Construction of an Evaluation Index System for Innovation and Entrepreneurship Education in Vocational Colleges from Students’Perspective

Innovation and entrepreneurship education is an essential content in the current teaching of colleges and universities and an important driving force to promote students’employment.Currently,colleges and universities continue to strengthen the innovation of innovation and entrepreneurship teaching,and the construction of the evaluation system of innovation and entrepreneurship education is lagging.The evaluation system is an important evaluation standard for innovation and entrepreneurship teaching and the basis for educational innovation,which is also a critical part of teaching that requires attention.This paper takes the construction of the evaluation index system of innovation and entrepreneurship education in vocational colleges as the research goal and understands the function of innovation and entrepreneurship evaluation as well as the evaluation principle through the literature analysis method.It also analyzes the evaluation index system of innovation and entrepreneurship teaching from students’perspective to provide an effective reference for the implementation of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

A Study on College English Classroom Teaching from the Perspective of Educational Ecology

College English education is an integral part of China’s higher education system.However,there are still problems in the teaching,such as students’lack of subjectivity,rigid teaching environment and single form of teaching method.In the perspective of educational ecology,this paper explains the basic concepts of educational ecology,and under the guidance of ecological theory,interprets the reasons for the imbalance of the current English teaching ecological environment,and puts forward strategies to improve the quality of college English classroom teaching in order to guarantee the quality of college English Classroom teaching.

高校学生思想政治教育微载体建设质量评价机制的构建

科学评价是保证质量的前提。高校学生思想政治教育微载体作为优势功能的聚合物,其建设过程和质量离不开科学、系统、高效的评价机制这一“定盘星”。紧扣立德树人任务,贴近学生现实需求,顺应科技发展大势,建立评价目标导向和体系架构厘定机制、健全评价指标内容动态调整机制、落实评价关键技术创新机制,既是推进高校学生思想政治教育微载体建设和质量提升的应然选择,也是高校学生思想政治教育创新创优的根本保证。

普通高校体育教育专业学生能力培养与评价研究

采用文献资料法、问卷调查法等方法,遵循客观性、系统性、指导性等原则,探索培养普通高校体育教育专业学生教学能力、科研能力、实践能力的有效途径。通过科学合理的评价可以督促学生学习,促进教改活动,提升教学质量。

基于“五维”融合的大学生综合素质评价体系构建研究

大学生综合素质评价体系是激励大学生全面发展的重要标准,也是促进高职院校高质量发展的重要举措。如何科学制定评价体系,使其符合新一代青年学生的特点和需求,是当前高职院校面临的一大课题。文章坚持全面性、科学性、动态性、个性化原则,从德智体美劳五个维度出发,采用多样化的评价工具和手段,充分发挥教育管理部门、学校和教师的作用,建立起多方参与、协同推进的工作机制,探索符合国家高等教育实情的评价体系构建路径,以期为国家和社会培养更多更优秀的人才作出积极贡献。

面向多元评价的工科大学生素质能力培养研究与实践

新工科建设与《工程教育认证标准》的实施是近年来高等工程教育领域的重大政策,综合素质评价改革的推行也为大学生的综合能力列出新的标准。通过厘清多元评价体系下的培养要求,总结十项工科大学生应具备的素质能力,并基于山东大学机械工程学院工作实践探索,形成“3+2+5”工科大学生素质能力拓展培养的新模式。通过问卷调查、数据分析等方式持续追踪这一模式对大学生不同素质能力提升的影响,并利用区分能力板块条件下的培养模式量化效用分析,结合专业培养目标,持续优化这一拓展培养模式的项目体系,促进学生全面发展。

基于“以生为本”理念的高职院校劳动教育评价体系探究

劳动教育评价作为劳动教育过程中不可或缺的一环,是体现劳动教育情况最重要的抓手。劳动教育评价体系的建立随着劳动教育实践的推进也在不断发展变革,目前呈现出“多主体”“多指标”“多方式”“多模型”的“四多”杂糅的趋势。文章旨在回归教育本质,利用“以生为本”的教学理念,从基本原则、组成要素、策略与实施、保障措施四个方面入手探索构建“以生为本”高职院校劳动教育评价体系的基本构想。

基于区块链的大学生劳动素养评价系统

劳动素养评价是新时代劳动教育育人功能“指挥棒”导向作用得以发挥的前提,但目前尚无研究劳动素养评价系统的成果。基于此,文章探讨了大学生劳动素养评价系统的联盟链架构,从系统所需的诚信分合约、他评合约、自评合约、劳动分认证合约和查询合约等智能合约方面探讨了主链及侧链的实现机制,并分析了系统的应用流程。基于区块链的大学生劳动素养评价系统能够促进协同育人格局的形成、保障大学生劳动素养评价结果的全面性和公信力,并降低大学生劳动素养评价和查证的成本,为高校开展劳动素养评价和监测提供一个可信、高效的新方案思路。

大学生劳动素养评价的问题审视、现实偏差及应然取向

从四个维度审视大学生劳动素养评价存在的问题,发现大学生劳动素养评价难见实效的根源在于把形成性和终结性两类截然不同的评价导向交织混合,增大了评价内容体系构建的困难度和评价主体具体实施的困惑度,形成现实偏差,而着重体现独立性、诊断性、综合性、增值性是今后大学生劳动素养评价的应然取向。

教育教学视角下大学生创新能力评价指标分析

大学生创新能力的评价指标对课程体系、教学绩效评价等都具有指导意义。筛选并分析了近三年研究大学生创新能力指标体系的中文核心期刊文献和学位论文,通过对比所用的研究方法、构建的指标体系等,发现不同研究者提出的指标体系差异较大、受到研究者的思维影响显著、可操作性较低。基于教育教学视角,分别从课程体系、课程考核、学生需求三个角度对指标展开分析,结果认为,教师对大学生创新能力的评价应从发现问题和分析问题的能力、寻找资源的能力、实施有效行动的能力等3个一级指标展开。

大数据背景下大学生网络思政教育的满意度评价研究

大数据时代既为高校网络思政教育打下良好的物质基础,也给大学生网络思政教育工作带来挑战。在梳理相关研究文献的基础上,以线上调查平台问卷的方式对大学生网络思政教育满意度评价进行调研,利用SPSS软件进行因子分析和描述统计分析。结果表明,高校教师思政教育技能、网络思政教育平台建设、网络思政教育内容和网络思政教育环境是影响大学生网络思政教育满意度的主要因素。建议:(一)加强网络思政教育培训,培养具有专业素养的教师;(二)丰富网络思政教育的内容,保证质量;(三)开展网络思政平台建设,打造多功能平台;(四)完善网络思政教育环境,加强监督机制。

高校学生就业渠道选择的影响因素——基于问卷数据的比较分析

为了解影响高校学生就业渠道选择的因素进行问卷调查,借助SPSS 26.0软件对调研数据进行统计分析。信效度分析认为,问卷数据具有较高稳定性与有效性;主成分分析结果识别出教育背景、个人能力、就业评价和周遭环境4个主要因素,即高校学生的教育经历、个人综合能力、对就业环境的认知与准备及以老师为代表的周围环境的影响均会对其选择就业渠道产生重要影响。高校学生应加强个人能力的提升,理清就业规划,加强与周遭环境的互动,从而更加科学地选择适合的就业渠道,以提高就业竞争力,实现个人职业发展目标。

大学生就业路径下教育背景、实习经历与职业发展的关联性

通过问卷调查法了解大学生就业路径下教育背景、实习经历与职业发展的关联性。由描述性统计结果可知,教育背景、实习经历、职业发展与综合评价维度之间存在密切联系,良好的教育背景和实习经历可为大学生的职业发展提供良好基础,进而影响其综合评价。问卷的折半系数为0.959,意味着问卷具有非常好的信度,进一步强化了描述性统计结果的可靠性。大学生就业路径中的教育背景、实习经历、职业发展及综合评价维度间在0.01的显著性水平上存在显著相关性。为此,大学生应注重提升自身教育背景,积极参与各类实习,全面提升自身综合评价水平,培养自己的自信心和抗压能力,以更好地应对职业发展中的各种挑战。

“五育融合”视域下大学生党员评价体系构建

新时代大学生党员的培养评价中,不少高校存在内容失位、视角失衡、标准失度和结果失真等四大问题。对此,在“五育融合”视域下构建新时代大学生党员评价体系,有利于促进大学生党员“应然”的精神状态与“实然”的行为过程有机结合,实现个体全面增值性发展,为社会主义现代化强国建设提供强有力的智力支撑。

积极心理学为大学生心理健康保驾护航的路径探微

积极心理学理论对大学生心理健康教育而言,具有非常重要的指导和促进作用,能够为大学生心理健康教育工作的有效开展提供理论支撑。高校心理健康教育工作者应以积极心理学为理论基础,努力探索如何将积极心理学融入大学生心理健康教育,取得良好的教育成效。在积极心理学理论指导下,大学生心理健康教育工作的开展需要遵循以学生为主体、培养学生积极心理品质、全面提升学生心理品质等原则,需要通过树立明确的教育目标,不断丰富教育内容、优化教学方法,搭建信息化教育平台,构建完善的评价体系等途径,为大学生心理健康保驾护航,为社会培养具备较高综合素质的新时代人才。

加强思想政治教育培养大学生思辨能力探微

文章分析思辨能力的定义及特征,揭示思辨能力对大学生的重要影响,探讨当前大学生思辨能力培养存在的问题,分析影响大学生思辨能力培养的因素,并在阐述思辨能力与思想政治教育的关系的基础上,提出在思想政治教育中培养大学生思辨能力的具体方法,以期找到思想政治教育的方法,有效提升大学生的思辨能力,进一步增强大学生的思想素质和综合能力。教师可以从教学内容的设计、教学方法的改革、课堂氛围的营造、教学评价的优化等方面入手,在思想政治教育中有效培养大学生的思辨能力。

核心素养视域下高校“第二课堂”的价值与实践关照

核心素养视域下大学课程的改革之难,在于如何在现有专业分科体系下培养通才,如何在普及性教育条件下关注学生的个性化和差异化发展,在于评价体系如何从甄别选拔式转向人的价值的真实实现。第二课堂是发展学生综合素质的重要载体,梳理第二课堂历史脉络,对比核心素养要点与第二课堂活动内容可以发现,第二课堂育人方式与核心素养要求同频共振,能有效推动核心素养实践落地,可通过课程体系协同、教学主体协作、信息资源共享、课程评价多维等方式推动第一、二课堂协同,实现教育高质量发展。

高校资助育人问题研究回顾与展望:政策初衷与实践困境

从文献研究视角揭示资助育人政策初衷与现实背离的表现及成因,有利于厘清资助育人政策设计与运行机制障碍,为政策转型提供理论依据。资助育人政策缘起于资助育人的效应事实及影响差异,提升人力资本及促进全面发展成为政策初衷。传统资助政策绩效评价导向偏误导致了资助育人体制约束,从资助主体体验视角审视资助育人实践结果,执行效果偏差意味着资助育人实践面临困境。短期上,资助工作程序优化和科技赋能可以提高政策执行效率,根本上,资助工作模式创新和资助育人成效评价成为资助育人实践困境突破的转型路向。资助育人问题研究可以拓展理论基础,重新界定资助育人成效标准,构建资助育人实现机制,从提高政策设计与执行契合度上探索资助育人成效提升路径。

新时代高校“五育并举”大学生综合素质测评体系构建——以湖南工程学院为例

构建适应新时代教育评价改革目标的“五育并举”大学生综合素质测评体系是实现立德树人根本任务的有效途径。从知识和实践两个层面构建德、智、体、美、劳“五育并举”大学生综合素质测评体系,并定义校本化的具体指标内涵,改进对学生每学年末的结果评价,强化对学生学习即时性过程评价,完善五育综合评价,从而激励学生积极主动全面发展自我,实现为党育人、为国育才、培养新时代接班人的教育使命。

大学生劳动素养评价标准及实施路径

针对大学生劳动素养培养,许多高校都开展了包含劳动知识、技能、价值观、态度、精神等内容的劳动教育,旨在引导学生通过实践逐渐培养良好的劳动行为习惯,积极承担和发扬劳动文化的历史使命。劳动素养评价主要是通过一系列手段和措施,对大学生在校期间参与劳动教育中的具体表现情况进行判断。通过最终的评价成果能够评估大学生劳动素养的培养程度,借助有机的反馈能够有效调整劳动教育开展的模式和方法,进而有利于激发全社会深刻认识提高大学生劳动素养的重要性,加强大学生参与劳动实践活动的意识。