双轨教学法在甲乳外科护理带教中的应用价值分析

双轨教学法在甲乳外科护理带教中的应用价值分析。方法 选取2020年1月-2022年1月间,入我院进行甲乳外科护理实习学生100名为研究对象,采取随机数表法将其分化为观察组(n=50)与对照组(n=50),其中对照组实施单一LBL带教法,观察组实施双轨教学法(LBL+PBL),遂针对两组理论技能评估分数、综合能力、学生满意程度进行对比。结果 依照数据对比可知,观察组理论、技能两项分数均高于对照组;同时四项综合能力分数和满意度均高于对照组,数据对比有统计学意义,P<0.05。结论 在甲乳外科护理带教中,为患者实施双轨教学法干预,可显著提高学生理论学习和技能实践能力,同时在综合能力应用上也有明显加强,使学生满意程度得以提升。

呼吸内科教学查房LBL与PBL模式意愿调查的研究

研究呼吸内科教学查房中,实习生对LBL与PBL模式的接纳意愿。方法:选取2017年10月-2019年10月期间,我院呼吸内科接收的实习生90名,将以LBL法开展教学的45名作为LBL组,将采用PBL教学的45名作为PBL组,采用问卷调查表了解2组实习生对2种不同教学模式的接纳程度。结果:调查结果显示,PBL教学组的课堂情况、知识运用情况以及能力培养情况的接纳意愿评分与LBL教学组相比均明显更高,P<0.05。结论:相较于LBL模式,PBL模式应用于呼吸内科教学查房中实习生的接纳度更高,可更好的帮助实习生增加信息量,提升其专业能力,临床推广价值更高。