LINUX嵌入式操作系统在ARM上的移植

本文是基于ARM的平台上进行嵌入式操作系统LINUX的移植,其中ARM选用S3C2410。文中首先对Linux操作系统内核进行了介绍,然后对系统引导程序(Boot Loader)进行了设计,最后给出了Linux在ARM上的移植过程。

基于Linux嵌入式操作系统的研究

从Linux内核实时性、实时调度策略以及时钟细粒度定时器三个方面,对Linux嵌入式实时化技术进行了探讨。在内核中插入抢占点或采用双内核系统,改善Linux的实时性能;通过动态优先级提高实时任务的调度性能;通过增加时钟中断频率或采用实时时钟一次性模式,实现时钟细粒度。

基于Linux嵌入式操作系统的图形化界面的实现

该文以嵌入式的PDA为研究对象,论述了基于嵌入式Linux和Qt/Embedded的图形界面终端的设计与实现,最终搭建了适用于PDA的个性化人机交互系统。

嵌入式操作系统加载模式选择方法研究

针对现有嵌入式操作系统加载模式选择方法会增加额外硬件开销和牺牲加载速度的问题,提出了一种基于链路状态信息的嵌入式操作系统加载模式选择方法。该方法利用上电后先复位PHY等外设再复位CPU,CPU运行BootLoader读取并判断PHY的链路建立指示信号确定加载模式,若链路建立指示信号指示网络已连接好,则选择以太网远程加载模式,其他情况下都选择本地存储器加载模式。工程应用实测结果表明,该方法稳定可靠。

核电嵌入式操作系统健康监控体系的设计与实现

研究、设计符合核电嵌入式操作系统要求的健康监控体系,对维护操作系统安全、稳定运行具有重要意义。对操作系统健康监控技术进行了研究。分析了核电领域技术需求与操作系统故障模式。在自主研发的核电仪控平台嵌入式操作系统中,利用硬件中断捕获技术、故障派发机制、虚拟中断技术,设计与实现了一种操作系统健康监控体系。该体系具有多层级故障监测、快速故障捕获、精准故障派发、高效故障处理的特点,并满足核电站安全性、可靠性、确定性、高效性的要求。该体系可为核电领域其他嵌入式操作系统的健康监控研究提供借鉴。

一种面向嵌入式操作系统的形式化验证方法

操作系统是整个计算机系统的核心与基石,其可靠性与安全性至关重要.操作系统的故障或漏洞可能会导致系统崩溃、数据丢失、隐私泄露和安全攻击等问题,特别是在安全攸关系统中,一旦操作系统发生错误,就可能会造成重大人员伤亡或财产损失.一直以来,如何保障操作系统的安全性和可靠性对学术界和工业界都是一个重大挑战.目前验证操作系统安全性的方法有软件测试、程序静态分析、形式化方法等.其中,形式化方法是最有潜力确保操作系统安全可信的方法,通过使用形式化方法,建立数学模型并进行系统的形式化分析和验证,从而发现潜在的错误和漏洞.在操作系统中,形式化方法可以用于验证操作系统的功能正确性、完整性以及系统安全性等.在已有的针对操作系统形式化验证的成果基础上,提出了一个面向嵌入式操作系统的形式化验证方案,采用VCC(verified C compiler)、CBMC(C bounded model checker)以及PAT(process analysis toolkit)工具分别对操作系统单元层面、模块层面和系统层面进行验证.该方法已成功应用到某操作系统的任务调度架构案例中,对于嵌入式操作系统的分析验证具有一定的通用性。

国产嵌入式操作系统工程教学探索

LiteOS、TecentOS Tiny、AliOS Things和RT-Thread等四种国产嵌入式操作系统都具备支持多线程、实时性和模块化等能力。它们还在低功耗、安全、支持终端入云以及集成开发环境易用等方面有较好表现,符合当前物联网开发的技术趋势。在电子信息产业国产化浪潮下,开设基于STM32开发板的国产嵌入式操作系统实践课程,从社会实际需求角度培养大学生动手能力,建立自主可控意识。

基于项目驱动的“嵌入式操作系统”课程改革与实践

为了加快“嵌入式操作系统”课程改革,加强对学生自主学习、创新能力的培养,对“嵌入式操作系统”课程教学现状进行分析,详细阐述了基于项目驱动的“嵌入式操作系统”课程教学设计原则,严格遵循项目内容完整、重视学习过程、涵盖重点知识等要求。立足项目驱动教学法提出“嵌入式操作系统”课程改革的策略,通过明确教学目标、重视项目创新、理论融合实践及改革考核方法等措施,充分发挥项目驱动教学的价值,促使学生的综合能力不断提高。

嵌入式操作系统基于PCIe网卡驱动适配

针对国产网卡芯片的广泛应用,于嵌入式操作系统适配网讯千兆网卡的网络协议驱动。测试结果表明设计实现的网络协议驱动功能正确、运行稳定,可以使用户可靠地通过网络协议驱动完成网络数据的接收和发送,实现网络的通信功能,满足TCP/IP等协议需求。

基于嵌入式Linux操作系统的车辆信息采集系统设计

车辆信息采集系统基于嵌入式Linux操作系统设计,打破了传统单片机“裸机”设计架构的限制,通过软件分层设计实现信息采集系统的数据收集、包装、加密、存储、发送等业务。系统采用Modem CPU+MCU架构模块化和定制化剪切,CPU负主要负责数据加密管理、数据结构协议适配以及蜂窝网络通信管理,并集成硬件加密模块,而微控制器MCU主要负责车辆数据的采集、电源管理、车辆定位数据的收集,具有实时性好、可靠性高、容错率低等优点,满足车辆车辆装备数据采集系统的设计要求。

高职“Linux操作系统”课程建设与实践

以高职“Linux操作系统”课程为例,以专业教师、思政教师与企业导师相互配合,组建高素质结构化教学团队、建设“双师型”教师队伍为基础,以开发校企合编新型活页式教材、在线课程和数字化实训室等数字资源为载体,依托校企共建的“华为信息与网络技术学院”“北斗导航协同创新中心”,融入“云、大、物、智”等新一代信息技术,采用任务驱动、理实一体、行动导向教学理论开展教学。应用研究表明,课程实施教师、教法、教材的“三教”改革对培养学生的知识、技能、素质等方面有明显的促进作用,有效达成了人才培养既定教学目标。

高职《Linux操作系统应用》课程思政的设计与实践——以工匠精神为例

在高职院校专业课程教学中要重视课程思政,贯彻“各门课程都具有育人功能”的精神。本文通过在高职《Linux操作系统应用》课程教学中融入工匠精神,给出了高职专业课程课程思政的设计全过程,包括课前自我思政、课中沉浸思政、课后思政再强化三个环节,使学生逐步感受、认识,从而达到课程思政育人目标。

基于线上线下混合式教育的LINUX操作系统课程思政探索与实践

“课程思政”是实现“立德树人”根本任务的重要举措。近年来,课程团队基于线上线下混合式教学模式开展了LINUX操作系统课程思政的探索和实践。从课程目标、教师教学能力、线上线下教学各个环节等方面全程全方位将课程思政有机融入,旨在培养“德才兼备”LINUX操作系统人才。

“新工科”背景下“嵌入式操作系统”课程教学改革研究

根据国家对“新工科”人才培养模式的需求和工程教育理念,本文对“嵌入式操作系统”课程的教学现状和问题进行了分析,通过对课程教学内容重构,提出了以项目引领、任务驱动的线上和线下混合教学模式和“以学生为中心”的教学方式,课程的虚拟仿真实验平台建设方案和以能力考核为主的过程管理考核方式。通过课程教学改革措施,使计算机科学与技术专业学生具备解决复杂工程问题的能力和实践创新能力,力图达到“新工科”建设所要求的目标,更好地满足“新工科”产业对人才的需求。

项目驱动法在Linux操作系统课程实验教学中的应用策略

随着信息技术的快速发展,Linux操作系统在教育领域的应用日益广泛。本文探讨了项目驱动法在Linux操作系统课程实验教学中的应用策略,旨在通过实际项目提高学生的实践能力和创新能力。本文阐述了项目设计需紧贴课程目标与行业需求、项目难度应循序渐进、注重项目的实用性与创新性等原则;以Samba服务配置为例,展示了项目实践的具体步骤和评估反思方法。本文将项目驱动法系统地应用于Linux操作系统课程实验教学中提供了具体的实施策略和评估方法。

一种嵌入式操作系统的运行时效能监视技术研究

通常嵌入式系统调试工具只提供静态信息,难以诊断和定位故障,无法满足嵌入式软件开发者的需求。基于机载应用的开发需求,对嵌入式系统的运行时效能监视技术做出了分析,给出一种嵌入式操作系统的效能监视工具的设计与实现,能够有效帮助开发和集成人员评估和分析机载应用软件的运行时效能,能够辅助开发人员对系统及应用的故障定位及性能调优,为故障诊断和应用优化提供依据。

面向信创人才培养的Linux操作系统编程教学改革探索

针对当前国内外的严峻形势,以培养应用型、技术型、创新型信创人才为核心,将Linux操作系统编程课程实验平台改为国产操作系统开源平台,并以国产化项目实际需求为主线开展教学实验改革,有助于在课程中深入融合思政教育,提高学生职业道德和使命感,助力解决我国“缺芯少魂”的卡脖子问题。

物联网工程专业Linux操作系统课程教学改革与实践

Linux操作系统由于其开源、高效、灵活和安全等优异特点,在服务器、移动设备、超级计算机、嵌入式和桌面操作系统等信息化领域得到广泛应用。鉴于Linux在信息化领域的重要地位,很多高校的计算机相关专业都开设Linux操作系统课程。因每个专业培养方案和培养目标不同,所以Linux课程的开设在其内容和培养方式也应体现出一定的差异性,文章针对物联网工程专业需要,提出Linux操作系统课程教学改革的方向和教学实践,使Linux课程教学更能符合物联网工程对Linux应用的培养要求,从而让Linux操作系统的课程教学为物联网工程专业培养的学生发挥更大的作用。

基于“教与学”双五环节的Linux操作系统课程多元化混合教学改革路径探讨

传统Linux操作系统教学方法已不再适应新时代对新工科人才的要求,需要适时地更新教学模式、资源、方法、形式等。增强教学全过程的监管以及有效地运用多元化混合教学模式,可以有效地解决目前Linux操作系统课程教学问题,明确未来阶段的教学需求。本文分析了Linux操作系统教学的需求和问题,阐述了基于“教与学”双五环节的Linux操作系统课程多元化混合教学改革方法。通过对比分析发现,改革后的教学模式能够提高学生学习参与度,加强实践环节和提升实践能力,有效提高了Linux操作系统课程的教学效果。

嵌入式操作系统虚拟机隔离性的测试方法研究

虚拟机隔离性是实现嵌入式操作系统高可靠性的主要技术手段,但传统的可靠性测试方法对虚拟机隔离性并不适用。针对以上问题,在简述了虚拟机的空间隔离、时间隔离、中断资源隔离、数据耦合隔离等4项测试内容基础上,结合核心虚拟机、应用虚拟机、IDLE虚拟机、时间表调度、优先级调度、虚拟服务、共享内存等概念,详细分析和说明了虚拟机这些隔离的13种具体测试方法,为保证嵌入式操作系统可靠性提供了一种新的尝试。