院外救治创伤患者应用改良KTS评分初探

目的探讨改良坎帕拉创伤评分（KTS）方法在院外急救中对患者病情评诂的应用价值。方法对2576例院外救治的创伤患者采用现场改良KTS方法，评分分为0-4分、5-6分和7-8分。分析不同分数患者的分布特点与病情的关系，并对其人院后的去向及病情转归进行回访。结果院外急救创伤患者中KTS以7-8分为主，占77．18％（1988／2576），重症患者仅占1．66％（33／1988）；KTS5-6分占15．54％（400／2576），重症患者增加到38．00％（152／400）；KTS≤4分仅占7．28％（188／2576），重症患者增加到87．77％（165／188）。KTS分数段越低，重症患者的比率就越高，KTS0-4分及5。6分的重症患者比率与KTS的7-8分重症患者比率差异有统计学意义（均P〈0．01）。KTS0-4分及5-6分患者入院后收住专科病房和重症监护病房治疗的比率较KTS7-8分的患者明显增加（均P〈0．01），病死率也显著增加，差异有统计学意义（均P〈O．01）。结论KTS评分能在院外急救中早期预警潜在危重创伤患者，评分分数越低，病情越严重，病死率越高。

下肢静脉先天性畸形综合征——附5例KTS和1例KTPWS报道

本文报道5例KTS及1例KTPWS,并叙述了临床三联症和主要X线表现。指出形成外侧畸形静脉的病理基础是胎儿期应退化的坐骨静脉系统在出生后继续发育,并有深静脉发育不全、闭锁或缺如。强调诊断KTS 主要靠静脉造影。如果KTS 同时伴有动静脉瘘,则为KTPWS。当怀疑有KTPWS时,必须进行动、静脉造影。

KTS(3~n·41)的大集(英文)

本文证明：存在３＾ｎ·４１（ｎ≥２）阶Ｋｉｒｋｍａｎ三元系的大集。

“云班课+KTS”双平台教学模式在汽车底盘控制系统课程中的应用

国家职业教育改革明确要求推进信息化教育在教学中的应用。以汽车底盘控制系统课程为例,阐述了云班课和KTS智慧课堂平台在教学过程中的应用特点,双平台优势互补,课堂教学质量得到有效提高,学生综合素质不断提升。

KTS孕妇成功分娩1例

1 病历介绍 患者,女,24岁,因妊娠合并静脉畸形骨肥大综合征（KTS）、重度子痫前期、宫内孕35＋5周、第一胎于2010年6月20日入院.

双低MSCT直接CTV技术在检查KTS下肢静脉曲张的临床应用研究

目的探讨双低MSCT直接CTV技术在检查下肢KTS下肢静脉曲张的临床应用价值。方法将我院收治的30例重度下肢静脉曲张患者随机分为3组各10例。实验组(A组)采用12G留置针,以1.0ml/s速率,2∶8混合液100ml,单筒单肢注射;对照1组(B组)采用16G留置针,以2.0ml/s速率,2∶8混合液200ml,双筒单肢注射;对照2组(C组)采用20G留置针,以2.5ml/s速率,2∶8混合液150ml,双筒单肢注射。3组均自足趾扫描至髂静脉起始水平,并以薄层1.25mm行标准重建,常规多角度MIP与VR重建,充分显示曲张血管及周围比邻关系,评价各组总体图像质量,并对各组结果进行分析比较。结果3组的优良率均达100%,无差评,图像总体质量各组比较差异无统计学意义(P>0.05),但高剂量的图像有硬化现象,VR观察过于僵硬。疼痛感比较,B、C组明显高于A组;对比剂的总碘量比较,A组明显低于B、C组;ED值比较,A组明显较B、C组下降。结论 MSCT的双低直接CTV技术能满足下肢曲张静脉直接CTV的诊断需求,在图像质量保证的基础上,可以减少成本,降低操作难度,值得推广使用。

基于P—KTS—D模型的土木工程应用型人才职业能力培养

针对目前土木工程应用型人才培养模式中存在的"重理论,轻实践""重原理,轻设计""重课堂,轻实习""重本专业,轻相关、相邻专业""重理性培养,轻人文教育"等问题,通过与研究型、管理型人才培养的比较分析,从工程技术人员职业能力的角度出发,构建基于P—KTS—D模型的土木工程应用型人才培养模式,旨在培养既适应行业环境又具有突出职业能力的土木工程应用型人才。

神奇的KTS发明成功 荣获美国总统E奖

美国卡特斯公司(KOTT KOATINGS INC．)历经多年的研究，成功地发明了常温固化的瓷釉类系列表面装饰、防护材料(简称KTS)，并因此荣获了美国商界的最高奖项——“总统E奖”。

KH19x6．7KTS远程控制高清镜头

Canon新推出的KH19x6．7KTS远程控制高清镜头．可用于紧凑型广播级和企业级HDTV摄像机．价格适中，可满足固定和移动设备对高清图像拍摄的需求。

大黄灵仙方调控胆管细胞炎症的作用及机制研究

目的 观察大黄灵仙方调控白细胞介素-1受体相关激酶(interleukin-1 receptor-associated kinase 1,IRAK)-1和IRAK-4以及成纤维生长因子-3激活酶1MAP3K7结合蛋白2(TGF-3 activator 1 map3k7-binding protein 2,TAB2)的表达水平,探讨其缓解胆管细胞炎症的作用机制,为预防肝胆管结石的形成及术后复发提供理论依据。方法 将45只SPF级健康雄性SD大鼠随机分为9组,空白组、模型组、大黄灵仙颗粒组、激活核转录因子κB(nuclear factor kappa-B,NF-κB)阻断剂组、p38丝裂活化蛋白激酶(mitogen-activated protein kinase, MAPK)阻断剂组、NF-κB阻断剂+p38MAPK阻断剂组、NF-κB阻断剂+大黄灵仙颗粒组、p38MAPK阻断剂+大黄灵仙颗粒组、NF-κB阻断剂+p38MAPK阻断剂+大黄灵仙颗粒组,每组大鼠5只。除空白组以外,其余各组大鼠于胆总管处一次性注射5 mg/kg内毒素脂多糖以构建肝内胆管感染动物模型。第7天灌胃结束后取材,取大鼠完整胆管树组织,采用蛋白免疫印迹法和实时荧光定量PCR检测IRAK-1、IRAK-4、TAB2蛋白及mRNA表达量。结果 (1)与空白组比较,模型组IRAK-1、IRAK-4、TAB2蛋白及mRNA表达量升高(P<0.05);(2)与模型组比较,大黄灵仙颗粒组、NF-κB阻断剂组、p38MAPK阻断剂组、NF-κB阻断剂+p38MAPK阻断剂组、NF-κB阻断剂+大黄灵仙颗粒组、IRAK-1、IRAK-4、TAB2的蛋白及mRNA表达量降低(P<0.05),NF-κB阻断剂+p38MAPK阻断剂+大黄灵仙颗粒组IRAK-1、IRAK-4、TAB2蛋白及TAB2 mRNA表达量均显著下降(P<0.05);(3)与大黄灵仙颗粒组比较,NF-κB阻断剂+大黄灵仙颗粒组、NF-κB阻断剂+p38MAPK阻断剂+大黄灵仙颗粒组IRAK-1、IRAK-4、TAB2的蛋白表达量和NF-κB阻断剂+p38MAPK阻断剂组的IRAK-1、IRAK-4、TAB2 mRNA表达量均下降(P<0.05)。结论 大黄灵仙方可缓解内毒素脂多糖诱导的大鼠胆管炎症反应,抑制炎症因子的异常表达,促使胆道恢复至非炎症状态,从而达到预防肝胆管结石的形成及术后复发的目的,其作用机制可能与抑制TLR4/NF-κB/MAPK信号通路下游IRAK-1、IRAK-4和TAB2因子的活化有关。

基于BOPPPS模型的混合式教学探索

基于国家一流本科专业建设背景,提出基于BOPPPS模型的混合式教学模式,以计算机网络安全课程为例,从教学资源、教学内容、教学模式和考核评价方面介绍教学实践过程,最后通过问卷调查说明教学效果并提出反思。

先天性静脉畸形、组织肥大综合征44例的诊断和治疗

为探讨先天性静脉畸形、组织肥大综合征 (KTS)的诊断和治疗原则 ,对 44例KTS患者进行了回顾性研究。所有患者均行下肢顺行静脉造影检查 ,部分行光电容积描记 (PPG)检查。非手术治疗 18例 ,方式为使用弹性绷带或穿弹力袜。手术治疗 2 6例 ,包括单纯浅静脉剥脱术 12例、静脉松解术 5例、静脉和股浅静脉带瓣移植术各为 5例和 4例。手术有效率为 73.1% (19/ 2 6 )。非手术治疗的 18例病情稳定。共有 31例患者获随访 1～ 10年 ,病情均有不同程度改善。作者认为 ,对KTS的处理应持审慎态度 。

Klippel-Trenaunay综合征介入栓塞治疗探讨

目的 评价Klippel Trenaunay综合征 (KTS)介入治疗的疗效。方法 2 3例KTS患者均采用Seldinger技术行经股动脉行患肢动脉DSA ,以显示其异常的血管造影表现 ,继而用微导管超选择进入靶血管并用PVA颗粒加弹簧圈进行栓塞。结果 2 3例KTS患者均成功地进行了PVA加弹簧圈栓塞治疗 ,随访 6～ 2 4个月见临床症状均有明显改善 ,未见严重并发症及复发。结论 经导管动脉栓塞是介入栓塞治疗KTS的一种安全。

静脉畸形骨肥大综合征的影像诊断

目的 探讨静脉畸形骨肥大综合征影像诊断的征象。材料与方法 2 5例静脉畸形骨肥大综合征行下肢静脉顺行造影 ,7例行下肢动脉数字减影血管造影 ,4例行磁共振检查 ,8例行彩色多普勒超声波检查。结果 2 5例静脉畸形骨肥大综合征下肢静脉顺行造影均有浅静脉曲张 ,其外侧静脉畸形占 92 % ,9例有深静脉病变占 3 6% ;7例下肢动脉数字减影血管造影有动脉小分支异常 ,其中2例有低分流量动静脉瘘 ;4例磁共振检查有骨及血管畸形、软组织肿胀 ;8例彩色多普勒超声波对深静脉病变检查的符合率为 62 .5 %。结论 影像诊断有助于加深和扩展对静脉畸形骨肥大综合征的认识 ,为临床诊断、鉴别诊断和治疗提供依据。

风对地貌的作用探究模型

实验材料。三区探究模型:3个亚克力盒(30 cm×30 cm×30 cm,可拼接),KT底板(红色、黄色、蓝色)。地貌布置材料:沙和石块(A区),太空沙(B区),空地(C区),吹风机等。实验制作。将红色、黄色、蓝色KT底板分别放置在各亚克力盒底部,以区分不同区域,便于学生观察。