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论“Knowing How”的过程性 被引量:2
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作者 伍龙 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第1期26-33,共8页
"knowing how"和"knowing that"之辨是现代西方认识论的一个重要问题,理智主义和反理智主义的根本分歧在于对"knowing how"认识论地位的不同界定,由此可见,对"knowing how"做较为全面的理解十... "knowing how"和"knowing that"之辨是现代西方认识论的一个重要问题,理智主义和反理智主义的根本分歧在于对"knowing how"认识论地位的不同界定,由此可见,对"knowing how"做较为全面的理解十分必要和重要。"knowing how"属于"知"的领域,与活动/行动、智力、能力三个要素密切相关。以"神枪手"为例,无论我们将一个行为视为一系列外在行动组合的过程,还是视为内在思维对信息不断反馈、加工、转化的过程,都会发现"knowing how"的"过程性"彰显着其与活动/行动、智力、能力三要素的密切关系。"knowing how"过程性的提出,可以帮助我们更好地理解其蕴含的丰富内容,也能有助于我们理解上述三要素之间,以及三要素与"knowing how"之间的关联。 展开更多
关键词 knowing HOW 过程性 活动/行动 智力 能力 负反馈 认识论
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Knowing Changes and Seeking Changes
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作者 Dong Fangxiao a Senior Research Fellow and Director of Division for International Relations at Institute of West Asian and African Studies, China Academy of Social Sciences. 《Contemporary International Relations》 2003年第6期37-43,共7页
In the report of the 16th Party Congress, the first two decades of the 21st century are seen as "the period of important strategic opportunities which we must seize tightly and which offers bright prospects."... In the report of the 16th Party Congress, the first two decades of the 21st century are seen as "the period of important strategic opportunities which we must seize tightly and which offers bright prospects." How to seize this period of strategic opportunities and get something done is a major task for every decision-maker of every region, department, and industry and even for every ordinary Chinese. 展开更多
关键词 that in HAVE knowing Changes and Seeking Changes of for WTO very BE
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Knowing China Through Sports
3
作者 ABEL ROSALES GINARTE 《China Today》 2018年第4期58-59,共2页
Given his experience as a sports analyst,ramírez dares to predict that the Chinese delegation will be included in the top five of the medal table in the Beijing olympic Winter Games in 2022.DAVID ramírez Val... Given his experience as a sports analyst,ramírez dares to predict that the Chinese delegation will be included in the top five of the medal table in the Beijing olympic Winter Games in 2022.DAVID ramírez Valdés is the star presenter and commentator on sports topics on the Chinese Global Television 展开更多
关键词 knowing China Through Sports
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Journey of Knowing about China——Sidelight of the Visit of African Traditional Leaders Delegation to China
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作者 Wang Lin Bai Ruijun 《International Understanding》 2013年第4期29-32,2,共5页
At the invitation of the Chinese Association for International Understanding(CAFIU),a 15-member Delegation of African Traditional Leaders composed of delegates of House of Chiefs of Botswana,House of Chiefs of Zambia,... At the invitation of the Chinese Association for International Understanding(CAFIU),a 15-member Delegation of African Traditional Leaders composed of delegates of House of Chiefs of Botswana,House of Chiefs of Zambia,Ministry of Local Government of Department of District and Local Administration of Malawi and WAMA Foundation of Tanzania visited China from November 18 to 29.CAFIU has received 展开更多
关键词 Journey of knowing about China Sidelight of the Visit of African Traditional Leaders Delegation to China
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A Wonderful Journey of Knowing about China
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作者 Ariadna González 《International Understanding》 2013年第1期52-53,共2页
The OSPAAAL delegation made up by Mrs.Lourdes Cervantes and Miss Ariadna González,coming from Cuba,which participated in the study tour of "Knowing about China"(May 12-27,2012) considers that this visit... The OSPAAAL delegation made up by Mrs.Lourdes Cervantes and Miss Ariadna González,coming from Cuba,which participated in the study tour of "Knowing about China"(May 12-27,2012) considers that this visit was a very interesting and useful experience to 展开更多
关键词 A Wonderful Journey of knowing about China
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Knowing Who You Are
6
作者 Alphonce Shiundu 《ChinAfrica》 2011年第5期22-23,共2页
The role of cellphone SIM card registration can have a role to play in public safety On a dark morning two years ago, 15-year old eugene Ochieng sat in his father’s car waiting to be dropped at school.
关键词 knowing Who You Are
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英汉赞同类肯定性应答标记对比研究——以“就是”及其英译形式“Exactly”“I Know”为例
7
作者 邱妤玥 谭方方 《现代语言学》 2024年第7期1008-1023,共16页
文章以应答标记“就是”及其英译形式“exactly”“I know”为研究对象,从句法特征、语义特征、语篇组织功能和人际互动功能四个角度对三者进行对比分析,通过系统的研究发现:三者都能位于应答句句首、句中、句末及能单独成句,具有相似... 文章以应答标记“就是”及其英译形式“exactly”“I know”为研究对象,从句法特征、语义特征、语篇组织功能和人际互动功能四个角度对三者进行对比分析,通过系统的研究发现:三者都能位于应答句句首、句中、句末及能单独成句,具有相似的语义特征,都具有语篇组织功能与人际互动功能,但在连用情况、主要程序意义、保持话轮功能和强调功能上存在量化差异。同时,文章还探讨了“就是”的英译策略。通过细致的比较研究,希望对二语习得、英汉互译、英汉双语词典编纂等双语活动提供借鉴功能。 展开更多
关键词 应答标记 就是 EXACTLY I Know 语用功能
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汉英话语标记“谁知道呢”和“Who Knows”比较研究
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作者 赵宝洁 谭方方 《现代语言学》 2024年第6期110-120,共11页
“谁知道呢”和“who knows”在具体的语言环境中浮现出话语标记的用法,它们在翻译中的对译程度非常高,且二者在句法分布和语用功能上存在很大程度上的对等性,但目前学界对这一语言现象关注度不够,因而缺乏对二者的比较研究。本文从句... “谁知道呢”和“who knows”在具体的语言环境中浮现出话语标记的用法,它们在翻译中的对译程度非常高,且二者在句法分布和语用功能上存在很大程度上的对等性,但目前学界对这一语言现象关注度不够,因而缺乏对二者的比较研究。本文从句法分布特征、语篇组织功能和人际互动功能三个方面对“谁知道呢”和“who knows”的话语标记用法进行系统细致地比较分析,以期对相关翻译、二语习得与双语词典编撰提供借鉴指导作用。 展开更多
关键词 话语标记 “谁知道呢” “Who Knows” 语用功能
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话语标记语You Know的元语用功能分析
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作者 丁雪娇 《现代语言学》 2024年第9期635-641,共7页
人们在使用语言时,或多或少会受到元语用意识的调控。作为口语和书面语中高频出现的语言现象,you know在经历一系列语法化过程后,最终演变成话语标记语,体现了说话者不同程度的元语用意识,具有不同的元语用功能。本文依据COCA语料库,结... 人们在使用语言时,或多或少会受到元语用意识的调控。作为口语和书面语中高频出现的语言现象,you know在经历一系列语法化过程后,最终演变成话语标记语,体现了说话者不同程度的元语用意识,具有不同的元语用功能。本文依据COCA语料库,结合Verschueren的元语用意识理论以及Sperber和Wilson提出的关联理论对话语标记语you know的元语用功能进行分析,发现you know具有强调信息、深入解释、话轮监管、举例说明、提供建议以及维护关系六种元语用功能。通过探索you know的元语用功能,you know与语言使用者的元语用意识之间的关系也得到进一步揭示。When using language, people are more or less regulated by metapragmatic awareness. Frequently used in both spoken and written language, you know, after a series of grammaticalizations, eventually evolves into a discourse marker which reflects speakers’ metapragmatic awareness to different degrees and performs different metapragmatic functions. Based on the COCA, this paper analyses the metapragmatic functions of the discourse marker you know according to Verschueren’s theory of Metapragmatic Awareness and the Relevance Theory proposed by Sperber and Wilson. It is found that you know has six metapragmatic functions: highlighting the information, giving further explanation, regulating turns in conversation, providing examples, making suggestions and maintaining relationships. By exploring the metapragmatic functions of you know, the relationship between you know and the metapragmatic awareness of language users is further revealed. 展开更多
关键词 话语标记语 You Know 元语用功能
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你好,ZywOo
10
作者 白帆 《电子竞技》 2024年第2期72-73,共2页
“你好,ZywOo,赢下这场比赛之后你有什么想说的?”看到主持人走过来提问,慌忙摘下耳机的ZywOo,用他蹩脚的英语回答道:“I don’t know!”很多人对这位被视为未来法国乃至全世界最伟大反恐精英项目选手的第一印象是害羞、内向和安静。
关键词 第一印象 主持人 KNOW
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优化阅读教学设计,渗透学科育人价值——以“Mom knows Best”诗歌教学为例
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作者 刘静宇 《中学生英语》 2024年第28期123-124,共2页
阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的活动,是学生理解、领悟、吸收、评价和探究文章的思维过程。在这个过程中,读者收获作者的思想,碰触到自己的内心深处,影响到自己的思考甚至于行动,也就提升了自己的成长。即阅读要... 阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的活动,是学生理解、领悟、吸收、评价和探究文章的思维过程。在这个过程中,读者收获作者的思想,碰触到自己的内心深处,影响到自己的思考甚至于行动,也就提升了自己的成长。即阅读要重视情感的体验,通过阅读让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪。 展开更多
关键词 诗歌教学 思维过程 重视情感 优化阅读教学 学科育人价值 获取信息 KNOW 影响
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元记忆教育训练的认知研究 被引量:5
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作者 邓铸 李学亮 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1997年第4期68-73,67,共7页
元记忆(metamemory)就是记忆者本人具有的与记忆有关的知识信念及监控系统,是记忆者对自己记忆的认知,并对自己的记忆过程实现监测调控作用。元记忆是本世纪70年代发展起来的记忆研究的新领域。90年代我国心理学工作者开始展开对元记忆... 元记忆(metamemory)就是记忆者本人具有的与记忆有关的知识信念及监控系统,是记忆者对自己记忆的认知,并对自己的记忆过程实现监测调控作用。元记忆是本世纪70年代发展起来的记忆研究的新领域。90年代我国心理学工作者开始展开对元记忆能力发展的研究。为推动这一课题在国内的深入,本文对有关元记忆教育训练的认知研究进行综述,试图勾划出对青少年进行元记忆教育训练的基本思路和有待进一步研究的问题。 展开更多
关键词 元记忆能力 年幼儿童 教育训练 认知研究 记忆策略 词表 Memory knowing 记忆成绩 Instructional
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概念性内隐记忆和外显记忆中熟悉性的关系研究 被引量:6
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作者 钱国英 游旭群 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第1期45-47,28,共4页
该文运用任务分离法和Remember/Know程序,以汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下概念性内隐记忆和熟悉性提取的关系。结果表明:(1)概念性内隐记忆和线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著,它们随注意负荷的增加而提高;... 该文运用任务分离法和Remember/Know程序,以汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下概念性内隐记忆和熟悉性提取的关系。结果表明:(1)概念性内隐记忆和线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著,它们随注意负荷的增加而提高;(2)类别范例测验中不存在错误记忆,而线索回忆中出现了错误记得和错误知道。 展开更多
关键词 概念性内隐记忆 熟悉性 Remember/Know
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英语疑问句衍生准话语标记语 被引量:4
14
作者 缪素琴 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第6期136-141,144,共6页
话语标记语普遍被认为具备程序性意义,不具备概念性意义。但是通过考察部分疑问句衍生话语标记语you know,why和what,发现它们既具备程序性意义,也具备概念性意义。据此本文提出了"准话语标记语"的概念,就关联理论对于话语标... 话语标记语普遍被认为具备程序性意义,不具备概念性意义。但是通过考察部分疑问句衍生话语标记语you know,why和what,发现它们既具备程序性意义,也具备概念性意义。据此本文提出了"准话语标记语"的概念,就关联理论对于话语标记语的程序性意义和概念性意义的二分法理论提出质疑。另外,本研究认为,疑问句衍生准话语标记语的成因机制是语言发展过程中的"语法化"。 展开更多
关键词 准话语标记语 YOU KNOW WHY WHAT 概念性意义
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熟悉性:基于知觉还是语义流畅性加工 被引量:1
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作者 钱国英 游旭群 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第3期592-594,共3页
该文运用任务分离法和Remember/Know程序,分别以图形和汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下内隐记忆和熟悉性的关系,以揭示外显记忆中熟悉性的属性,结果发现:(1)知觉性内隐记忆在集中注意和重度分散注意下差异不显著,再认中的... 该文运用任务分离法和Remember/Know程序,分别以图形和汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下内隐记忆和熟悉性的关系,以揭示外显记忆中熟悉性的属性,结果发现:(1)知觉性内隐记忆在集中注意和重度分散注意下差异不显著,再认中的熟悉性在这两种注意水平下差异显著;(2)概念性内隐记忆、线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著。据此熟悉性和知觉性内隐记忆相分离,与概念性内隐记忆未出现分离,从而可以推测外显记忆中的熟悉性主要受语义流畅性加工调节。 展开更多
关键词 知觉性内隐记忆 概念性内隐记忆 熟悉性 Remember/Know
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关联理论和话语标记语You Know的语用功能 被引量:6
16
作者 徐飞 《湖州师范学院学报》 2008年第6期66-70,共5页
在话语交际过程中话语标记语是一种明示导向标记,对话语的生成和理解都起着不可忽视的作用。Sperber和Wilson提出的关联理论对改造和重构Grice提出的会话含义的原则具有很大的影响。以关联理论为基础,从会话互动和认知推理的角度剖析话... 在话语交际过程中话语标记语是一种明示导向标记,对话语的生成和理解都起着不可忽视的作用。Sperber和Wilson提出的关联理论对改造和重构Grice提出的会话含义的原则具有很大的影响。以关联理论为基础,从会话互动和认知推理的角度剖析话语标记语You know在言语交际中的主要语用功能,能够帮助人们更好地理解生成话语。 展开更多
关键词 话语标记语 YOU KNOW 语用功能 关联理论
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低碳经济漫谈 被引量:21
17
作者 崔大鹏 《环境教育》 2009年第7期13-21,共9页
说起低碳经济,为了做到文章逻辑简洁,论述循序渐进,论点翔实明确,笔者试图从一般知识模型的Know What、Know Why、Know How、Know Who这个逻辑顺序入手,首先要说明什么是低碳经济(不同角度诠释)?然后再阐释为什么要发展低碳经... 说起低碳经济,为了做到文章逻辑简洁,论述循序渐进,论点翔实明确,笔者试图从一般知识模型的Know What、Know Why、Know How、Know Who这个逻辑顺序入手,首先要说明什么是低碳经济(不同角度诠释)?然后再阐释为什么要发展低碳经济(释疑解惑)?再后详述如何实现低碳经济(路线图,基本内容和国际比较)? 展开更多
关键词 经济 KNOW 循序渐进 知识模型 WHAT 国际比较 WHY
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我国创业教育的现状及发展趋势 被引量:15
18
作者 李涛 朱星辉 《科技创业月刊》 2009年第8期78-79,共2页
当前,我国创业教育的现状不容乐观,相比一些国外发达国家,无论从发展历程、课程设置、师资队伍建设、受教者意识等方面,我国大学生创业教育仍然比较落后。但随着创业教育在我国的深入发展,创业教育将呈现教育体系更加完善、与创新教育... 当前,我国创业教育的现状不容乐观,相比一些国外发达国家,无论从发展历程、课程设置、师资队伍建设、受教者意识等方面,我国大学生创业教育仍然比较落后。但随着创业教育在我国的深入发展,创业教育将呈现教育体系更加完善、与创新教育结合更加紧密、创业教育服务体系日趋规范、创业教育学科地位日趋独立的发展趋势。 展开更多
关键词 创业 创业教育 KAB(Know ABOUT Business)
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论话语标记语YOU KNOW的语用功能及其汉译 被引量:7
19
作者 乔淑霞 《商洛学院学报》 2008年第3期28-32,57,共6页
英语话语标记语you know和汉语话语标记语"你知道"在语用功能上存在着不对等性。这种不对等性使得you know的汉译形式除了"你知道"外,还有其他可能。因此,在翻译Jane Austin的小说Pride and Prejudice中的you know... 英语话语标记语you know和汉语话语标记语"你知道"在语用功能上存在着不对等性。这种不对等性使得you know的汉译形式除了"你知道"外,还有其他可能。因此,在翻译Jane Austin的小说Pride and Prejudice中的you know时,需要对其在文本中的语用功能做出甄别,然后采取恰当的汉语形式译出。而孙致礼先生的译本《傲慢与偏见》中个别地方对you know的翻译处理存在着语用功能缺失的问题,有必要进行改译。 展开更多
关键词 话语标记语 YOU KNOW 你知道 语用功能
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二十一世纪教育的四大支柱 被引量:12
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作者 周南照 《世界教育信息》 2010年第1期32-35,共4页
2009年11月14日,联合国教科文组织英文版新书——《学会求知:为了一个和平的和可持续的未来》(Learning to Know for a Peaceful and Sustainable Future ,2009)新闻发布会在上海举行。该书是联合国教科文组织亚太国际教育与价值教... 2009年11月14日,联合国教科文组织英文版新书——《学会求知:为了一个和平的和可持续的未来》(Learning to Know for a Peaceful and Sustainable Future ,2009)新闻发布会在上海举行。该书是联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会继推出《学会共处》(Leaning to Live together,1999)、《学会做人》(Learning to Be,2003)、《学会做事》(Learning to Do ,2005)之后的第四部力作。 展开更多
关键词 价值教育 联合国教科文组织 支柱 学会做人 《学会做事》 新闻发布会 KNOW 国际教育
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