LBL-CBL-PBL交互综合教学模式在临床药学实习带教中的应用与探索

目的探讨LBL-CBL-PBL交互综合教学模式在临床药学实习带教中的应用方法与效果,为提高临床药学实习教学水平提供参考。方法分析目前临床药学实习教学存在的问题及开展LBL-CBL-PBL综合教学模式的可行性。经过充分准备,在实习带教中实施LBL-CBL-PBL交互综合教学模式,并进行总结。结果 LBL-CBL-PBL交互综合教学模式实际操作可行,有助于提高实习学生实践能力和教师带教水平。实施过程中应注意优化理论授课内容,重视教学案例的选择和问题的设计以及带教教师综合素质的提升。结论 LBL-CBL-PBL交互综合教学模式有助于临床药学实习教学水平的提高,值得借鉴和推广。

交互式教学模式在专业英语综合课中的应用

英语综合课既是一门基础课,又是一门综合课、实践课,然而这门课的教学模式及其效果却不尽如人意。把交互式教学模式动态地应用到专业英语综合课的教学当中可以从根本上改变学生被动学习的地位,大大提高学生学习的积极能动性,活跃课堂气氛,提高课堂效率,充分发挥综合课的优势。

交互式教学模式在高职综合英语课堂中的应用

交互式教学模式是改变大学综合英语教学中重知识、轻能力,重课堂、轻实践的教学现状的最有效的教学模式。本文通过将交互式教学模式运用到高职院校旅游英语专业综合英语课堂实践证明:交互式教学模式有利于提高学生课堂参与能力、分析问题解决问题能力、提高学生的英语综合应用能力和现实生活中的交际能力。

基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式研究

在移动互联网络环境下开展《综合英语》交互式教学,是指借助多媒体、网络、移动设备等资源创设一个虚拟的英语学习环境,教师可在课前设计出具体、可行的任务,让学生预先在图书馆、网络上查找资料,然后在课堂上通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习、掌握和运用语言的目的。《综合英语》交互式教学中要遵循新颖原则、激励原则和差异性原则。基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式可以使学生由消极被动学习变为积极主动学习,通过课前、课上和课后三位一体的模块训练,更有利于培养学生的英语综合能力。

大学英语交互式课堂教学模式研究

交互式教学法是20世纪70年代初兴起于西方的一种重要的教学方法,最初由美国教育心理学家Brown和Palincsar为改善传统的阅读教学,提高学生的综合阅读能力和自我监控的意识而提出的教学策略,倡导在阅读教学中通过无障碍的师生、生生互动沟通,达到共享教学资源和辅助学生自我学习能力不断发展的目的。在西方,经过几十年的不断深入研究和实践探索。

论网络环境下英语专业综合实践教学模式

英语专业综合实践教学应充分利用计算机多媒体网络现代教育技术手段构建科学合理的实践能力训练体系,并从整体上策划实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调,相辅相成的。教师要合理有效地利用现代教育资源,为学习者创造自觉、积极地参与的综合性、设计性、创造性较强的英语交际的综合实践环境,让学生在大学四年的学习中,经过这种环节的反复培养和训练,以培养其丰富的语感、扎实的基本技能和英语交际能力,从而促进学生综合素质的全面发展。

SIOP教学法下基于云课堂的综合英语“交互式”教学模式研究与实践

本论文旨在探讨SIOP教学法指导下的综合英语互动式教学模式的有效性及其对学生的学习成效的影响。笔者利用SIOP教学法的核心原则和教学策略,结合云课堂平台的多媒体教学资源和实时互动功能,设计了一个综合英语交互式教学模式,并将该教学模式引入到桂林信息科技学院综合英语课堂中,通过对相关研究文献的综合分析和实证研究,评估SIOP教学模式对学生综合英语课堂的参与度和学习成效和教学质量的影响,希望能对提高高校英语人才培养,助力国家战略,同时推动高校英语教学改革有所帮助。

建构“交互型”高师音乐理论教学模式

教学模式指在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序和阶段。本文倡导建构"交互型"高师音乐理论教学模式,目的在于从宏观上推动教学改革、优化教学资源,从根本上改变传统高师音乐理论教学模式单一陈旧、保守僵化的问题。建构"交互型"教学模式,有利于提高学生的想象力和创造力,促进学生创新能力的培养和发展,最终提高教学质量。

交互式教学模式下中学英语教师的多重角色

当今时代对教师提出了新的要求与挑战，教师的角色也正在发生重要的转型。教师角色的内涵、特征、功能，教师角色的发展变化特别是其新时期的时代特征，是需要我们予以研究解答的课题。《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，强调全面发展，培养创新能力，充分体现以学生发展为本的教育思想。面对外语教学的新趋势，传统单一以讲授知识为主的教师角色已经无法适应目前注重素质教育的外语教学需要。教学活动最基本的因素是教师和学生，新课程条件下的中学英语教学改革能否成功首先要关注的是教学的灵魂——教师理念的变革。针对中学英语教学改革的现状，有必要探讨新的教学环境下教师角色的定位。

基于多维交互教学模式的高师外语专业人才培养实证研究

本研究针对高师院校英语专业人才培养过程中所出现的问题,构建基于多维交互的教学模式,并运用于教学实践。该模式通过多层次能力互动来提高学生专业能力和综合素养。采用行动研究方法和实证研究,证实该模式对外语专业人才培养的有效性,从而对高师外语专业人才培养起着一定指引作用。

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。

多媒体网络环境下的《综合英语》教学模式探讨

本文针对多媒体网络辅助英语教学存在的优势和不足,结合《综合英语》教学过程中多媒体使用的经验教训,试图探讨多媒体网络环境下的《综合英语》人机互动的立体教学模式的建立和运用。

英语课堂互动教学模式探究

英语课堂离不开交互活动，而传统的英语课堂教学模式在很大程度上忽视了师生在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体，也忽视了英语作为一种交际工具的本质。《英语课程教学要求》明确指出：“学校英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，

新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建

新媒体技术的发展和应用,能够有效提升学生的学习能力和综合素质,实现学生的全面发展。关于初中阶段生物科目的教育发展,教师采用交互式教学模式,既能掉调动学生的学习积极性,激发学生的潜能,又能使学生的生物成绩得到显著的提升。

微信环境下交互式语文综合性学习模式研究

文章从综合性学习前交互——目标导向、综合性学习中交互——策略实施、综合性学习后交互——评价反馈等方面,对微信环境下交互式语文综合性学习模式的构建策略进行研究,并简述该模式的功能与特点,认为其充分体现寓教于乐,因材施教,教学相长,推动自主探究,研讨细节,协作共进,促进分享交流,多维思考,共鸣升华。

基于微信的翻转课堂模式在国际汉语综合课的应用探析

当下,“互联网+教育”是一个热门话题。“互联网+”让教育从封闭走向开放,而数字技术的不断发展为国际汉语教学现代化提供了技术平台支持。文章通过对微信平台、翻转课堂相关理论、国际汉语综合课特点的分析,从国际汉语综合课教学的实际需求出发,构建了“微信+翻转课堂+国际汉语综合课”的新型交互式教学模式,并论述了其可行性及具体实施原则。此模式可以充分发挥微信平台的便利性和翻转课堂模式的高效性优势,实现优质资源共享,增强互动,培养学生探究学习和协作学习思维,提高学习兴趣,提升教学效率,期望能为基于微信的翻转课堂模式在国际汉语综合课中的应用提供一些理论方面的参考和合理的建议。

基于工作过程的高职《物流综合实训》课程的开发研究与实践

基于工作过程的《物流综合实训》课程,注重的是把企业实际的工作内容结合到实训中,确保学生在实训项目学习中逐渐掌握必要的工作技能。文章基于工作过程的理念,提出了高职的《物流综合实训》课程的开发应当遵循加强校企合作、落实以工作任务为主要载体与搭建以能力为本的考核机制的思路,在教学活动开展中要注重再现企业的业务处理过程,教学内容上要根据学生情况合理布置教学环节,在教学模式上要充分运用参与式、交互式的教学形式。

俄罗斯国情文化教学与现代教育技术应用

现代教育技术实现了多种媒体的优化组合,为俄罗斯国情文化教学提供了全新的教学手段,使该课程教学在完成知识传递的过程中形成了整体的“教学模式”,实现了多种“教学策略”的综合运用,使交互式教学理念成为现实。

互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学是指教师与学生进行有效的互动交流、促进教与学的交互影响和统一的创新型教学模式。互动教学将教学实践看作是动态发展的过程,加强师生之间的教学互动。在初中英语教学实践中,教师应采取有效的互动教学模式,加强师生之间的教学共振,以创建高效的初中英语教学课堂,培养学生英语学科的综合素养和语言应用能力。

如何打造信息化校园——浅谈基于网络的教学模式

信息时代，网络时代要求我们改变传统的教学方式、手段，而采用适合时代特点、学生学习特点的现代教育方式--网络教学。多媒体和网络技术能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境(这有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习)，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激(这有利于情景创设和大量知识的获取与保持)。