研究CBS及LBL两种培训模式在护士规范化培训中的成效

目的研究CBS及LBL两种培训模式在护士规范化培训中的成效。方法采用以病例为引导培训模式及传统的授课为基础的培训模式对护士进行6期的规范化培训,培训结束后对采用两种不同培训模式的护士进行考核并比较分析。结果通过以病例为引导培训法护士的理论成绩与临床评判性思维能力明显优于采用传统的授课为基础的培训法的护士。以病例为引导培训法护士满意度显著高于采用传统的授课为基础的培训法的护士,具有统计学差异(P<0.05)。结论以病例为引导培训法应用于护士分层规范化培训中,取得了良好的效果,使各层级护士的综合能力及素质方面成效显著。

以病例为引导的培训法在透析室护士规范化培训中的成效

目的研究以病例为引导的培训法在透析室护士规范化培训中的成效。方法选定透析1室10名和透析2室10名护士作为研究对象,选择抽签的方式决定透析1室护士作为CBS培训班,透析2室护士作为LBL培训班。对比分析CBS培训与LBL培训的差异。结果通过采用不同培训模式对透析室护士成绩进行考核,CBS培训班理论与技能考核成绩明显优于LBL培训班。结论CBS培训法应用于护士规范化培训中,取得了良好的效果,在培养护士综合能力及素质方面成效显著。

CBL教学法在心血管内科轮转护士规范化培训中的应用

目的探讨CBL教学法在某三级甲等医院心血管内科轮转护士规范化培训中的应用效果。方法研究选取2018年1月—2020年12月在我院心血管内科轮转的护士共60名,根据培训方式的不同,分为观察组和对照组,对照组30名护士采用授课为基础(LBL)的学习法进行培训,观察组30名护士采用案例为基础(CBL)的学习法培训,培训后对两组护士的专科知识水平、临床实境能力进行考核,并对独立上岗时间进行评价,比较两种不同的教学方法在心血管内科轮转护士中的培训效果。结果CBL培训组护士在专科知识考核、临床实境能力考核、独立上岗时间方面均优于LBL培训组的护士,两组护士的培训效果比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法在我院心血管内科轮转护士的培训中效果较好,可提升轮转护士的学习主动性、专科知识水平,同时可缩短轮转护士独立上岗的时间。