延安时期党史学习的历史考察及经验启示

延安时期党中央开展党史学习有着深刻的历史背景,建设大党与推进革命事业发展是党史学习的重要政治因素,解决根据地干部“本领恐慌”及提高干部素质是党史学习的重要人员因素,纠正各种错误思想及统一全党认识是党史学习的重要思想因素。延安时期党史学习既有常规性学习,也有全党范围的学习运动。考察延安时期党史学习的背景、内容和形式,总结延安时期党史学习的历史经验,可以为新时代党史学习与教育活动提供一定的历史借鉴。

改革开放以来马克思主义史学理论的发展趋势

改革开放后 ,史学工作者对马克思主义史学在中国的发展过程、历史作用 ,如何准确理解和正确运用唯物史观及马克思主义史学理论本身进行了深刻反思。这一理论思考加深了人们对唯物史观基本原理的理解 ,明确了马克思主义史学的发展方向 ,坚定了发展马克思主义史学的信心 ,也促进了中国史学的发展。

马克思主义史学理论与教育史研究

教育史研究当然要搜集材料,但史料并不是史学,最后赋予史料以生命的或者使史料成为教育史学的,是要靠教育史家的思想。任何一种教育史叙述或解说,不可避免地是根据某种哲学的前提假设出发的。本文试图从教育史研究前提假设的视角,探讨马克思主义史学理论对于当代中国教育史研究的重要意义。

论西方马克思主义学术史研究的理论维度及其价值

西方马克思主义学术史研究的理论维度包括西方马克思主义理论家思考的范式、理论总问题以及运用理论总问题分析当今社会提出的理论问题,还包括我们研究西方马克思主义哲学理念的变化及其与中国马克思主义理论研究的关系。因此,对西方马克思主义学术史理论维度的研究不仅能更好地揭示西方马克思主义对中国马克思主义研究的影响和互动关系,明确和凸显我国西方马克思主义研究的目的,而且有利于我们把握改革开放以来的中国马克思主义哲学改革创新的轨迹与理论得失,是深化我国西方马克思主义研究和实现我国西方马克思主义研究价值的重要途径。

当前我国马克思主义哲学形成史研究中的三个痼疾

随着文本解读的兴起,近年来中国马克思主义哲学形成史研究取得了很大的成绩,同时也存在亟待解决的三个老问题:脱离语境引用马克思、恩格斯的文本,对马克思、恩格斯的文本诠释不足以及从当代现实出发评价马克思、恩格斯的观点。当代中国马克思主义哲学形成史研究的主要目标不再是照着说而是接着说,而要实现这一目标就需要不断反思中国的马哲形成史研究以找到接着说的可靠支点。

20世纪下半叶马克思主义史及其研究的典型个案——柯拉柯夫斯基思想简评

柯拉柯夫斯基是当今"马克思学"的著名人物之一。他由所谓的"正统"马克思主义者变到"人道主义"和"修正主义"的马克思主义者,再到反马克思主义者的特殊经历,集中体现了20世纪下半叶马克思主义史及其研究自身之中的某种深切内涵和命运。柯拉柯夫斯基的主要思想体现在他的三卷本的《马克思主义的主流》一书中。本文试图就以下五个方面来述评柯拉柯夫斯基的主要思想:一、马克思理论的基本原则,柯氏认为此原则是人道主义和异化理论;二、马克思主义的主旨,柯氏提出了浪漫主义、浮士德一普罗米修斯、启蒙时代的理性主义和决定论三大主旨;三、马克思主义的认识论;四、伦理思想;五、马克思主义的结论。

刘大年对马克思主义史学发展的理论贡献

著名史学家刘大年一生坚持用马克思主义的立场观点和方法从事历史学的研究,是新时期中国马克思主义史学家的杰出代表。面对各种思潮,他强调马克思主义并没有过时,史学研究仍然要坚持马克思主义理论的指导。早在1980年代初,他就强调唯物史观与历史学理论的区别,积极推动马克思主义史学理论与史学史的研究和学科的发展。他对中国近代史若干重要理论问题如革命与现代化关系的理论阐发,对于中国近代史研究在马克思主义的道路上继续发展也具有极其重要的理论价值。刘大年关于马克思主义史学发展的多方面的理论思考,是他留给后人的一笔极其珍贵的史学遗产,值得当代史学工作者发扬光大。

当代大学生党员马克思主义信仰培育路径探究

在建党100周年来临之际,2021年2月20日,党史学习教育动员大会在北京召开,习近平总书记在会上做了重要讲话,为全党学习党史,提高政治觉悟指明了方向。当代大学生作为伟大中国梦复兴的中流砥柱,更要提高自身的政治觉悟,其中,大学生党员作为大学生群体中的先进分子,他们的马克思主义信仰如何直接关系到大学生党员的政治认同和国家认同,培育他们的马克思主义信仰能够让他们更加明确自身的初心使命,从而推进自我革新、自我成长。

略论吕振羽对中国马克思主义史学的贡献

本文旨在阐述吕振羽对中国马克思主义史学的贡献,介绍吕振羽在五十年间献身历史科学的主要成果;概述他跟着时代的步伐,以唯物辩证史观为指导研究中国历史并开拓许多新的领域。在此基础上分析了他的史学体系在编纂学、史料学和历史观上的特色。

马克思主义人学视角下的生态治理

发展是当今时代的主题,自改革开放以来,我国的经济取得了飞速的发展,但与此同时,生态问题也逐渐显现出来,并且愈发严重。由此可见,生态问题与经济的发展密切相关,这些问题不仅仅存在于技术层面,更存在于社会与人的发展中。无论是生态环境的不断恶化还是生态危机的频频出现,都有着深刻的社会根源与背景。人类对自然财富的不合理利用,已经让大自然发出了反抗的声音。在马克思主义人学中以人、自然、社会三个因素为核心展开分析,如何找到三者之间的平衡点,使生态问题得到解决,实现人的更好的发展,这是马克思主义人学研究中的主要内容。从辩证法的角度出发,辩证地认识人与自然、人与人以及人与社会之间的关系。在阐述马克思主义人学对生态问题认识的基础上,感悟其对我国生态治理、建成社会主义和谐社会的重要启示,实现生态治理能力的现代化,促进生态文明的建设。

SPECIAL ISSUE： DIALOGUE, INTERACTION AND NEW DEVELOPMENTS IN PHILOSOPHY IN CONTEMPORARY CHINA- SPECIALIST FORUM ON CHINESE, WESTERN AND MARXIST PHILOSOPHIES：The current situation, problems and tasks before Chinese philosophy

当代中国哲学的发展机遇在于正确认识和解答中国社会发展的重大现实问题，为当今中国人提供正确的理性思维、价值理想和人生境界，发挥其指导、规范和推动社会前进的实践功能。为此，哲学需要实现三个转变：变“体系意识”为“问题意识”，实现哲学范式的转变；从“本土视域”转变为“世界视域”，扩展我们的哲学视野；从“中、西、马哲学”三个学科的分立转变为三个学科的“视域融合”，逐步确立“大哲学”的观念。

文本、历史与问题——21世纪马克思主义哲学发展视域中的“青年马克思”

"青年马克思"问题构成了20世纪马克思主义发展,以及马克思主义哲学史研究的一个焦点话题。该问题的讨论依赖大量马克思未发表文本,充满意识形态的分歧甚至是对抗,并且随着马克思主义的历史变迁而呈现出不同特征。以"青年马克思"为切入点,深入分析马克思主义形成传播发展过程中形成的不同文本类型,系统梳理"青年马克思"研究不同模式的历史更迭,在阐释模式反思、思想语境重构、问题意识转换中,全面理解马克思主义哲学的历史演进,将为发展21世纪中国的马克思主义哲学奠定坚实学术基础。

国外马克思主义学科化研究的三大路径

国外马克思主义研究的学科化,为这一领域研究的长足发展从而更好地服务于马克思主义理论建设和中国特色社会主义实践提供了重要的契机。推动跨学科合作、拓展思想史视野和夯实社会史基础是其不断提升研究水平和品质的三项基本工作。这三项基本工作,一方面源自马克思主义整体性的要求,另一方面则是目前学科发展瓶颈问题的矫治,这些问题集中于:排斥人文社会研究其他学科的'自我保护'意识,就事论事的碎片式研究,以及脱离社会史的逻辑优先方法或文本解读做法。

论西方马克思主义学术史研究的三个面向及其当代价值

西方马克思主义学术史研究是在把握西方马克思主义思想史发展的基础上,着重考察西方马克思主义的理论逻辑、理论效应和实践效应,并由此构成西方马克思主义学术史研究的三个面向。西方马克思主义的问题逻辑开始于对马克思主义哲学本质的追问,这种追问形成了把马克思主义哲学看成是一种探寻人的自由和解放道路的现代形态的哲学,注重马克思主义哲学的批判性和现实性构成了西方马克思主义的学术传统。这一学术传统的展开使西方马克思主义提出了诸如异化论题和异化理论、文化意识形态理论、科学技术批判理论、生态批判理论和政治哲学等诸多新的论题和理论创新。西方马克思主义上述理论对于国外马克思主义的发展和中国马克思主义理论建设、推进西方社会主义运动和西方新社会运动都产生了重要的影响,彰显了其理论和实践效应,具有重要的理论和实践价值。

当代中国马克思主义哲学史研究的三种方式

近几年中国马克思主义哲学史范式研究的特点是聚焦于当代中国马克思主义哲学史研究。孙正聿的当代中国哲学史研究、何萍的1949年以来中国马克思主义哲学史研究、任平的当代中国马克思主义哲学创新学术史研究是三种代表性的研究方式。虽然存在共同的研究领域、根本宗旨、基本目标,但是三者各具不同的学术特色,在总体特点、针对的问题和提问方式、基本原则和书写方式、具体使用的二级范式都存在差异,因此,三种研究方式各有其独立的学术价值,对马克思主义哲学都具有独特的创新意义。

何其芳与中国人民大学“文研班”

20世纪五六十年代由中国人民大学与中国科学院哲学社会科学学部(今中国社会科学院)文学研究所共同举办的文艺理论研究班(简称"文研班"),不仅对当时的文艺理论与批评产生巨大影响,而且还为新时期文艺理论和文艺批评培养了一批领军性人才。研究"十七年"文学史,就要关注"文研班"现象。在首届"文研班"学员开学典礼上,周扬正式宣布何其芳为"文研班"班主任。在"文研班",何其芳以"广而专"的教学理念要求学员。何其芳以学者的大度与执着体现了特殊背景下政治与学术的共时存在。

以党史学习教育为着力点培育青年学生的马克思主义信仰

2021年2月习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,全党同志要做到学史增信。这就要求我们厘清党史学习教育与马克思主义信仰培育之间的内在关联,将党史中的宝贵经验转化为现实力量,剖析我国当前信仰教育过程中存在的问题并提供信仰培育的路径遵循。明确新时代坚持马克思主义信仰的本质就是要学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,以党史学习教育为着力点坚定青年学生的马克思主义信仰,帮助青年学生明确为什么要信仰马克思主义、如何信仰马克思主义等现实问题。