基于引用内容分析的学者知识扩散特征研究——以刘则渊教授为例

[目的/意义]知识通过扩散与传播,推动学术研究的传承与创新。对学者知识扩散特征进行内容层面的探析,有助于揭示学者对学科知识发展的作用,完善对学者学术贡献的评估。[方法/过程]收集刘则渊教授作为第一作者的105篇学术论文及引证文献,采用引用内容分析方法,从学科领域、知识单元、主题思想三维度探究刘则渊教授知识扩散特征。[结果/结论]研究结果显示,在学科维度,引证文献涵盖82个学科,表现出刘则渊教授广泛的学科影响力;在知识单元维度,从引证文献引用句中抽取不重复知识单元共98个,包括概念、理论与方法技术3类;在主题思想维度,刘则渊教授5大主题思想在不同学科都体现出了传承与发展。这种多维度的学者知识扩散研究,有助于全方位揭示学者对不同学科知识发展的作用,为评价学者知识影响力提供了方向。

刘则渊对中国科学学发展的贡献

刘则渊对中国科学学发展的贡献在于,他回答了中国科学学发展中的四个核心问题。第一,立足于唯物主义的自然观和科学观,回答了中国的科学学研究是一种基于马克思主义立场的科学研究;第二,将马克思主义哲学原理与科学学研究相结合、将科学学研究与中国科技发展实际相结合,回答了中国的科学学研究是依靠马克思主义基本原理展开的实践研究;第三,当中国的科学学研究进入到知识计量学阶段时,率先在国内命名并引进了科学知识图谱,回答了知识计量学是运用可视化方法进行的量化研究;第四,积极开展科学学的学科体系建设工作,提出中国的科学学研究不仅需要引进人才,而且需要培养人才,回答了中国科学学的学科建设与人才培养问题。刘则渊对中国科学学发展贡献卓著,为中国科学学研究工作的开展提供了基础支撑,形成了符合中国实际的科学学思想体系,指明了富有中国特色的科学学研究进向。

刘则渊与中国知识计量学

刘则渊是知识计量学的主要开创者。自1998年以来,他在知识计量学的概念内涵、方法范式、队伍建设等方面都做出了较大的学术贡献。以刘则渊为切入点,通过对他的学术贡献进行梳理和归纳,总结他和他的团队在知识计量学研究中的学术工作。同时以点带面,展现我国知识计量学近年来的发展状况和态势,为我国知识计量学的发展提供研判依据。

刘则渊:一位视域开阔的中国科学学坚守者

刘则渊为中国科学学事业做出了巨大的贡献。他始终以马克思恩格斯的科学技术思想为理论根源,始终清醒地把握驱动经济发展的科学技术本质,始终以建设和发展中国科学学理论与学科体系为目标,从而形成了独特的科学学思想体系。刘则渊在科学学领域重要的理论贡献体现在5个方面:(1)建构以马克思主义为基本理论依据的中国科学学理论体系;(2)发现“哲学—数学—科学—技术—经济”大周期转化规律;(3)提出以知识价值论为核心的知识活动系统理论;(4)提出基于“技术科学”的新巴斯德象限理论用以支撑科技强国战略;(5)创建和发展以“科学知识图谱”为表现形式的知识计量学。刘则渊建设和培养了一支科学学研究队伍,他的学术思想影响广泛而深远,为中国科学学界留下了宝贵的学术财富和精神财富。

“领域—时间”视角下刘则渊科学学思想与贡献

刘则渊先生作为科学学领域极具影响力的杰出学者,多年来,他坚持致力于科学学理论、方法和应用研究,积极参与国家重大科技项目,在其中发挥了重要作用。刘则渊先生对中国科学学的发展与创新做出了巨大贡献,对科学学理论也有着独到而深刻见解,在技术哲学、科技伦理、科学计量学、创新管理等多个领域上做出了开创性成就。为了缅怀和纪念刘则渊先生,本文重点评述了他在科学学领域的杰出成就,总结了他及其团队在科学学领域的学术成果,并对其学术贡献进行梳理和归纳。从时间维度对刘则渊先生40年来发表的代表性学术论文进行评析。根据学术论文主题,基于刘则渊先生各时期的研究方向,刻画了其科学学学术思想的演化变迁。希望科学学界能更多发展科学学理论,丰富研究方法,拓展科学学应用领域,为科学学事业谱写新的篇章。

马克思主义科学学的宣行者——刘则渊学术思想缕析

马克思主义科学学在中国已经走过了40多个春秋。在这40多年里,刘则渊是科学学的传注者、传承者和传播者。作为传注者,他非常重视人物研究,对马克思和恩格斯、贝尔纳和普赖斯、李四光和钱学森、赵红州和冯之浚等马克思主义科学学的先行者进行了系统和深刻的注解。作为传承者,他深化了马克思主义的科学技术观,发展了钱学森的技术科学思想,开创了科学知识图谱的新范式。作为传播者,他一生致力于马克思主义科学学的学科建设和课程建设,为科学学培养出大量优秀的接班人。通过梳理刘则渊教授的科学学思想,可以深入了解这位科学学开拓者的思想历程、学术追求和精神品格。

中国科学学研究的范式演变

1977年,科学学作为一门考察科学研究活动并总结其运动变化规律的学科在中国被正式提出,之后的近半个世纪,贝尔纳范式下的中国科学学研究经历了从定性思辨到数理统计、再到科学知识图谱的演变路径。80年代,科学学经由数理统计方法开始进入科学计量学阶段,最终与国际社会的科学学研究融为一体。21世纪初,随着知识计量学概念的提出,科学知识图谱可视化路径把科学学带入了第三阶段。科学学在中国的这种演变,也表现为从初期的科学学到后来的科学计量学的精细化发展。