Cultivate Talent and Seek for Innovation in the past 20 Years——Exclusive Interview with Professor Li Chunling Dean of the School of Economics and Management, Yanshan University

Yanshan University was formerly known as Northeast Heavy Machinery Institute,and was one of the key universities in China at that time.As of1985,the institute moved to Qinhuangdao Island,and as it was located at the foot of Yanshan,it was called as Yanshan University.The School of Economics and Management was established in1979and the Management Engineering Department was established in1984,which was renamed as the School of Economics and Management in1998.This year is the20th anniversary for the establishment of the School.

美国I-Schools的概况、影响与启示

根据实地考察和文献资料,介绍了美国I-Schools的理念、原则、组织方式、成员资格、经费、年会等情况,评述了其影响和对中国同行的启示。

李子洲的办学思想与治校之道

李子洲在担任陕西省立第四师范学校校长期间,坚持教育“发展个体、服务社会、改造国家”三位一体的办学思想,推行教育管理体制改革,重视优质师资队伍建设,坚持全面科学育人,倡导教育服务于社会。他的办学思想和治校之道为“四师”发展成为中等师范教育典范作出了重要的贡献,如今依然具有重大的借鉴价值。

基于PPP模式的综合管廊工程核心驱动力研究

核心驱动力是促使综合管廊工程快速推进的重要动力,为有效认识综合管廊工程核心驱动力结构及其作用机制,从供应链协同的视角出发,构建包含基于实现力的基础层、基于协同力的核心层以及表现层的综合管廊工程核心驱动力模型。结合已有研究和实地调研列出核心驱动力影响因素,通过因子分析法对核心驱动力影响因素进行解释和概括。因子分析法对理论模型的实证研究表明:综合管廊工程的核心驱动力由运营管理和收益能力、规划建设期各方协同力、工程与材料管理能力、战略布局及技术支撑力、融资业务能力、政府关系协同力、风险应对能力、资本运作能力、资金供应能力、运营期各方协同力和政府调控能力等11个关键能力构成,验证了理论模型的科学性。研究结果表明:协同力对推进综合管廊工程具有核心驱动作用,在保证实现力的前提下,着重培育核心驱动力能够解决综合管廊工程推进速度迟缓等问题。

新建高校教材样本库建设的探究

教材样本是教学科研的宝贵资源,教材样本库建设是高校教学资源库建设的重要组成部分,对提高教材选用质量,提升教材建设水平和促进教材研究工作具有重要的作用和意义.调查发现,新建高校教材样本库建设水平较低,影响了教材管理和服务水平的提高.提出了新建高校教材样本库应采取院系分级管理、纳入图书馆特色馆藏、校商合作共建、构建数字化教材样本库等具体措施.完善教材样本库建设,以利于高校深化教学改革,提高教学科研服务能力.

徐特立长沙时期办学经验探讨

徐特立在长沙时期曾成功举办不少学校,并积累了丰富的办学经验。但已有研究存在把徐特立的办学思想与办学经验混为一谈、夸大勤俭办学的作用及概括不全等问题。本文通过调查整理徐特立在长沙时期办学的史料,重新梳理徐特立办学成功的原因和经验,将之概括为四点：胸怀教育救国的宏大理想,锐意进取;拥有广博的知识和丰富的教育管理经验;积极争取各界朋友的支持;以身作则,充分发挥校长的感召力。

供应链企业合作创新的价值网理论

通过对传统的供应链价值理论与现代的企业供应链价值理论的比较分析,提出了供应链企业合作创新的价值网理论及其价值确定模型。

徐特立民主办学思想及其对高校办学的启示

徐特立具有丰富的民主办学思想,重点包括四个方面：依靠全体教师、坚持师生平等、实施民主管理、主张思想自由。这些思想对于当前高校办学具有重要的启示：要大力推动高校民主管理的实行;要坚持实施以人为本的管理体制;要加强学校和谐校园的创建。

生存与教育——李育藩治校与西迁前的韩师

韩师民国年间治校时间最长的李育藩校长,在接长不久即遇抗战全面爆发。从1936年底至1939年5月这两年多的时间,李育藩不断加强军事动员与训练,积极准备迁校,又重视学生诉求,强势解决争地纠纷,以及在沦陷前夕将学校西迁到安全地区,保存了韩师的教育血脉,使之在抗战烽火中,仍然能不断发展,成为广东东部最重要的学校。