L1、L2注释对不同层次阅读理解任务的影响

在心理语言学视角下探讨不同语言注释对不同层次阅读任务的影响。研究发现,在3%和5%两种生词率条件下,为生词提供L1或L2注释,受试总体阅读理解不存在显著差异。对不同理解层次阅读任务而言,处理认知加工难度低的浅层字面理解任务时,L1、L2注释组受试表现不存在显著差异;而处理认知加工难度高的深层推理任务时,L1注释组表现显著好于L2注释组。