结果的对比分析表明,抽水试验法和微水试验法计算结果基本一致,但由于微水试验法具有试验周期短、成本低、设备简单、分层测试、无污染的特点。因此,与其他技术如抽水试验、示踪试验和实验室渗透试验相比,微水试验法有其独特的优越性,而且其精度与准确度完全能够满足实际测定含水层渗透性的需要,在确定含水层渗透性方面具有良好的应用前景。

提高低收入家庭学生学习成绩的教育典范——美国“KIPP”学校的产生与发展述评

美国知识就是力量(KIPP)学校致力于提高贫困家庭的学生的学习成绩,在十几年的发展历程中已经取得卓越的成绩。KIPP学校推行新3R理念,为学生开设了多样化的课程,并注重教学绩效,对教师建立了激励机制。但是,由于KIPP学校的主要目的是提高学生的学习成绩,因此其中还存在许多缺陷。

美国KIPP学校发展的成效与启示

KIPP学校在长期的发展中形成了自身的特点,它以提高学生的学业成绩、发展学生的个性品质为使命,以高期望、卓越承诺书、超长的学习时间、强有力的领导和注重绩效为支柱,以高素养的师资、自主的学校管理为保障,在美国获得了快速发展。借鉴美国KIPP学校发展的成功经验,可以从学校办学模式和自主管理、促进教育公平等方面为我国普通学校的发展提供相关指导。

提高贫困地区教育质量 推进教育公平——KIPP学校评介

作为20世纪90年代才新成立的一类学校,KIPP在发展过程中,始终以学生的发展为首要目标,从激发学生的主体性、优秀教师的支持及配套的培养体系这三个方面着手,实践着其为贫困地区儿童提供优质教育的理念,为缩小美国教育差距、保障教育公平做出了有益的尝试,也为我国确保教育公平、提升教育质量提供了一定的借鉴。

KIPP:对留守儿童实施教育救助的启示

农村留守儿童受经济社会发展水平制约,中国目前还不可能从根本上解决让孩子与父母共同生活的问题。在这种情况下,教育救助是必不可少的补充。实践证明,美国KIPP学校在充实和提高学校教育、利用社会支持系统的力量等方面的成功经验对我国对农村留守儿童实施教育救助有着一定的启示,如采用多元的办学模式、坚实全面救助的基石、保证全程救助的实施等。

美国KIPP教育项目特色及影响分析

KIPP教育项目是以全新的教育理念,灵活多变的教育模式,足够长的学习时间,学生、家长、教师共同参与的协作方式,面向所有弱势群体学生的一种新的公立学校教育体系。KIPP教育项目具有高期望的标准、更多的学习时间、严格的纪律、以分数为核心的绩效评价等特色,帮助学生明显提高数学和阅读方面的成绩。KIPP教育项目是目前美国缩小学生学业成绩差距、促进教育公平、改善弱势群体学生的学业成绩的重要举措之一。

美国KIPP学校二十年发展历史、成就及主要经验

"知识就是力量项目"(KIPP)是美国特许学校的成功典范。从1994年创立至今,KIPP走过了初创期、壮大期、推广期,其办学经验和理念开始影响一些国家。KIPP采用的高标准、严要求且关注学生全程发展教育模式,不仅在各科教学中提高了学生的成绩,也帮助更多学生考上大学并顺利毕业。KIPP创立了一种适合弱势学生发展的教育模式,但在肯定它成功的同时,也应认识到KIPP只能改善但无法改变美国弱势群体不平等的社会现状。

美国特许学校改革的典范——美国KIPP学校探究

KIPP是美国最大的公立特许学校系统,诞生于20世纪90年代,服务于社会弱势群体。它以帮助经济贫困家庭孩子升入大学、完成学业进而成为职场领导者为目标,提出了树立高期待、倡导选择和承诺、增加更多的教学时间、实施强有力的领导、坚持用成绩说话等五大办学支柱理念,尤为重视学生品格发展和礼貌行为的养成,建成了富有特色的从小学到高中乃至大学的学生培养和支持制度,在课程设置、教学方法、师资和管理者培训等方面形成了自己的特点。

打造属于他们自己的KIPP学校——城市农民工子女教育问题探讨

进城务工农民的子女是受教育弱势群体,而知识是改变"贫困亚文化"的途径,关注弱势群体是构建教育平等的关键。美国K IPP学校正是改变贫困家庭学生学业成绩的典范,他们的不少经验值得我们参考与借鉴。因此对弱势群体子女教育补偿的政策支持就是让他们拥有属于自己的学校。

美国KIPP特许学校办学目标的形成、实践与启示

出于卓越教育和学生自我实现的需要,美国KIPP特许学校确立了让学生全程全面发展的目标。为了实现目标,KIPP学校为学生创造了丰富多彩的"第二课堂",让教师、家长和学生三方签订"卓越计划书",有计划地展开品格教育,并为学生培养卓越教师等。为了学生的全程全面发展既是KIPP的办学目标,也是其成功经验之一,对于中国基础教育现代化改革中学生品格素养的教育和卓越教师的培养具有一定借鉴价值。

美国KIPP学校对我国高等教育的启示

美国KIPP(knowledge is power program)的知识就是力量教育项目是以提高学生的学习成绩、发展学生个人技能为培养目标,以对学生的高期待、卓越保证、超长的学习时间、强势的学校管理和绩效为特点,以高素质的教师队伍和充足的资金支持为依托,在美国公立学校普遍教学质量低下、民众对教育逐渐失去信心的大环境中逆势产生的,并迅速发展壮大。借鉴美国KIPP学校的成功经验,可以从学校管理、师资培养等方面对我国的高等教育发展提供借鉴。

美国KIPP:让穷孩子学会自控

现在有很多人认为教育是一种服务:你能出得起什么样的价钱,就配得上什么水平的教育。不过哪怕是在今天,也仍然有些理想主义者认为教育是一种社会责任——不管这个孩子有钱没钱,我们都有义务把他培养成一个优秀的人。这些人的理想真的能实现吗?认为教育是服务的人可能都盯着美国私立高中。然而有点出乎意料的是,哪怕你是个理想主义者,认为优质教育也应该为穷人服务,甚至应该向穷人倾斜,你也可以向美国借鉴。

韧性金属圆环高速膨胀碎裂过程的有限元模拟

用数值方法模拟了韧性金属圆环的自由膨胀碎裂过程.采用Johnson-Cook热黏塑性本构模型描述材料的动态变形和热软化特性,采用包含内聚力失稳断裂准则的Johnson-Cook型损伤断裂模型描述材料的破坏和分离过程,采用结合单元消去技术的A.BAQUS/Explicit程序进行分析.在特定膨胀速度下对多个圆环进行碎裂数值实验,获得碎片样本集合.研究证实,Grady-Kipp基于塑性卸载波传播机制的韧性碎片尺寸公式可以较好地预测碎片的平均长度.模拟再现了圆环碎裂过程中塑性卸载波的传播,揭示了Grady-Kipp公式合理性的物理基础.

分级破碎过程的断裂动力学分析和试验研究

分级破碎机齿辊转速是控制破碎产品粒度的关键参数。目前,齿辊转速的确定处于定性阶段,还没有相应的理论指导。本文从Grady-Kipp动态断裂模型出发,分析了加载速率与试样粒度之间的关系,并通过落锤试验机对无烟煤和煤矸石两种物料在不同加载速率下进行重锤试验,发现两种物料碎块平均粒度随加载速率的增大按幂函数规律减小,为分级破碎机转速的确定提供了依据。

损伤演化对韧性金属碎裂过程的影响

固体在冲击拉伸载荷作用下会断裂成多个碎片,基于线性内聚力断裂假设的Mott-Grady模型能较好地预测碎裂过程所产生的平均碎片尺度的下限。然而实际上,韧性金属的损伤演化是多元化的,为此通过数值模拟方法研究了不同损伤演化规律对韧性碎裂过程的影响。利用ABAQUS/Explicit动态有限元软件数值再现了韧性金属杆(45钢)在高应变率下拉伸碎裂的过程,分析了线性和非线性损伤演化对韧性碎裂过程的影响规律。结果表明:损伤演化规律对韧性金属的碎裂过程具有显著影响,非线性指标α越大,碎裂过程产生的碎片数越少;Grady-Kipp碎裂公式仍能在一定范围内预测韧性碎裂过程中产生的碎片尺寸;当非线性指标α远大于零时,在较低冲击拉伸载荷作用下,数值模拟结果和Grady-Kipp模型预测值偏差较大,随着应变率增大,数值模拟结果与Grady-Kipp模型预测值吻合较好。

单振子气体压电泵研究

对单振子压电驱动微型气泵进行了结构设计,并对其主要构件单向阀进行了动力学建模与仿真分析,在此基础上制作了微型气泵样机,并进行了测试实验。设计的单振子压电气泵以中间开孔的压电双晶片为动力源,利用粘结在压电片孔上的单向阀来截止流体。泵的进、出口在压电片的两侧,以压电振子的振动动能直接驱动单向阀产生与泵腔容积变化相应的打开/关闭动作,与传统的进、出口在同侧、仅依靠单向阀两侧的压差驱动单向阀工作的压电气泵相比流阻小,且具有很好的单向截止性,并提高了气体输出流量和单向截止阀响应频率。实验证明当驱动电压为40 V、频率为1 000 Hz时,输出流量可达到720 mL/min。

高压氧及脉冲牵引对椎动脉型颈椎病患者椎动脉血流速度的影响

目的:探讨分析高压氧及脉冲牵引对椎动脉型颈椎病椎动脉血流速度的影响,更好的指导临床检查治疗。方法:将158例椎动脉型颈椎病患者随机分为治疗组和对照组各79例,治疗组采用德国吕内堡医疗公司的电脑控制脉冲牵引加多人空气加压高压氧舱治疗。对照组采用国产SY型数控颈椎牵引机,坐位牵引治疗。在治疗前后均行双侧椎动脉多普勒检查。采用SPSS10.0软件包进行统计学分析。结果:治疗组治疗后左右椎动脉收缩期血流速度、舒张期血流速度比治疗前均明显增快(P<0.01)。两组疗效治愈率及总有效率有显著性差异(P<0.05)。结论:高压氧及脉冲牵引治疗对椎动脉颈椎病椎动脉血流速度有明显提高作用,是治疗椎动脉型颈椎病较有效的方法。

氢气的制备及铜原子量测定的实验改进探讨

分析了氢气的制备及铜原子量测定的常规实验和微型实验,对实验装置进行了改进,用常规仪器来进行半微量化实验,该实验装置具有装配简单,不漏气,省时,节约仪器和药品的消耗等优点,实验结果令人满意.

二氧化碳制备与性质的两种微型化实验设计

用启普气体发生器制取二氧化碳,存在药品的消耗量比较多,性质实验中二氧化碳的使用率不高的,污染环境等缺点,所以怎样改进该实验方法和装置,降低实验成本、减少污染是中学化学教学中需要解决的问题之一。本文所设计的二氧化碳制备及性质的两种微型化学实验新方法,与常量制备及性质验证的方法相比较,具有节约药品、操作简便快速,污染减少等特点。尤其是在环保、安全性、学生兴趣、方便性等方面都有一定优势的。

利用启普发生器原理解决金属空气电池的停机腐蚀问题

金属空气电池的负极与电解液在停机期间一直接触发生腐蚀反应,这严重影响了金属空气电池的保质期。通过对常规金属空气电池结构简单改进,利用启普发生器原理解决金属空气电池的停机腐蚀问题。以铝箔为负极搭建结构改进前后的金属空气电池单池进行间断性恒流放电来测试电池停机寿命,并通过失重实验、析氢损耗测试实验对电池负极的停机腐蚀情况进行定量研究。结果显示,当负极为0.25 mm厚铝箔时,金属空气电池结构改进前后的停机寿命分别为4和21 d;改进结构后的金属空气电池负极在相同时间内的停机腐蚀量远小于常规金属空气电池负极;对单池而言,产生固液分离所需的氢气只需要消耗约0.0380 g的铝,约为一般商用铝负极的0.038%。