校企共创中职会计事务专业“三双递进式”实践教学模式研究

本文针对中职会计事务专业实践教学的现状,提出校企共创中职会计事务专业"三双递进式"实践教学模式的策略:聚焦"校企合作",形成"双主体"实践教学新制度;依据"双师型"教师新政策,打造"双导师"实训师资新团队;开展实践教学课程体系建设;构建实践教学"双平台",引领混合式实践教学模式改革;围绕职业岗位能力新需求,创新"递进式"会计实践模式;合理规划安排实践教学时间;建立健全实践教学质量的评价指标体系。

全日制学前教育专业硕士“UCK”培养模式的实践探索

全日制学前教育专业硕士"UCK"培养模式即具有全日制学前教育专业硕士招生资格的大学与地方普通本科师范院校和幼儿园三方合作的专业硕士培养模式。该模式通过"三级式指导、三段式学习、三岗式训练",有效整合大学、师范学院以及幼儿园的优质资源,充分发挥三方的专业优势,通过幼儿园"全实践学习"丰富学生实践经验,"超级环"活动提升实践反思能力,"品学圈"活动搭建理实融合桥梁,"学术沙龙"活动促成理论素养提升,"本硕联动"活动催生学生专业情怀。

改革电子商务教学 助推民企“二次创业”——电子商务专业改革系列之一

在社会网络化、经济全球化、贸易自由化的21世纪,中国急需成百万的电子商务人才,但是全国所有高校培养的电子商务毕业生每年仅有8万多名。如此之高的人才需求,但有些高校的电子商务毕业生却找不到工作,问题出在这些高校的电子商务培养计划与社会需求脱节,与经济发展的现实脱节。泉州师范学院的电子商务专业以其LPCIS(实践及三创式学习)模式培养了一批批管理科学与信息技术交叉渗透式的复合型人才,他们的毕业生做到100%就业和创业。

创客教育理念下的初中化学实验教学

创客教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能,遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念,以实践创造学习为主,培养创新型人才的新型教育模式。在创客教育理念下开展初中化学实验教学,能够丰富学生的发现式学习行为,使学生能够全面深入地探究化学原理、规律、现象与性质,从而形成良好的创新意识、创造能力与探究能力。

园本资源背景下的STEAM教育活动设计与实施

近几年来笔者所在幼儿园在引进STEAM教育活动的同时,也在研究与实践中努力寻找STEAM教育活动的本土化之路,在STEAM教育活动定义、本质特征、实践模式、课程评价及其与创客教育的区别和联系等方面取得了一定的成果。主要集中在STEAM教育理念下科学活动的探究、主题教学设计、项目式学习、绘本设计、建构区及科学区的实践研究,奠定了园内STEAM教育活动的理论基础,但也发现了当下阶段的STEAM教育活动存在着一些问题与不足之处。如教育内容过度依赖外界,缺少自主研发,教育内容缺少本土化内容。教育内容并非本园拟定,在引用国外教育资料时忽视了内容本身带有的地方特色,没有结合自己园所的实际情况与幼儿实际需求。