教育信息技术赋能高校课程改革的路径研究

教育信息技术赋能高校课程改革,可以提供多样化、个性化的教学资源,使学生能够更加灵活地学习和获取知识,促进教师树立信息化教学理念,提高课程教学效率和教学质量,提高人才培养质量。教育信息技术赋能高校课程改革应遵循与时俱进、理论联系实际和可持续性的原则,应采取需求分析和课程规划、提升教师信息素养、加强在线课程的使用和管理、构建集各系统和平台优点于一体的集成化系统的路径。

数智化背景下应用型高校“商业银行经营与管理”课程教学改革实践

在数智化时代,80%的产业进行了数字化转型,也对教育提出了新的转型要求。教师要积极利用信息技术进行课程教学改革。“商业银行经营与管理”是一门与数字化转型进程中的商业银行密切贴合的课程。文章从剖析学生的学习情况出发并关联教师教学痛点,在以成果为导向的教育理念的指导下,坚持以学生为中心,以培养德能兼修的复合型金融人才为教学引擎,从理念引导、方法创新、内容重构和评价优化四个维度搭建高质量的教学情境来驱动课程教学改革。

基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程改革探索

“岗课赛证”融通育人模式将课程内容与职业技能竞赛、职业资格证书考试等内容相融合,实现学习内容与工作内容、技能竞赛与生产实际、职业资格与课程评价的对接,强调学生的职业素养和实践能力培养,有助于提高人才培养质量和就业竞争力。基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程改革,要融入岗位需求的教学内容,要结合竞赛活动进行教学形式创新,要以证书为引导进行课程评价机制改革,以提高教学质量,增强学生就业竞争力。

OBE理念下“现代教育技术”课程改革探索——以琼台师范学院为例

该文以某院校“现代教育技术”课程教学改革为研究主题,首先分析了该校“现代教育技术”课程的教学现状,其次在该课程中引入以成果为导向的OBE理念,构建以社会需求为导向的学习目标,确定了三个不同教学情景下的学习成果,并通过反向设计教学内容、创新授课方式、加强实践训练、促进以赛促学等方式建立多元培养模式,最后通过设置实验组对照检验,得出OBE理念下的“现代教育技术”教学改革能有效提高师范生的信息化教学能力。

课程思政理念下的“四融六步”资源建设方法--以软件测试课程为例

职业教育是我国人才培养的重要方式,如何培养德才兼备、全面发展的人才是新形势下职业教育需要思考的问题。结合软件测试课程的教学目标和职业能力培养目标,分析了现阶段思政教育融入课程教学的紧迫性和存在问题,并提出了“一核两翼、四融六步”的建设方法,以信息化技术和人工智能技术助力课程思政建设,以“六步法”开展思政资源建设,并通过案例阐述了思政教育和专业教学相结合的方式。

交通信息技术课程思政教学改革研究

课程思政教学改革是航海类高等院校贯彻立德树人根本任务的基本理论与方法,是构建全员、全程、全方位思政教育格局的探索渠道。针对目前航海类专业课程普遍存在的课程教学与思政教育相互独立、学生对课程思政教育的认知不足、课程思政教育评价体系有待完善等现实问题,以交通信息技术课程为例,进行课程思政元素设计,提出推进课程教师思政建设能力提升、强化学生课程思政教育学习的主体地位、激发师生共同挖掘思政元素潜力、构建课程思政教育评价体系等解决方案,切实提高航海类高等院校课程思政育人实效。

基于信息技术的公共数学课程教学改革与实践

介绍了公共数学课程建设中,以学生为中心,充分利用现代信息技术等手段,在教学理念、教学内容、教学方式、考核评价四个方面进行的改革与实践,为推动公共数学课程教学改革提供参考.

基于新课程理念的“食品毒理学”教学关系重构

探讨“食品毒理学”教学改革建设,将信息技术融入到新课程理念,通过重构教学内容、教学方法和考核方法等教学关系,围绕以学生为核心的新课程教育理念,以SPOC等教育平台技术有效拓宽教学的时空限制,大大提升了教学质量和水平,为“食品毒理学”课程改革提供教学新示范。

新工科理念下基因工程课程教学改革的探索

文章以生物技术专业基因工程课程为研究对象,倡导行业企业积极投身于基因工程教育教学的各个环节,将人才培养与行业需求相结合,通过与教育信息技术相结合,创新构建多学科交叉融合平台的教学体系、实践教学体系、多元化课程学习评价体系。探索理科向工科新学科延伸的路径,探讨基因工程教学在工科新学科背景下的新思路、新方法,使专业和学校服务社会的能力得到进一步提升。

近五年国内外图书情报学教育研究进展与趋势

2005年iSchools联盟正式成立后,图书情报学教育进入了新的改革期,成为国内外图情界人士共同关注的重点。本文首先回顾了图情教育理念的发展历程,并针对当前大数据时代和信息技术环境所产生的新挑战和新要求,对2010年到2014年图书情报学教育现状进行调查并总结出主要的发展趋势,发现近五年来该领域的研究主要围绕以下几个方面:课程内容的变革、教学方式的革新和教育对象的多元化等。研究方法多实证研究,研究内容主题多样。随着iSchools运动的不断深入,今后我国图书情报学教育发展需要加强跨学科以及国际间的合作并且重视人、信息和技术融合,加快建设国际一流学科。

大学英语教学中存在的问题及其改进策略——基于信息技术与课程整合的视角

我国大学英语教学存在着"费时低效"的问题,不能适应经济全球化对大学毕业生英语技能的要求。信息技术与大学英语课程整合是改进大学英语教学的一项有效策略,信息技术的整合运用不仅能改变传统保守的教学方式,同时也能提高大学英语教学的效率。

“大物流”背景下物流信息技术课程的改革

通过分析大物流背景下物流企业对高职物流管理人才的需求特点,以及目前高职物流管理专业《物流信息技术》课程教学中存在的课程定位不准、培养目标模糊、教学内容更新滞后等问题,提出了构建校企政合作课程设计框架、课程内容选取、组织等改革方案,探讨了高职《物流信息技术》课程改革建设的新思路。

2005～2010年图书情报教育改革国际研究综述

围绕LIS教育所处的环境、面临的挑战及应对思路,对2005年以来国际图情教育改革的研究成果进行总结,发现近几年来该领域的研究主题主要集中在以下几个方面:iSchool及其评价、LIS教育模式及其变革、LIS课程体系建设、LIS教学方法的研究及各国LIS教育进展和国际合作的研究。研究者多由LIS领域的教学科研人员组成;观察、问卷调查和网络调查、访谈等实证方法广为应用;新的理论和研究工具被引入该领域的研究,开辟了新的研究思路。2005至2010年间,LIS教育领域的研究成果数量众多,国内外研究人员在很多问题的基本观点上表现出一定的共性。

浅谈新课程改革理念下的我国信息技术教育评价

“为了每一位学生的发展”是我国第八次基础教育课程改革的核心理念,这一理念的确立要求原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系必须向“关注学生发展”的教育评价体系转变。本文在把握新课程改革的思想精髓和辨证地认识评价思想、方法的基础上,从我国信息技术教育评价现实出发,剖析信息技术教育评价中现存问题,并给出新课程改革理念指导下的评价实践实例。

信息技术与实验课程整合在基础医学教育中的应用

以郑州大学基础医学院实验教学改革为例,通过建立机能学虚拟仿真实验、数字化智慧实验室、形态学数码互动实验室、网络信息化教学平台等项目,将现代网络信息技术与医学实验课程深度融合,实现了传统医学实验课程教学的网络信息化改革,阐述了“互联网+医学教育”教学模式的优点与不足,为医学高校形成完善规范的数字信息化医学实验教学模式提供参考。

课程思政混合式教学设计探究——以《信息技术应用与训练》为例

课程思政是各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为根本任务的一种综合教育理念。以《信息技术应用与训练》教学设计为例,尝试把“绿水青山就是金山银山”和“垃圾分类”等环保思政理念之“盐”有效溶入《信息技术应用与训练》之“汤”,突出课堂教学实施中思政之“盐”的调味性,实现师生、生生的全面良性互动,有效达成课程思政自然溶入的教学目标,为探索“课程思政”教育教学改革提供有价值的参考。

略论信息技术对新课程改革的应对

面向素质教育的基础教育改革必须以信息技术为基础。本文立足于当前中小学信息技术的应用现状 ,分析了制约信息技术教育教学应用效益的若干因素 ,并指出信息技术应对新课程改革要在硬件环境、软件平台、教师的信息技术教育三大方面作出努力。

基于“新能力标准体系”的师范生《现代教育技术》课程改革研究——以贵州师范大学本科公共课《现代教育技术》为例

2014年教育部颁布了《中小学信息技术应用能力标准(试行)》等一系列文件,即"新能力标准体系"。文章分析了"新能力标准体系"的特点及其对贵州师范大学《现代教育技术》公共课的启示,针对此科公共课存在的问题,重构了课程内容框架、改进了教学手段及方法、革新了课程评价形式。

布拉格查理大学图书情报教育的探析与启示

[目的/意义]探析捷克布拉格查理大学图书情报学术与教育活动,推动我国图书情报学科建设与教育改革。[方法/过程]运用文献研究、案例分析等方法,对该校情报学与图书馆学研究所的发展沿革、专业设置、课程体系、就业前景等进行系统梳理,总结其开展图书情报教育的成功经验与借鉴价值。[结果/结论]给出对我国图书情报教育发展的几点启示:适应新文科建设需要,完善图情学科体系;对标时代发展要求,优化教育教学模式;推进双一流建设战略,引导教育主体多元发展。

地理信息科学学科的数据库技术课程教改

地理信息科学学科的课程体系中,数据库技术相关的课程是很重要的课程。针对长江大学地球科学学院的地理信息科学专业数据库课程教改展开讨论。首先明确现有课程体系与教学大纲存在的问题;然后从课程的设置、教学目标的定位、教学内容选择、教授方式与手段的改进等方面展开讨论;最后针对数据库技术课程教改效果进行分析,提出突出特色的数据库技术课程教改思路。