本科生导师制中道德教育的探索与实践——基于KMDD教学法的研究

本科生导师开展德育教育工作的时候,需要重视学生道德判断能力的发展。本研究通过实践KMDD教学法,分别使用MJT作为测量工具和采用内容分析法来分析学习反思报告,证明KMDD教学法能够有效提高学生的道德判断能力,有利于提升导师德育教育工作的成效。

大学生道德能力KMDD培育模式的中国化实践

“道德是不是一种能力以及道德能否被教育”这个问题一直是众多研究者深入思考和研究的问题。本研究运用德国道德教育心理学家乔治·林德设计的“康斯坦茨道德困境讨论法”(KMDD)进行了9次干预实验,发现KMDD能显著提高大学生被试的道德能力,且作为干预工具的道德两难故事的有效选取对于提高被试道德能力具有重要影响。此外,在KMDD中国化实践的过程中,我们需要重视学生积极道德情感与“以生为本”理念下民主和平思想的养成,开展适合中国文化的KMDD教师培训及资格论证,并基于年龄、学段及学习领域进行KMDD方案梯级设计,以保证KMDD在道德能力培育中收效良好。

康斯坦茨讨论法对会计德育教育的启示

会计造假一直是困扰会计行业健康发展的一个重要问题,为了解决这一问题,经济界和法律界专家提出了很多方法,但效果并不理想。会计造假终究还是个道德领域的问题,是由会计人员整体道德能力偏低导致的。因此,提高会计人员的道德能力才是解决会计造假问题的主要途径,但目前我国会计德育教育主要以说教教学为主,教学效果不佳。实验表明,心理学中康斯坦茨两难问题讨论法能有效提高人们的道德能力。本文借鉴该方法来探讨如何有效开展会计道德教育,提高会计人员的道德能力。