语言学习策略与大学英语四级考试成绩的关系研究

近年来语言学习策略研究在我国外语界成为教育工作者日渐关注的课题。本文通过定量研究,探讨了语言学习策略与大学英语四级考试成绩间的关系,认为语言学习策略与大学英语四级考试成绩之间呈显著相关,并对四级考试成绩有明显的预测能力;高分组学生与低分组学生在学习策略的使用上存在显著性差异。

织物增强复合材料层间基体铆接与层间剪切强度的关系

采用一种新的实验测试方法研究织物增强复合材料层合板的层间剪切强度，对该测试方法作了理论分析并建立了数学模型．提出了织物增强复合材料层合板中基体层间铆接的存在．采用不同经纬密度的织物作增强材料，研究了铆接与层间剪切强度的关系．为织物增强复合材料的细观力学设计提供了依据．

学习风格对外语学习策略的选择和运用的影响

通过问卷调查,采用定量研究方法,验证学习风格对外语学习策略的选择和运用的影响。研究结果表明:1)三种类型的学习风格影响外语学习策略的选择和运用。它们分别是:听觉型学习风格、视觉型学习风格和个体型学习风格。2)文科学生比理科学生更偏好情感策略和补偿策略。大学一年级学生的策略意识最强。学习者的学习风格呈多元化。相对而言,体验型学习风格和听觉型学习风格位居第一位,而小组型学习风格位居最后。与理科学生相比,文科学生更喜爱小组型学习模式。同时,各个年级的学习风格偏好各不相同。此外,研究还发现:学习者运用各策略的频率存在差异。学习者策略运用的整体水平不高。

Liss固定治疗胫骨近端骨折后患者重心轨迹分析

目的:探讨胫骨近端骨折微创经皮钢板内固定术(LISS)固定后的重心轨迹变化。方法:对30例胫骨近端骨折经liss固定后患者,通过对患者在第2,3,6月时电脑平衡测试系统的测试,了解胫骨骨折liss内固定患者重心轨迹的变化,为分析和了解患者术后的身体重心变化提供依据。结果:患腿术后2个月后重心摆动距离仍然高于健腿。患腿术后6个月与2个月比较差异有统计学意义(P>0.05)。术后3个月及6个月患腿与健腿差异无统计学意义(P<0.05)。结论:胫骨近端骨折liss内固定患者3个月后可获得较好的站立平衡。

不同海拔高度无创颅内压监测与路易斯湖AMS计分系统相关性分析

目的:观察不同海拔高度无创颅内压监测(ICP)与路易斯湖AMS计分系统(AMS LLSS)评分相关性情况。方法:使用MICP-1A型号无创颅内压监测仪对进入不同高海拔地区工作的筑养路职工进行无创颅内压检测,记录第1天、第2天、第3天、第1周、15天的颅内压波动情况,同时进行AMS LLSS评分,并进行数据对比分析。结果:急进3 000m海拔工作的筑养路职工急进后的第1、2天增高有显著性差异,随着急进时间的延长而逐步下降,急进后第3天与西宁地区对比已无统计学差异,而在急进后的第7、15天已低于西宁地区,且第15天降低已存在极显著性差异。急进4 000m海拔工作的筑养路职工第1、2、3、7天增高有显著性差异,随着急进时间的延长而逐步下降,第15天与西宁地区对比已无统计学差异。AMS LLSS评分在急进3 000m和4 000m海拔后的第1天没有明显的升高,而在急进后第2天升高,很快第3天后恢复,没有表现出一个持续异常的情况。ICP与AMS LLSS评分二者的变化规律相符。结论:ICP监测方法操作简单,且可靠性高,具有安全性,值得广泛应用,观察AMS LLSS在各时间段的变化趋势及规律,分析各项症状指标的发生率,早发现、早诊断、早治疗急性轻度高原病。