基于OBE理念的Linux网络操作系统课程思政建设

针对工科类专业课程思政建设须根据专业要求和课程特点系统化进行的情况,提出将课程思政建设与OBE理念相结合的建设方案,以Linux网络操作系统课程为例,阐述基于OBE理念的课程思政实施总思路,介绍挖掘思政元素的过程并以典型实施案例说明融入思政元素的方法与技巧,然后通过重过程、重实践、重能力的课程思政评价体系验证,说明课程思政教学效果。

基于Kickstart的Linux网络安装新模型

基于Kickstart网络安装技术和心跳技术,提出一种Linux网络安装模型。通过修改与两种技术相关的配置文件,在网络安装的各个环节间确立一种对应关系。避免了安装服务器的单一故障点,实现安装的负载均衡,增强网络安装过程中安装服务的可用性,提高无人值守安装的可信度,对大规模Linux安装有一定参考价值。

工程教育驱动的Linux网络编程课程改革

高等工程教育是工程技术人员培养的主渠道,工程教育改革受到教育界与企业界的高度关注。文章阐述如何立足于工程教育的时代要求,参照本科工程教育人才培养标准,结合信息学院学生特点,以课程建设为契机,对Linux网络编程课程的教学内容、理论教学方法、实践教学模式、教学环境、评价体系等方面实施一系列改革。

基于Linux网络协议的IP报文分流系统

实时对网络海量信息截取、分析和处理的负载远远超出了单台计算机的处理能力,文章采取在Linux操作系统内核中将IP报文截取,并按照转发策略对IP报文进行重新定向发送给下游处理机的方法,在操作系统底层实现IP报文的分流,满足了对网络海量信息进行实时分析和处理的技术要求。

高职《Linux网络管理》教学改革实践

本文针对高职院校Linux网络管理课程教学进行改革,以满足企业人才需求为目标,按"学习情境-层次化项目"结构组织教学内容,应用翻转课堂教学法建立以学生为主的教学模式,开展更为有效的课程考核,全面推进课程教学改革,切实提高学生的综合能力。

高职院校《Linux网络服务》课程标准设置及人才培养目标定位

高职院校应根据目前社会上对Linux网络服务技术人才的需求,分析市场需要,定位Linux网络服务技术人才的培养目标及相应的课程设置,通过不断探索,实施以学生为主体、以教师为主导的教学改革,不断跟踪社会对Linux网络服务技术人才的岗位需求,适时调整课程教学内容,培养满足岗位要求的应用型技能人才。

任务教学法在高职Linux网络管理课程中的应用与创新

该文针对Linux网络管理课程提出一种基于任务型教学法的新型教学模式,将课程划分为多个项目,为每个项目设置多个工作任务;将多种教学方法融入到网络专业学生的教学实践中,提出更为有效地课程考核机制,更好地课程教学目标。

Linux网络操作系统教学与实践

文章讨论Linux操作系统作为计算机网络技术专业的核心课程,在教学过程中的实践应用。

高职计算机网络专业核心课项目教学改革与实践——以“Linux网络服务”课程为例

项目教学模式是职业能力培养中比较成功一种教学模式,将"项目导向、任务驱动"教学模式的改革应用在"Linux网络服务"专业核心课上,探索更适合现代高职学生的项目教学实施方法。

linux网络操作系统课程教学中计算思维的融入模式探讨

计算思维自从被提出以来便成为国内外的研究热点,而对于将计算思维容易计算机学科教学的研究也取得了一定研究成果,融入计算思维是当前计算机学科教学改革的重要思路。目前关于计算机基础教学中融入计算思维的研究较多,而网络操作系统课程以及其他专业课程中也蕴含着大量的"计算思维"。本文首先对计算思维进行了介绍,并从教学内容、教学手段、教学方法以及教学评价等方面对linux网络操作系统课程教学中计算思维的融入模式进行相关探讨。

Linux网络环境下的一种设计方案

本文介绍的是linux环境下的一种网络设计与配置方案 ,它在已配置好的ftpserver上直接创建批量用户 。

基于Linux网络协议栈实现及应用

分析了L inux内核TCP/IP协议栈的实现,给出了L inux网络实现的数据结构以及数据发送过程,探讨了在L inux操作系统下进行网络编程的模型、套接字函数的使用方法.针对客户/服务器模式提出了面向连接与无连接的网络编程模型.

高职《linux网络架构》课程自学能力培养探究

针对高职生基础知识薄弱、自学能力不强、学习方法欠佳、不善于思考与分析、学习自觉性不够、害怕困难的现状,提出自学能力培养教学法。对网络专业课程教学过程的各教学环节提出了课前预习、资料搜寻、讨论研究、概括总结等自学方法实施教学,并用教学案例说明。

“双线混融”教学模式实践与反思——以Linux网络操作系统课程为例

以“Linux网络操作系统”课程为例,阐述了双线混融教学模式的构建及其在教学中的具体应用及应用后的教学反思,在教学实际过程中,把复杂的教学内容、丰富的教学资源、多元化的教学方法、虚拟的教学环境等有效结合起来,将现有的“双线混合”式教学改进为“双线混融”教学,打破高职院校“双线教学”一直以来存在的彼此分离、割裂的状态,走向线上教学和线下教学的“混融共生”,有力的促进了职业教育信息化教学改革创新。

“双高”背景下探索《Linux网络操作系统》课程思政建设

在传统的理工科教学中,注重专业技能的培养,忽视学生价值塑造和人文修养。借助我院计算机应用技术专业群双高建设的契机,通过在专业课程中挖掘思政元素探寻课程中的真善美,构建思政教学体系,并落实到教育教学各个环节中,能更好地将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,提高人才培养质量。

基于Linux网络计算机Java虚拟机的性能优化经验谈

随着经济的迅速发展以及科学技术水平的不断提高,我国的计算机网络技术取得了较大程度上的进步,为我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高做出重要贡献。而在目前状况下,Linux网络计算机中的Java虚拟机在对Java应用程序进行运行时,经常会出现执行性能低的状况。如何对基于Linux网络计算机Java虚拟机的性能进行有效的优化成为人们关注的问题。本文就针对基于Linux网络计算机Java虚拟机的性能优化谈谈自己的经验。

“Linux网络操作系统”教学模式实践与分析

"Linux网络操作系统"是高职院校计算机应用技术专业的专业核心课程,经过多年教学,笔者认为该课程应立足实践训练,从创新教学思路、改革课堂教学模式、优化考核方式3个方面进行教学改革,以使学生能够快速掌握,灵活应用。

基于翻转课堂的完全线上教学模式探索与实践——以Linux网络操作系统课程为例

“互联网+”促进信息技术与教学深度融合的同时,也给现有教育理念、教学方式等带来了挑战。借助微课资源等载体,灵活运用在线教学平台、直播平台和即时交互平台,搭建线上“学”与“教”的“云桥”,将基于翻转课堂的完全线上教学模式引入Linux网络操作系统课程教学,最大限度释放“学”与“教”的活力,旨在提高学生学习自主性、创造性、协作性,有效保障教学质量,并为后疫情时代线上教学与线下教学的有机衔接提供参考和借鉴。

基于线上线下的混合式教学模式研究——以“Linux网络操作系统与服务配置”课程为例

随着新一代信息技术的发展及教学理念的革新,线上线下的混合式教学模式被引入课堂,该模式可以将现代化教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率。就线上线下混合式教学模式在“Linux网络操作系统与服务配置”中的应用与实施展开分析,以DHCP服务器的配置为例,阐述课前、课中、课后教师和学生在线上线下所扮演的角色和任务。

ARM背景下嵌入式Linux网络数据传输性能分析

随着物理实验过程中数据采集需求的不断提升和数据传输系统的不断进步,ARM处理器和Linux操作系统的快速发展对于网络传输性能的分析实践有着重要的影响。本文从对ARM处理器与Linux操作系统进行概述入手,对ARM背景下嵌入式Linux网络数据传输性能实践进行了分析。