KPI-360度评价指标体系对一氧化碳中毒迟发性脑病的护理效果

目的:分析神经康复护理绩效KPI-360度评价指标体系对一氧化碳中毒迟发性脑病(DEACMP)的护理效果。方法:选取2020年1月-2022年3月吉林省吉林市化工医院收治的DEACMP患者90例为观察对象,根据计算器法分为对照组(43例)与观察组(47例)。对照组采用传统康复护理干预,观察组采用神经康复护理绩效KPI-360度评价指标体系护理干预。比较两组患者考核评分(康复工作、模块遂行和可靠性评分)、活动能力恢复情况[肌少症防治评分、日常生活自理能力量表(BI)]、精神恢复情况[简易智能精神状态量表(MMSE)、长谷川痴呆量表(HDS)]。结果:开展后,两组患者康复工作、模块遂行和可靠性评分均升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);开展后,观察组患者肌少症防治评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);开展后,两组患者BI评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);开展前、后,两组患者MMSE评分、HDS评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:神经康复护理绩效KPI-360度评价指标体系对DEACMP的护理效果显著,可改善患者活动能力及精神情况。

探讨急救绩效KPI-360度评价指标体系的建立在抢救化学物中毒胃肠功能障碍效果分析

目的:建立急救绩效KPI-360度评价指标体系及用于治疗化学物中毒胃肠功能障碍患者中的疗效分析。方法:选择2018年1月-2019年12月100例化学物中毒胃肠功能障碍患者,随机分为对照组和观察组;对照组52例,采用常用急诊流程化抢救护理;观察组48例,采用急救绩效KPI-360度评价指标体系护理。比较两组患者的抢救效果。结果:观察组抢救考核评分、抢救模块遂行评分、抢救人员心理弹性评分、急诊急救可靠性评分、中毒胃肠功能障碍缓解率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急救绩效KPI-360度评价指标体系可以提高抢救化学物中毒的抢救效率和抢救效果,减轻抢救人员的心理负担。

高校辅导员360度评价指标体系构建研究

高校辅导员评价体系的建立及实施,是加强辅导员队伍建设的主要内容。根据360度评价的方式,可将辅导员评价划分为上级领导、同事、学生、被评价者四个评价主体,并分别就不同的评价主体对辅导员工作的了解层面作出对应的评价指标构建。这样有助于建立一个有效、可行、客观、全面的辅导员评价指标体系。

360度反馈评价法在学科馆员绩效考核设计中的应用

我国高校图书馆的学科馆员制度缺乏有效的绩效考核方法,有效的考核应该是符合考核对象工作特点的定量考核方法。360度反馈评价法(360° Feedback)是现代管理学中常用的一种定量考核方法,也称为全视角考核(full-circle appraisal),这种考核方法符合学科馆员立足于图书馆服务于各院系的特点,能够对其工作情况进行全方位的信息收集,从而进行全面系统的评价。从考核的构成要素:考核参与者、制定考核指标、确定参与者的评分范畴三个方面,研究了360度反馈评价法在学科馆员考核中的具体运用,并建立了学科馆员的量化考核体系。

高校辅导员绩效评价体系构建研究——基于KPI与360度评价集成法

高校辅导员是大学生在校学习和成长360度评过程中的重要监管者和引导者,辅导员工作的成效直接影响着人才培养质量。制定科学合理的辅导员绩效评价体系是评价辅导员工作的必然要求,本文从辅导员的绩效评价的目标着手,选用KPI与价集成法,构建高校辅导员绩效评价体系,并设计出具有较强实践性的评价内容。

基于360度反馈评价法的高师体育教学评价

体育教学评价是体育教学的重要一环,关系到体育教学水平的持续改善。为适应现代体育教学的发展,体育教学评价应采用一种评价主体多元化、评价标准差异化的多元化评价方法。并注重评价结构的反馈,促进教学水平的持续改善。同时,根据评价指标体系构建的客观、科学、全面和可行性原则,确立了与360度反馈评价方法相适应的评价指标体系。

360度反馈评价在高校体育课中的应用研究——以拓展课为例

高校拓展训练课的教学评价是高校体育教学的重要组成部分,对不断改善教学方法及内容起到促进作用。为了持续改善教学水平,体育教学评价为适应社会发展,运用评价标准与评价主体进行多元化评价,并结合评价结构反馈,借鉴与平移360度反馈评价方法,将其运用在拓展训练课堂中,进行科学、全面、客观评价,并根据评价理论体系初步构建可行性方法,确立与360度反馈评价方法相符的理论基础。

公务员360度绩效评价体系研究

在新公共管理理论指导下,借鉴企业人力资源管理的成功经验和方法,构建公务员绩效评价体系具有一定的价值和意义。引入企业人力资源管理的360度绩效评估方法,可以构建公务员绩效评价体系。其内容主要包括:以公共性为核心的评价原则、多元评价主体、针对公众需求而科学设计的指标体系、社会全程监督机制、结果反馈与奖惩机制。

基于模糊判断和360度绩效考核法的代建公司综合评价研究

项目建设代建制管理模式在中国政府非经营性项目建设中发挥了重要作用,但由于该模式在中国应用时间较短,仍存在许多不足之处,尤其是在代建公司综合评价方面还没有形成完整的评价指标体系和科学的评价方法。文中针对代建公司的不同评价主体建立评价指标体系,借助模糊判断和360度绩效考核法,分析和研究了如何对代建公司进行综合评价的问题,为政府选择代建公司提供参考依据。

企业360度绩效反馈评价研究

作为一种新的评估方法,360度绩效评估能够从多角度、全方位地反馈被评估者的工作绩效,因而为越来越多的企业所推崇。本文从360度绩效评估的基本思想出发,对其特点、实施流程以及影响因素三个方面进行了系统的分析与研究。

基于360度反馈评价法和犹豫模糊集理论的合理用药评价模型建立

目的:建立全方位、多角度的医疗机构合理用药评价模型,为提高医疗机构的合理用药水平提供方法支持。方法:基于360度反馈评价法,以同级医院、上级监管机构、患者为多角度评价主体,针对医疗机构不合理用药现象及影响因素,构建包含3个评价主体、6个一级指标及15个二级指标在内的合理用药评价指标体系;同时结合犹豫模糊集理论对评价主体给出的模糊、不确定性评价语言信息进行综合量化处理,通过犹豫模糊数得分函数公式计算被评价医疗机构合理用药的总评价得分,并根据该分值的高低判定医疗机构合理用药水平(总评价得分越高,则合理用药综合水平越高)。结果:建立了全方位、多角度的医疗机构合理用药评价模型,该模型根据基于360度反馈评价法构建的评价指标体系,确定了评价主体、评价指标权重,划分了指标评分等级,集结了各级指标的犹豫模糊数并对一级指标进行加权,最终计算获得医疗机构合理用药的总评价得分;通过算例演示证明该模型可行。结论:基于360度反馈评价法和犹豫模糊集理论建立的医疗机构合理用药评价模型能更加全面、有效地对医疗机构合理用药水平作出评价,有助于医疗机构针对性地规范和改进临床用药行为。

360度反馈评价在企业管理中的应用

分析了360度反馈评价在企业管理应用中的常见问题,并根据中国企业的现状,对应用360度反馈评价提出一些应用建议。

基于360度绩效考评方法的公安院校教师思想政治工作评价机制研究

360度绩效考核法是为了适应现代企业中高层管理人员和专业技术人才的绩效考核应运而生的新兴绩效考核方式,它具有全面性、客观性和反馈提升性的特点。将360度绩效考评方法引入公安院校教师思想政治工作评价机制,为公安院校教师思想政治工作考核提供了一个新的思路、新的方法。

KPI、BSC和360度考核法在医院绩效管理中的应用

目的对KPI、BSC和360度考核法制定的绩效考评体系在我院绩效管理工作中的实际应用情况进行分析。方法对我院2014-2015年利用关键绩效指标(KPI)和360度考核法对临床科室的考核情况进行整理、分析;同时对临床科室采用平衡计分卡(BSC)考核医护人员的结果进行汇总、分析。结果应用360度考核法对医院实施综合目标管理,可涵盖医疗业务的方方面面,基本实现了量化考核的目标;应用KPI法核定核算系数,说服力强;应用BSC法考核医务人员,指标均衡,结果客观。结论充分发挥KPI、BSC和360度考核法的优点,建立一套完善的考评体系,才能充分发挥绩效管理的杠杆作用,促进医院各项工作健康、有序发展。

基于360度反馈考核法的大学英语教师绩效考评

构建以360度反馈考核法为导向的大学英语教师绩效考核模型,并在此基础上构建全方位的大学英语教师绩效评价指标体系,从而更加科学、合理地对大学英语教师的工作绩效进行评价,激发其投身教学与科研的积极性和创造性,促进教师的专业发展,提高学校的教学质量。

人力资源管理视角下民办高校教师教学评价指标体系的构建

依据人力资源管理中的360度绩效考评法,确定教师教学评价的对象主要包括学生、领导、同行、本人等人员,结合民办高校教师教学规律和教学工作过程,主要从以下学生评价、专家评价、同行评价、课外教学质量等方设计评价指标进行评价,注重评价结果的反馈,促进教师专业能力发展。

谈会计师事务所如何有效强化绩效评价工作

本文旨在探讨会计师事务所强化绩效评价工作的相应技术和措施。立足于绩效评价的概念、作用和关键指标,提出了会计师事务所强化绩效评价工作的方法,包括基于目标管理法进行绩效评价、深度应用360度反馈以及运用绩效评估软件和数据工具。同时,就会计师事务所强化绩效评价工作面临的挑战作出讨论,包括应对主观性评价与偏见、指标量化与可衡量性、时间压力与短期导向、会计师多元化工作角色以及绩效评价与激励挂钩的挑战,并根据各项挑战提出了针对性的应对策略,以期为相应领域提供切实可用的理论建议与实践参考。

校长和教师眼中的名校长评价比较

通过对G市66位名师培养对象和32位名校长培养对象的书面访谈,研究不同主体眼中的名校长评价,发现校长群体更关注评价对名校长自我改进的影响,教师群体则更关注评价对名校长提高工作质量的影响;校长更注重名校长的"价值观与理念",教师更注重名校长对教师专业发展的引领;校长比教师更注重"校外专家评价法"和"校长互评法";校长比教师更认可教育专家的评价。建议基于360度评价原理,进行名校长评价;评价主体要力求多元化,合理发挥教育专家的作用;评价时既要关注名校长自身的专业成长,也要关注其对学校和教师发展的贡献。

新时期高校思政教师绩效评价方法研究

近日,《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确提出了新时期思想政治理论课的新要求。高校思政教师绩效对于提高"思政课"质量具有十分重要的作用。高校思政教师绩效提升离不开科学的绩效评价方法。本研究在揭示高校思政教师职业特点,高校思政教师绩效评价方法内涵的基础上,运用文献分析法、关键绩效指标等方法,探究新时期科学有效的高校思政教师绩效评价方法,旨在调动高校思政教师工作积极性,促进高校思政教师全面发展。

高校辅导员工作绩效评价研究

高校辅导员绩效评价对增强大学生思想政治教育和提高辅导员工作能力具有重要的现实意义。本文运用360度绩效评价方法、层次分析法和德尔菲法从职能部门、教师及辅导员互评、学生三个角度构建科学合理的高校辅导员工作绩效评价指标体系进行定性考核,并通过模糊综合评价方法构建模型,对辅导员工作绩效进行定量考核,为辅导员的选聘、考核和培训提供有力的依据。