LRC渐进协作教学体系在眼科培训中的设计与实践

目的:以提升进行住院医师规范化培训(住培)的眼科医生临床诊疗思维能力为导向,建立LRC渐进协作教学体系(LRC Stepwise Collaborative Learning Model)。方法:2023年7月—2023年12月,以26名进行眼科住培的医生为试验组的研究对象,采用小讲课(Lecture)、教学查房(Rounds)及病例讨论(Case discussion)的LRC渐进协作教学体系,通过定量分析方法评估教学效果。结果:实施LRC渐进协作教学模式后,住培医生平均成绩由培训前的50.00(40,50)分提高至培训后的90.00(80,100)分,差异具有统计学意义(P<0.001)。问卷调查满分5分,小讲课、教学查房和病例讨论三种教学形式的满意度满分比例分别为92.3%(24/26),84.6%(22/26)、76.9%(20/26),三种教学形式的满意评分分别为5.00(5.00,5.00)、5.00(5.00,5.00)、5.00(4.75,5.00)分。结论:LRC渐进协作教学体系作为住培教学新体系,得到眼科住培医生的认可,促进临床诊疗思维的整体提升,有助于岗位胜任力的培养,为未来教学模式的设计与实施提供了重要参考。