系统健康教育模式对肾移植患者焦虑抑郁的影响研究

目的建立肾移植患者系统健康教育模式,并评价其效果,推进优质护理服务。方法 1)实验组:2010年1月～2011年4月在我院成功接受肾移植的患者,成立医护健康教育小组,编写健康教育手册,确定健康教育内容,制定教育路径,运用护理程序的方法对其实施系统的健康教育;以2008年1月～2009年12月在我院成功接受肾移植的患者为对照组(实施常规健康教育)。2)两组患者均在入院2日内和术后1月采用SAS和SDS量表进行焦虑、抑郁评分,并对照分析。结果系统健康教育模式的建立更能有效的缓解肾移植患者的焦虑抑郁情绪,避免健康教育的低效性和肤浅。结论两组患者术后1月焦虑抑郁评分有统计学差异。

形象演示模式下的健康教育对手外伤皮瓣移植修复患者自护能力及护理满意度的影响

目的:探讨形象演示模式下的健康教育对手外伤皮瓣移植修复患者自护能力及护理满意度的影响。方法:笔者医院从2018年7月开始实施形象演示模式下的健康教育护理,在此理论基础上制订手外伤皮瓣移植术形象演示模式下的健康教育护理方案,2017年1月-2018年6月随机选择75例行手外伤皮瓣移植术的患者作为对照组,2018年7月-2020年1月随机选择75例行手外伤皮瓣移植术的患者为观察组,比较两组护理后手功能恢复情况、自护能力评分、汉密尔顿抑郁自评量表(Hamilton depression scale,HAMD)和汉密尔顿焦虑自评量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)评分及护理满意度评分。结果:观察组术后手功能恢复良好率为69.33%高于对照组52.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者护理后健康知识水平、自我护理能力、自我概念、自护责任感评分均较护理前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者护理后HAMD、HAMA评分均低于护理前,观察组HAMD、HAMA评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者在科室环境、护理人员沟通讲解、态度和配合度四个方面的护理满意度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:形象演示模式下的健康教育有利于加快手外伤皮瓣移植术患者手功能恢复,改善其自护能力和不良情绪,护理满意度更高。

COVID-19流行期间定点医院医护人员抑郁和焦虑患病率的Meta分析

目的系统评价COVID-19流行期间,定点医院医护人员抑郁和焦虑的患病率。方法计算机检索The Cochrane Library、PubMed、EMbase、Web of Science、CNKI、WanFang Data、VIP和CBM数据库,搜集COVID-19流行期间,医护人员抑郁和焦虑患病率的横断面研究,检索时限均从2019年12月至2021年4月。由2位评价员独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用Stata 14.0软件进行Meta分析。结果共纳入21个研究,总样本量为38 372人。Meta分析结果显示:COVID-19流行期间,定点医院医护人员抑郁和焦虑的患病率分别为31.00%[95%CI(0.25,0.37)]和44.00%[95%CI(0.34,0.53)]。亚组分析结果显示,女性、已婚、本科及以上学历、护士、初级职称、非一线医护人员的抑郁和焦虑的患病率较高。结论 COVID-19流行期间定点医院医护人员抑郁和焦虑发生率较高。应充分重视公共事件状态下医护人员的心理健康状况,并采取措施予以防范。受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚需更多高质量研究予以验证。