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“合作创造更多”:芬兰STEM教师教育的供给主体与协同机制
被引量:
4
1
作者
沈伟
杨悦宁
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第12期101-109,共9页
教师是实施高质量STEM教育的关键,然而大部分国家均面临着STEM师资队伍建设和教师教育发展的现实挑战。芬兰经过二十余载的探索,形成了多元主体协同供给的STEM教师教育体系。其中,政府资助的LUMA生态系统集合了大学、企业、协会等多方资...
教师是实施高质量STEM教育的关键,然而大部分国家均面临着STEM师资队伍建设和教师教育发展的现实挑战。芬兰经过二十余载的探索,形成了多元主体协同供给的STEM教师教育体系。其中,政府资助的LUMA生态系统集合了大学、企业、协会等多方资源,形成跨部门、跨区域的STEM教育资源整合、共享局面,为STEM师资培养奠定了基础;大学主导下的STEM教师教育课程建设表现出研究驱动、院系协同、校企协同、大中小学合作的特点,使得芬兰的STEM教师培养趋于系统化。
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关键词
STEM
教师教育
luma
网络
原文传递
题名
“合作创造更多”:芬兰STEM教师教育的供给主体与协同机制
被引量:
4
1
作者
沈伟
杨悦宁
机构
华东师范大学国际与比较教育研究所
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第12期101-109,共9页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题(BFA200069)。
文摘
教师是实施高质量STEM教育的关键,然而大部分国家均面临着STEM师资队伍建设和教师教育发展的现实挑战。芬兰经过二十余载的探索,形成了多元主体协同供给的STEM教师教育体系。其中,政府资助的LUMA生态系统集合了大学、企业、协会等多方资源,形成跨部门、跨区域的STEM教育资源整合、共享局面,为STEM师资培养奠定了基础;大学主导下的STEM教师教育课程建设表现出研究驱动、院系协同、校企协同、大中小学合作的特点,使得芬兰的STEM教师培养趋于系统化。
关键词
STEM
教师教育
luma
网络
Keywords
STEM
teacher education
luma network
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
G659 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“合作创造更多”:芬兰STEM教师教育的供给主体与协同机制
沈伟
杨悦宁
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
4
原文传递
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