高中生学习策略量表LASSI-HS的特点及其应用价值

高中生学习策略量表(LASSI-HS)是在1987年大学生学习策略量表(LASSI)基础上针对高中生学习特点修订的一套学习策略评定工具。LASSI-HS包括:态度、动机、时间管理、焦虑、专心、信息处理、选择要点、学业求助、自我测试以及考试策略等10个分量表。该工具兼顾了内容系统和对象聚焦两大优势,能相当全面地测量高中生学习策略,其有助于老师具体了解学生的学习策略,或帮助学生了解自己的学习策略,旨在为学生生成学习策略改进建议,对学习策略不当者提供干预或提供咨询辅导依据,从而提高学生的学习质量。LASSI-HS既有纸笔形式的测试,也有计算机网络系统测试;个别测试与群体测验均可。文章对该工具的结构、信效度、使用价值及发展做了介绍,并基于学习策略的可教性,讨论了LASSI-HS对学业不良高中生转化的作用与价值。

高中生学习策略量表LASSI-HS的中文修订

高中生学习策略量表(Learning and Study Strategies Inventory for High School Version,LASSI-HS)是Weinstein等在其1987年编制的大学生学习策略量表(LASSI)基础上针对高中生学习特点修订而成的一套学习策略测评工具,目前在国外已被广泛使用。该工具有助于教师具体了解学生现用的学习策略,或者帮助学生了解自己的学习策略,旨在为学生学习策略的改进提供依据。鉴于目前尚缺乏一套经过严格测量学属性检验的LASSI-HS中文修订版,本研究对LASSI-HS进行修订并考察其测量学属性,遵循标准的量表修订程序,最终修订出含有28个项目的中文版本的高中生学习策略量表(Learning and Study Strategies Inventory for High School, Chinese Version, LASSI-HS-CV)。结果表明:该量表具有良好的心理测量属性,可用于高中生学习策略的评测。

混合教学模式下中职学习风格与自学能力的关系研究

以浙江省某中职学校高二年级86名学生为研究对象,探讨混合教学模式下学生学习风格与自学能力的关系,研究发现:学生对于日常教学活动有独特的、差异化的认知和感受;被试的学习风格类型中收敛型群体人数最多,同化型人数最少;同化型学习者的自学能力得分最高,且与顺应型、收敛型存在显著差异;学习风格是影响自主学习的重要因素,特定学习行为偏好对自主学习有一定影响。据此提出提升中职学生自学能力的相关建议:教学注重理实结合,顺应学习行为偏好,使用适当的学习策略,坚持理实一体化教学;关注学生内隐学习,增强学习内驱动力,培育中职生良好的自主学习能力。