基于LACID理论的职前英语教师教学设计能力诊断

基于以学习活动为中心的教学设计理论(简称LACID理论),笔者通过问卷调查某高校138名职前英语教师与随机抽取10份他们提交的教学设计文本,采用量化与质性研究相结合手段诊断发现,职前英语教师总体教学设计能力尚好,但存在学习内容分析不全面、学习者分析关注点少、学习活动设计与目标不一致、教学评价重视不够等突出问题,为此提出了制定学习内容分析评价表、构建学习者分析框架图、设计教、学、评一体化教学流程、践行多元化评价等建议,以期提升职前英语教师的教学设计能力。

LACID理论视域下PBL设计新思路——以初中电学为例

随着社会的发展和教育的变革,项目式学习(PBL)以其独有的教学优势,逐渐受到学者们的广泛关注.然而,由于学界对PBL的内涵及特征界定尚不清晰,在实际应用的过程中仍然存在课程目标不明确、项目设计浅层化、学生控制权过少的问题.为消除这些问题,本文将深入剖析PBL的内涵及内外部特征,并基于LACID理论进行PBL设计.在LACID理论视域下,一个好的PBL设计应该具备嵌入学科课程、情境真实具体、内容综合开放、问题引导探究、多主体协同开发的外部特征,以及目标-手段一致性、项目挑战性、控制权让步、媒体多元性与适切性的内部特征.