对L2输入的再认识

本文以交互理论为依据 ,重点分析了影响输入的内外因素。通过分析发现输入、吸收和输出三者之间的密切关系 ,同时指出在L2习得过程中被Krashen所忽略的环节———输出 ,最后提出了L2习得的整个过程应为

从L2课堂输入与练习的特点看L2课堂教学对L2口语流利性发展的影响

以Levelt的言语产出模式和Anderson的认知技能发展模式为理论基础,讨论课堂L2输入和练习的特点及L2课堂教学对L2口语流利性发展的影响,认为L2课堂教学容易使学习者L2口语的概念方面和语言方面发展失衡,导致其L2口语流利性随学习的进展提高不明显甚至有所降低。最后提出相关教学建议。