藏族民间故事的体裁分析——基于Labov叙事分析模式

语篇体裁分析研究已成为语篇分析领域的热门话题之一。本文基于Labov叙事分析模式对藏族民间故事进行了宏观语步分析,研究发现,藏族民间故事共有6个语步,其中"回应"语步为可选语步,其余5个语步为常规语步。分析了藏族民间故事的叙事结构,以期更好地使读者理解藏族民间故事,更好地了解藏文化,更加规范地生成这类语篇。

Labov叙事分析模式在公益广告《Family——爱的表达式》中的应用

拉波夫叙事分析模式为通过对叙事结构来理解广告的意义提供了可靠的理论依据。他的分析模式包括六个部分,即点题、指向、进展、评议、结局和回应。本文用这一模式讨论了公益广告《Family—爱的表达式》的叙事结构,指出叙事分析模式对理解这则公益广告内涵有着深远的意义。

基于拉波夫叙事分析模式的高中英语叙事类记叙文主题意义探究——以“A Successful Failure”为例

要解读好叙事类记叙文,探究其主题意义是关键。拉波夫叙事分析模式指出,一个完整的叙事语篇包含六个要素,并以此解析叙事结构,探讨叙事技巧。其不仅带领读者了解作者的行文思路,还从语篇的层面分析语段间的逻辑关系及语言的内在联系,深挖其所表达的主题意义,为叙事类记叙文主题意义的探究提供了方向。将拉波夫叙事分析模式应用于教学实践中,有助于学生深入探究语篇主题意义,能进一步提高学生的文本解读能力。

从Labov的分析模式看“A Horse man in the Sky”的叙事结构

Labov分析模式为叙事语篇的分析提供了一种行之有效的方法。他所提出的分析模式包括点题 ,指向 ,进展 ,评议 ,结局和回应六个部分。本文尝试用这一分析模式讨论AHorsemanintheSky一文的叙事结构 ,并指出语篇分析对专业英语精读课的指导意义。

拉波夫叙事模式在读后续写中的教学实践--以人教版高中英语教材必修第三册Unit 2 Reading and Writing 为例

读后续写题型将阅读与写作紧密结合,要求学生在理解文本的基础上进行写作,所写内容须兼顾逻辑性、连贯性和创造性。高中英语教师可启发学生运用拉波夫叙事模式思考文章结构的点题、指向、进展、结局、回应、评议等要素,引导学生运用拉波夫叙事模式分析语篇和解读文本,帮助学生快速厘清文章发展方向及脉络,增进续写情节与原文的融合度与协同性,进而提高学生的读写能力。

Labov的叙事分析模式对英语听力理解教学的启示

本文从Labov的分析模式出发,对新编大学英语视听说教程中的语篇进行了结构上的分析,结合高校英语听力教学的实际,分析了Labov的叙事分析结构是如何被应用在听力教学中,且结合听力教学的特点,提出相应的建议。

拉波夫的叙事分析模式对英语阅读理解教学的启示

介绍了拉波夫的叙事分析模式,结合高校英语阅读理解教学的实际,具体分析了拉波夫的叙事分析模式是如何在英语阅读理解教学中应用的,从而更好地指导英语教学实践,促进学生阅读能力的提高。

拉波夫叙事分析模式对大学英语教学的启示

叙事是英语语篇中最常见的形式之一,拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分,为叙事语篇的分析提供了行之有效的方法。基于此,本文就该模式对大学英语教学的启示进行探讨。

新媒体语境下的新闻叙事模式分析

本文对当前在新媒体语境下的新闻叙事模式进行了详细分析,并从蜂巢型、菱形以及钻石型几个类型来进行详细描述,另外针对当前新媒体语境的影响,提出一系列创新新闻叙事模式的有效路径。

拉波夫叙事分析模式在临床心理咨询话语中的应用

本文介绍了对临床心理咨询话语进行叙事分析的可能性,同时介绍了三种叙事分析结构,最后用拉波夫叙事分析模式为例分析了一段临床心理咨询的语料。

从拉波夫的语篇分析模式看Cat in the Rain的叙事结构

Labov的语篇分析模式为叙事语篇的分析提供了具有指导意义的操作方法。他所提出的分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。结合这一模式分析Cat in the Rain一文的叙事结构,探讨该语篇的特点,以期进一步了解作者谋篇布局的超结构和写作意图。

自然会话叙事的基本特性及社会认知叙事分析模式的建构

在讨论会话叙事的基本概念和基本特性的基础上提出社会认知叙事分析模式。会话叙事是日常会话中自发性的故事讲述行为,兼具叙事和会话交际特征;作为会话交际中的叙事活动,又具有语境内嵌性。社会知叙事分析模式强调会话叙事包含四个层次上的意义空间:经验、故事、叙事和会话;故事世界的建构和理解以经验世界为基础,以叙事世界为框架,而叙事互动又以话语世界的人际交往为框架;在会话叙事活动中社会人际工作、以真实经验为基础的叙事建构和认知理解同时在进行,叙事双方通过会话叙事完成经验、故事、叙事和会话四个层次上的意义建构与交流。

拉波夫的叙事分析模式在语篇分析教学中的应用研究——以语篇《Face to Face with Guns》为例

拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结果或结局和回应六个部分。本文从语篇分析教学的角度,运用拉波夫的叙事分析模式对《Face to Face with Guns》一文的叙事结构进行了讨论,指出该分析模式在语篇分析教学中对读写教学具有一定的指导意义。

英汉叙事语篇主位推进模式对比分析

主位—述位结构是组织语篇的重要语法手段,也是语篇分析的重要方面,主位推进模式是分析语篇衔接及组织的重要方法。作者试图以主位推进模式为理论基础,对英汉叙事语篇进行实例分析,归纳出叙事语篇的主位推进模式及英汉叙事语篇主位推进模式的特点和异同。

拉波夫叙事分析模式在大学英语听说教学的应用

叙事类语篇是语篇类型中较为常见的类型。写作目的在于将拉波夫叙事分析模式运用在大学英语听说课程教学中并提出教学建议。

叙事语篇分析模式在专科公共英语教学中的运用

拉波夫分析模式是一种有效的叙事型语篇分析方式。本文结合教案实例试图提出:公共英语教学运用语篇分析模式有利于促使学生把握语篇的中心思想和逻辑关系,更好地体会文章的言外意义。

拉波夫语篇叙事分析模式对提高高职院校英语听力教学价值的探究

以拉波夫语篇叙事分析模式为基础,结合听力教学实践对比,进一步完善高职院校英语听力教学模式,提高学生的英语听力能力从而改善目前高职院校英语听力教学的现状。

从拉波夫的分析模式看话本小说的叙事结构

话本小说在中国小说史上承前启后,并开辟白话小说新道路的文学形式。在漫长的发展过程中,话本小说逐渐具有了独特的结构形式。依据拉波夫的分析模式对宋元话本及明拟话本的叙事结构进行分析和研究。从话本小说的体制出发,对拉波夫的分析模式进行改进,让它能更加适应不同类型叙事语篇的分析。

从拉波夫的分析模式看微小说的叙事结构

微小说是近几年来兴起的一种文学形式,以微博为载体,以140字为限制,实现了读者与作者之间的实时互动,向人们展示了微小说艺术独特的魅力。而拉波夫的叙事结构分析模式是较为完整的分析叙事语篇的理论,他认为叙事结构应该包括点题、指向、进展、评议、结局、回应六个部分。该文就用拉波夫的叙事结构分析模式来探究微小说的结构。

震颤的能指——希区柯克悬念电影叙事模式分析

阿尔弗莱德·希区柯克曾说:“我的目标是向公众提供有益的震颤。文明变得如此坚不可摧,以致于我们已经丧失了在自己身上出现鸡皮疙瘩的本能权利。消除麻木不仁和复苏我们道德均衡的惟一方式就是使用人工手段带来震颤,而对我来说,达到这一目标的最佳途径就是一部电影。”麦茨曾说:“人们常常称作电影的东西,在我看来是一种繁复和范围广阔的社会文化现象,一种在‘毛斯’意义上的社会总体现实。”