KWL策略在阅读教学作业设计中的应用

“双减”政策实施两年来,作业设计和实施有了明显的转向和动向,然而部分教师仍以巩固知识为主,机械重复地布置同质性、随意性、缺少思维价值的作业,极大地窄化了作业功能,忽略了学生学习的主观能动性。那么,如何促使作业从知识本位走向学生本位,激发学生的学习兴趣。

KWL策略在高血压健康教育中的应用

目的运用KWL策略开展社区高血压健康教育,探索新的健康教育方法。方法采用分层抽样的方法,选取35～70岁的高血压患者120例,随机分为实验组和对照组。实验组采用KWL策略开展健康教育,对照组采用常规方法。评价两种策略在社区高血压健康教育中的效果。结果实验组高血压的知晓率高于对照组,差别有显著性(P<0.05)。结论KWL策略可有效提高高血压患者对高血压相关知识的认知,具有一定的科学性、可行性和实用性,值得推广和应用。

运用KWL策略对糖尿病患者开展健康教育的效果评价

目的:运用KWL策略对糖尿病(diabetes mellitus,DM)患者开展健康教育,探索新的健康教育方法。方法:采用自行设计的调查问卷,对242例DM患者需求的健康教育内容进行调查,得出DM患者需求重点,然后随机分为实验组和对照组,运用KWL策略开展健康教育,观察其效果,并进行统计学处理。结果:实验组效果较好,差别有显著性(P<0.05)。结论:KWL策略能更有效地引导DM患者主动参与健康保健工作,可有效提高DM患者对DM相关知识的认知,具有一定的科学性、可行性和实用性,值得推广和应用。

KWL策略在高血压自我管理健康教育中的应用

目的运用KWL策略开展高血压自我管理健康教育,探索新的健康教育方法。方法采用分层抽样的方法,选取35～70岁的高血压患者200例,随机分为实验组和对照组。实验组采用KWL策略开展自我管理健康教育,对照组采用常规方法。评价两种策略在高血压自我管理健康教育中的效果。结果实验组高血压的知晓率、治疗率和控制率高于对照组,差别有显著性(P<0.05)。结论KWL策略可有效提高高血压自我管理健康教育的效果,提高患者高血压的知晓率、治疗率和控制率,具有一定的科学性、可行性和实用性,值得推广和应用。

运用KWL策略对高校学生艾滋病健康教育效果进行评价

目的:在对高校学生艾滋病健康教育中,运用KWL策略对学生进行预防艾滋病健康教育,探索新的预防艾滋病健康教育模式。方法:随机抽取福建省某高校2015年入学新生350名,采用KWL策略对学生进行预防艾滋病知识培训,接受培训前后对学生进行问卷调查,观察效果,并对教育效果进行评价。结果:培训前学生对艾滋病知识知晓率为54.31%,培训后学生对艾滋病知识知晓率为74.48%(P<0.01),差异具有显著性。结论:KWL策略在引导高校学生更快、更容易、更正确学习和掌握预防艾滋病健康教育知识方面具有优势,是具有实用性的预防艾滋病健康教育方式。

基于KWL策略的PEP小学英语story time板块有效教学尝试

本文针对PEP人教版小学英语story time板块日常教学中出现的问题,结合教学实例、故事板块的特点和教师对教材的理解,从故事教学的Pre-task,While-task,Post-task三个环节阐述KWL策略在story time板块的应用,从而构建高效的小学英语故事课堂。

如何证实KWL策略在英语阅读教学中的有效性

阅读作为获取语言知识和提高语言技能最直接最有效的方式, 在英语专业教学中占据着非常重要的地位.本文选取《综合英语教程》 （Book 4）的 Text II Will We Have Any Privacy Left？ 一文为例,采用“形成性评价”和“终结性评价”相结合的方式,来证实强调自主学习能力的KWL 策略在英语阅读教学中的有效性.

基于“活动性学程”的英语阅读教学中KWL策略的应用

KWL策略基于受众的知识储备和知识需求进行知识学习,是以学生为中心,对学生"学的过程"的一种尊重;"活动性学程" 研究是以学生为中心,以活动为载体,对学生"学的过程"进行分步、分层的研究。基于两者对学生"学的过程"研究的不谋而合,本文通过试验案例,探究了基于"活动性学程"的英语阅读教学中KWL策略的应用,希望可以将两者融合,并最终实现效果优化。

KWL策略在职校英语阅读教学中的应用

阅读是一项重要的语言能力,阅读能力的增强可以帮助增强其他几项语言能力。目前,一些职校的英语阅读教学仍采用比较传统的方式,对于增强学生的阅读能力效果甚微。阅读教学目标应是关于人的发展及学习能力和思维能力的增强。本文分析了KWL策略的定义和优势,以具体的事例介绍了KWL策略在职校英语教学中的应用。

KWL策略在群文阅读中的实践与反思——以初中语文群文阅读《送东阳马生序》《孙权劝学》《劝学》(节选)为例

KWL策略是一种高度关注读者阅读认知的思维框架,群文阅读中,篇目较多,但往往同中有异、异中存同,将KWL策略中的KWWLC表运用于群文阅读教学中,通过前后对比的方式能有效地帮助学生获得质疑、预测、澄清、总结等理解技巧,从而能更好培育学生的语文核心素养。

从一堂公开课探究KWL策略在高中英语阅读教学中的运用

以一堂公开课为例,说明如何在高中英语阅读教学中使用KWL策略。进行教学反思,认为基于KWL策略的教学活动注重让学生自己确定阅读目标,使其成为积极的阅读者,教师应根据阅读材料设计符合学生认知规律的问题,培养学生有效阅读的技巧,提高学生的语言能力。

基于KWL策略的小学英语阅读项目式教学模式探究

阐述KWL的内涵、作用及其与项目式教学整合的模式。介绍KWLP教学模式的实施流程和优势。以广州教科版小学《英语》六年级(上)Module 6 Festivals为例,将KWL策略与项目式教学有效结合,充分发挥它们的优势,帮助学生有意义、系统化地建构知识,提高英语学科核心素养。发现KWLP教学模式能有效激发学生的学习兴趣,促使其有效迁移知识,是一种值得推广的模式。

例谈基于KWL策略的小学英语高段阅读教学实践研究

KWL是一种阅读教学策略,它为培养学生的阅读能力建构了一个完整的框架,能有效激发学生学习英语的兴趣,激活学生已有的知识,唤起学生学习新知的欲望,培养学生总结归纳的能力,最终达到提高学生英语阅读能力和综合语言运用能力的目的。本文通过对KWL教学策略的介绍和对相关课例的分析,探讨了该策略在小学高段英语阅读教学中的运用。

中职混合式教学中KWL策略的应用及拓展——以《原画设计》课程为例

在混合式教学中,创设信息化学习环境,以KWL策略贯穿整个学习过程,有效发挥学生的主观能动性。学生通过回顾已学知识,建立相关的背景知识,从而制定清晰的学习目标。同时,借助在线学习的优势,促使面对面教学的内容和方法发生实质性的变化,借助信息化的力量,实现以学生为主体、教师为主导的教学思想。

基于KWL策略的小学英语教学评一体化实践研究

小学英语教学评价体系在小学英语教学领域面临挑战。传统的评价方法过于依赖考试成绩和笔试,往往忽视了学生的整体英语能力和专业素养的培养,评价结果的准确性和科学性受到了质疑。因此,探索一种更有效的小学英语教学评价方法势在必行。基于此,本研究旨在通过实践研究,探究基于KWL策略(Knowing,Wanting to know,Learning)的小学英语教学评一体化应用。

KWL策略在非专业英语课堂教学中的整合运用(英文)

KWL策略于上世纪80年代提出,是当前美国阅读课堂广泛使用的导读策略。KWL过程反映了语言习得的基本认知过程,目前已经渗透MnSCU写作课堂,成为一种写作教学策略。国外一些教学研究者对该策略进行了相关的介绍和研究。尽管国内许多教材和课堂教学的导入活动源自类似的思路,但KWL作为语言学习的策略理论并未引起国内外语界的学术兴趣。因此文章以具体教案为例,通过教学实践尝试,对如何在非专业英语课堂教学中整合运用KWL导读策略和导写策略,以及学生的接受情况进行了相关研究,相信本研究对充分发挥KWL教学思路的潜在效益具有一定的启示。

基于KWL策略构建高中生物学高效课堂——以“细胞中的无机物”为例

新课程标准要求教师采用多样的教学模式,注重教学过程实践,激发学生学习兴趣。以“细胞中的无机物”为例,运用KWL教学策略为学生提供更多自主探究学习和独立思考时间,可提高课堂效率,促进学生全面发展。

论基于图式理论的KWL阅读策略在大学英语阅读教学中的应用

中国传统的大学英语教学模式影响着中国英语学习者阅读能力的提高。基于图式理论的KWL阅读策略鼓励学生获取与阅读材料相关的背景知识,激发学生的求知欲,并有效总结学生获取的新知识。该文章尝试以"Private cars remain popular in Beijing despite heavy smog"为例,探索将基于图式理论的KWL阅读策略有效地运用于阅读课堂中的可行性。