利用LOGO语言,激活学生思维

LOGO语言，因其能通过绘图的方式直观体现编程的结果，而深受青少年的喜爱。这种适合学生学习的入门级计算机语言给青少年提供了一个较好的智力开发环境。下面我就谈谈自己对LOGO语言教学在激活学生思维方面的感悟。

LOGO语言创始人西蒙·派珀特教授等人访问北京师范大学

受北京师范大学“985工程”二期“教育信息与技术科技创新平台”的邀请，2006年3月28—29日，LOGO语言创始人、美国麻省理工学院Seymour Papert教授和lditHarel Caperton教授一行访问了北京师范大学，并就信息技术在语文、数学和科学教育中的应用与师生进行了学术交流。Seymour Papert教授是LOGO语言的创始人，在麻省理工学院创办了著名的人工智能实验室和媒体实验室，是人工智能领域的先驱者之一。

LOGO语言教学探索

为中小学培养信息技术教师是大专院校计算机教育专业教学的主要目标,因此如何搞好大学计算机专业LOGO语言的教学工作,成为高校教师急需解决的问题.针对这一问题,阐述LOGO语言课程的开设方法以及LOGO语言教学中的技巧.

与程序零距离——谈信息技术选修教材中的Logo语言教学

在最近出版的苏教版信息技术选修教材中,收录了Logo语言的教学内容,对于一部分教师来说,这可能是第一次与Logo语言相识,也许只知道这是一种适合儿童学习的计算机语言。

浅议LOGO语言的教学策略

LOGO语言是基于建构主义思想的基础上的一门语言,能让学生进行知识的认知,发挥空间想象能力,进行创新发展。本文通过控制海龟行动的实例,让学生用直观的运动来理解编程的思想。LOGO语言教学策略能够促进学生创新思维的发展。

“游戏化”教学让Logo语言课堂“活”起来

苏教版小学信息技术中的Logo语言教学原为六年级选修课程，随着Logo语言教学的普及，现已改为五年级必修课程，这一改变更加显现Logo语言的重要性。Logo语言是一种十分适合儿童学习的编程语言，它的命令接近口语。通过观察，我发现很多学生初学Logo语言时兴趣不浓，还有的学生学习了一段时间后兴趣渐渐减退。

用LOGO语言编写动画程序

图形程序是计算机程序中很重要的内容,用其可以编写出风格迥异的动画程序。动画程序可以用logo语言来实现,通过编写自己喜爱的动画程序可以加深对Logo语言的了解,同时可提高编程者应用编程语言解决实际问题的能力,培养其敏锐的观察力和极强的创造力。

巧用LOGO语言 激活数学教学

LOCO是一种接近于自然语言的计算机程序设计语言，和其他的语言不同，它通过绘制图形的形式实现编程，极大地培养了学生学习电脑的兴趣和树立正确的学习观念．以LOGO语言作为计算机辅助教学工具，可以激活数学课堂，提高数学教学的有效性．

小学LOGO语言与机器人“虚实结合”的程序设计教学路径研究

在小学的程序设计教学中,通常只教学生运用程序设计语言本身,由于学习形式单一,学生学习兴趣往往不大,学习效果不佳。从2014年开始,笔者参与和主持了宁夏第四届基础教育课题“小学信息技术LOGO语言与机器人教学整合教学的探索与实践”的研究,课题组编写了《LOGO语言与机器人》实验教材,开发了虚拟仿真3D机器人教学平台和配套的实体机器人。通过近四年的实践,探索出了从“LOGO语言基础”到“虚拟仿真机器人”学习再到通过编程控制“实体机器人”的“虚实结合”的小学LOGO语言程序设计教学路径。

浅谈Logo语言教学中学生思维能力的培养

Logo语言是一种与自然语言非常接近的编程语言,很适合儿童或编程初学者体验编程思想,感受编程乐趣。在辅导小学信息技术兴趣班的过程中,我感到小学生的思维能力以及对信息技术的兴趣就像幼苗一样需要精心呵护,在小学打下的知识与兴趣的基础也决定着他们中学阶段在信息技术方面发展的程度。在此,我将自己在辅导过程中的感受写下来与同行交流。

小学信息LOGO语言教学初探

LOGO语言是小学信息技术（选修）的教学内容，本单元内容是学生在学完上下册内容的基础上，灵活安排高年级学生进行学习的。我校在五年级开设了LOGO语言课程，LOGO语言是专为孩子们和电脑初学者设计的编程语言，只要记住一些英语单词，就能方便地进行人机对话，非常简单、易学。LOGO语言具有较强的画图功能，

LOGO语言制作函数图象探讨

利用LOGO语言的特点、给出一个仅含100来个语句的LOGO程序。它运行时,键入某个函数表达式,程序可立即生成相应的函数图象;这有利于借助直观学习函数,易于理解,便于单一反三。LOGO语言,是设计计算机辅助教学程序的重要语言。

“画”出“精彩”课堂——思维导图在LOGO语言学习中的应用

LOGO语言的学习可以训练学生的逻辑思维和发散思维能力，能发挥他们的创新潜能。但是学生们大多对学习LOG0语言的兴趣是前高后低，整体的学习水平是两极分化，形成的知识体系是零散残缺，对命令的运用是张冠李戴，对程序结构的理解是一知半解，对知识的机械记忆严重束缚思维的发散，这与学习LOGO语言的初衷大相径庭。

如何培养学生学习Logo语言的兴趣

程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。江苏科技出版社在1994年曾经把Logo语言作为主要内容写入当时的小学《计算机》教材中，一直使用到1999年。尽管从1999年开始至今苏科版省编教材中没有将Logo语言编写在其中，但还是有很多学校将它作为选修内容进行教学。

小学LOGO语言教学五步法

五年级LOGO语言教学是一种程序设计语言,更是一种好的学习工具。笔者采用分析图形、在纸上模拟海龟行进构图、上机进行测试验证、用练习巩固新知、创新拓展延伸五步法来提高该学科的教学效果。

小海龟的数学思维——LOGO语言教学片断与思考

LOGO语言从上世纪80年代进入我国中小学信息技术教学,之后逐渐冷落和消退,这和我们教学中偏向程序语言的命令、结构、语法有着一定的关系。LOGO语言的创始人Papert博士提出,学习LOGO语言的重要性不在于掌握语言命令本身,而在于整个过程和数学的学习是相互促进的。本文从课堂教学实例入手,展现了LOGO语言教学和数学学习整合的过程,并对当前中小学信息技术程序语言教学存在的一些问题作了分析和探讨。

用汉字LOGO语言进行计算机辅助初中数学教学的实验

一、问题的提出 面对现代信息社会的飞速发展,我深感数学常规教学方法和教学手段必须改革。1984年我开始在教学之余学习计算机,先后使用过LASER310、APPLEⅡ、中华学习机、PC、SUN286等机型,并在BASIC、MIT、LOGO、PC LOGO、APPLE汉字LOGO、中华机汉字LOGO(北大张万增开发)等语言环境下试着编写辅助中学数学教学的程序。

从儿童出发 听“花开”声音——Logo语言下的《画星星》教学漫谈

Logo语言是一门专为儿童设计的计算机语言，它非常适合儿童的特点，能较好引起儿童的学习兴趣和学习积极性，能使儿童在认知与技能上都得到较大的发展。它本身形象直观，功能强大，能将理性思维可视化，易被儿童接受，但它毕竟是一门计算机语言，需要教师在课堂教学中有足够的爱心与智慧，坚持一切从儿童出发，才能使学生保持兴趣，启迪思维，体验成就，悄然“花开”。