KWLS阅读教学模式在中专学生英语阅读能力提升方面的应用研究——以J学校中专学生英语阅读为例

随着时代的发展,阅读能力的培养成为了教育工作者和学者们关注的焦点。本文以J学校中专学生英语阅读为研究对象,深入探讨了KWLS阅读教学模式在中专学生阅读能力提升方面的应用。KWLS模式突出了学生的先验知识,鼓励学生提出问题和想法,强调新知识的获取,并提供策略支持和指导,有助于激发学生的学习兴趣,培养探究精神和批判性思维,提高阅读能力。文章首先介绍了KWLS阅读教学模式的基本理念和主要特点,接着分析了J学校中专学生的学习特点和传统教学模式的不足,最后详细阐述了KWLS模式的应用优势及其在J学校的实际效果。研究表明,KWLS阅读教学模式能够有效提升中专学生的英语阅读能力,有利于培养学生的终身学习习惯和综合素质。

KWLS模式在高中英语阅读教学中的应用

KWLS模式是对KWL模式的进一步拓展。该模式应用于高中英语阅读课堂中有利于激发学生的阅读动机,培养学生的高阶思维及其自我解决问题的能力。本文将以人教版高中英语必修一文本Be a Good Tourist为例,详细阐释KWLS模式的教学设计,及其在高中英语阅读教学中的应用,以期为高中英语阅读教学提供更高效的教学模式。

基于KWLS模式的高中英语阅读教学的策略研究

随着高中英语新课标的发布,其中对高中英语阅读课的要求着重强调了思维品质等核心素养的培养,然而当今的阅读课具有模式化、表层性等特点,停留在文本的表层内容,不利于学生深度学习。因此,本文基于KWLS模式的唤醒学生已知、激发学生想知、归纳学习新知、引导学生分享四个基本特点进行探讨高中英语阅读策略研究,以期为高中英语阅读教学提供新的思路。

运用支架式教学模式实施小学语文整本书阅读教学的策略研究——以《十万个为什么》整本书阅读教学为例

“整本书阅读”是语文学习任务群之一,备受广大语文教师的关注。传统的小学整本书阅读教学缺乏整体性、有序性,导致教学效果不尽如人意。为改进此现状,教师尝试运用支架式教学模式实施整本书阅读教学,借助不同类型的支架助力学生建构知识系统,借此增强整本书阅读教学的整体性、有序性。基于此,文章将以《十万个为什么》为例,以制订计划、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价这五个环节为着眼点,具体论述运用支架式教学模式实施整本书阅读教学的策略。

支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用

目前,我国初中英语课堂的主要任务是通过语法和译文来完成,这就造成对学生外语能力培养的忽略,从而降低了英语学习的积极性。而在阅读过程中,采用“支架式”的教学方式,有利于培养学生的阅读能力,提高阅读兴趣,增强其自信心。因此,本文采用理论研究的方法,对中学英语阅读课实施支架法的过程进行了初步的探讨。文章通过对支架式教学模式的概括,阐述了支架式教学在中学英语课堂上的意义及实施途径,以期为初中英语课堂的改革与创新提供借鉴。

“玩语文”下的“四四三”阅读教学模式——以高中语文统编版必修上册为例

在新课标、新教材、新高考的“三新”背景下,我们会发现,高考试题越来越呈现出反套路化、反模板化的趋势,更加注重考查学生的思维。高考越来越灵活、越来越注重思维的考查,其实不难理解,在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中就指出,高中语文学科核心素养之一是“思维发展与提升”,强调要通过语言运用,使学生获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。同时,新课标还指出,培养“思维发展与提升”这一核心素养的目的在于“增强形象思维能力”“发展逻辑思维”“提升思维品质”。阅读教学是高中语文教学的基本形式,占据教材的绝大部分内容。

基于KWL Plus模式的初中英语阅读教学研究——以“Full Moon,Full Feelings”为例

在KWL Plus模式下,学生的背景知识被激活,学生有充分的文本解读空间,并且能积极提问、自主探索学习,进而提升阅读理解能力。文章在课堂教学中融入KWL Plus模式,希望为丰富初中英语阅读教学提供建议和参考,以提高学生的阅读理解能力。

KWL+模式在高中英语阅读教学中的应用

探究如何利用KWL+模式设计有层次性、逻辑性和挑战性的阅读课堂学习活动,以促使知识的有效迁移,实现思维的有序推进,培养阅读兴趣和学习能力。结合案例,重点探讨如何对“+”部分进行补充和完善,阐释活动设计在具体教学中的应用和效果。建议教师应明确活动设计对达成教学目标的价值所在、重视文本解读并扩展自身对主题内容的认知。

ESA教学模式在高校英语阅读教学中的应用

ESA教学模式作为一种创新的教学模式,在高校英语阅读教学中有着重要的应用意义,可以促进学生学习兴趣的提升,也可以促进学生学习能力的发展,进而提升整体的教学效果。本文对ESA教学模式在高校英语阅读教学中的具体应用进行了初步探讨。

从KWL到KWLS:以语言输出能力为导向的大学英语阅读教学新模式

作为最重要的语言基本能力之一,阅读对英语学习者有着举足轻重的作用。国内外不少学者对如何开展大学英语阅读教学进行了积极探索,然而国内的阅读教学方法仍然以注入式、“满堂灌”为主,忽略了语言输入与输出的关系。鉴于此,KWL教学模式将被拓展为KWLS教学模式,使大学英语阅读教学在培养学生获取信息能力的基础之上发展学生的语言输出能力和外化表达能力,最终实现提升英语综合运用能力的目标。

基于LIC模式的英语阅读教学实践——以AnadventureinAfrica为例

LIC模式包含字面阅读、解释性阅读和批判性阅读三个层次。教师可以基于LIC模式,开展英语阅读教学。字面阅读层次,问题驱动,初涉语篇;解释性阅读层次,聚焦主题,深入语篇;批判性阅读层次,赏析品鉴,超越语篇。

多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

多模态教学运用到英语教学中,可以充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种模式感知世界,并运用多种教学方式使学生的各种感官相互协调运作,进而达到对语篇深入的多方位、多角度的理解,从而提升阅读教学的效能.通过研究发现,相比于传统的教学方式,多模态教学模式在高中英语阅读课的读前导入、阅读任务设置、读后练习设计和延伸课后阅读等环节有非常好的教学效果.这与?普通高中英语课程标准?要求教师应该善于挖掘教学资源,不断丰富教学内容的理念不谋而合.

基于多元智能理论的高中英语阅读教学实践探究

这项研究关注的是多元智能理论在高中英语阅读教学里究竟有何效果,意在提高阅读水平和全面素质。把多元智能理论放在教学里,构建了新模式,特别提出了对学生们在语言智能、逻辑数学智能、空间智能等地方的能力提升。采用了一种叫做行动研究的方式,指定了某高中的两个高二平行班级做实验对象,实验了一个学期。分别用传统方式和多元智能策略对两个班级进行教学。从结果看出,多元智能理论上的教学班级,在阅读、自学和学习兴趣三方面,都超过了传统教学班级。学生在参与多元智能活动中表现出的积极性和创造力,也显著提高了其总体学习效果。本研究为高中英语教学提供了新的视角,强调灵活运用多元智能理论,可以有效满足不同学生的学习需求,从而提高教学质量和学生的全面发展。

新课标视域下初中语文阅读教学情境创设的探索

目前初中语文阅读教学中存在诸多困境,如情境创设过于浅显、情境创设模式化、情境创设与课堂教学目标割裂等一系列问题。针对以上问题,教学应立足于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于学习情境的倡导,教师在语文阅读教学时应坚持:情境创设立足单元主题、关联教学目标、对接日常生活、关注个体差异、坚持与时俱进,以期提升学生的语文核心素养。

KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的实践与反思

本文针对目前高中英语课堂教学中教师缺乏对学生能力的信任,仍旧采用灌输式和告知陈述式的阅读教学模式这一现象,结合教学案例探讨了KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的运用,给学生提供自主阅读、自主提问、自主解疑和自主探究的机会和平台,切实培养了学生课内自主阅读能力,从而提高了学生的高阶思维能力,践行了学生主体性、课堂生成性和深度学习的课标理念。

基于发展型学习任务群的小学语文阅读教学实践

一、发展型学习任务群教学模式的特点发展型学习任务群是当前教学改革的重要趋势,这种教学模式以学生的学习目标和发展需求为基础,通过系统性学习促进学生的综合素质发展。该模式主要强调参与性和主动性,重点是对学生的问题解决能力进行培养。具体来看,发展型学习任务群教学模式的特点有几个。一是任务性。发展型学习任务群主要是以任务为导向,完成任务的过程也是学生学习的过程。在小学语文阅读教学中,教师通过任务设计来引导学生进行深入阅读,提升学生的阅读能力。

KWL+模式在初中英语拓展阅读教学中的应用研究

KWL+模式是一种可视化思维训练模式,是KWL模式的深化和补充。KWL+模式以“总-分-总”的形式进行逻辑思维建构,强调从阅读者角度对阅读材料进行深入理解,常用于英语阅读和写作教学。本文将KWL+模式与实用阅读教学案例相结合,探讨了该模式在初中英语拓展阅读教学中的应用原则,以期为初中英语阅读教学提供借鉴。

“KWL+”英语阅读教学模式与初中生思维品质的培养--以“Mom Knows Best”为例

英语阅读是培养学生思维品质的重要方式之一。“KWL+”阅读教学模式以教师为主导,学生为主体,充分发挥问题在阅读教学中的引导性和启发性,通过学生自主提出问题-解决问题-产出成果的方式进行英语阅读教学,培养学生的思维品质。本文以“Mom Knows Best”为例,探究“KWL+”模式在初中英语阅读教学中的应用,以期为英语阅读教学提供借鉴。

KWLS模式在初中英语阅读教学中的应用例析

KWLS模式是对唐娜·奥格尔(Donna Ogle)提出的KWL模式的拓展和提升。为响应国家提出的“双减”政策,文章以“K(已知)—W(想知)—L(新知)—S(分享和仍想知)”四个环节为导向,结合人教版英语教材“A Christmas Carol”一文进行教学设计,探索KWLS模式在初中英语阅读教学中的运用,以期对初中英语阅读教学提供教学范式。

支架模式在高中语文阅读教学中的应用研究

支架式教学模式是一种以架构主义学习理论为基础的教学方法,将其应用于高中语文阅读教学之中,可以让学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平得到强化提升,并让学生主动思考和分析文本内容,因此支架式教学模式在高中语文阅读教学中发挥着重要作用。文章分析支架模式的应用意义,在此基础上着重研究了支架模式在高中语文阅读教学中的应用,为高中语文阅读教学的改革提供新的思路和方法。