Study on Distance Learning Support Services Strategy Based on Effective Interaction

Achieving effective interaction can the students get good learning results,and enhance the quality of distance learning.The paper firstly analyzes the research on distance learning support services and the problems of distance learning interaction in order to clarify the significance of implementing effective interaction.Then it puts forward the learning support services strategies based on effective interaction,which means to promote distance learning interaction and enhance the students'self-learning ability.

Inspiration from Comparative Study of Distance-education Learning Support Services of China and UK

The theory and practice of OUUK learning support service has been widely praised, from the study of composition and dominantof OUUK learning support service system, and as Jiangyin Open Studying center, Wuxi, Jiangsu example, in-depth investigation and analysis ofthe present situation of China＇s distance-education learning support services, explore the reference value of the successful experience of OUUKand inspiration to the distance education in China.

Study on the Strategies of Distance Learning Support Services Based on Effective Interaction

The paper firstly analyzes the problems of distance learning interaction in order to clarify the significance of implementing effective interaction.Then it puts forward the learning support services strategies based on effective interaction,which means to design strategies from the perspective of effective interaction to improve the effect of distance learning.

本科层次职业学校与美国社区学院图书馆学习支持服务比较研究

建设本科层次职业学校是完善我国职业教育制度体系的重要举措,职业学校图书馆应积极履行为教学科研提供支持服务功能,加强图书馆服务体系建设,与学校发展同频共振。文章选取美国15所可授予学士学位的社区学院和中国首批15所本科层次职业学校图书馆网站作为样本进行调研,对其功能定位、服务类型、空间设施、开放程度和团队建设等学习支持服务进行对比分析。结果显示:中美两国职业教育类院校图书馆发展存在较大差异,本科层次职业学校图书馆应主动参与学校顶层设计方案、准确把握功能变革方向、高度重视信息素养教育、积极面向社会开展服务、不断提升团队服务质量,以充分发挥图书馆学习支持服务功能,建设职业教育特色服务体系,推动职业教育高质量发展。

高校教学参考信息服务保障体系与E-learning平台整合服务研究——高校图书馆资源服务嵌入高校教学过程模式探索

文章总结了高校图书馆服务面临的问题与挑战,分析了高校图书馆开展教学支持服务的现状。通过CALIS高校教学参考信息服务保障体系与E-learning平台的整合实践,探索了图书馆如何为高校教学提供支持服务,将自身的资源与服务嵌入到教学环境中去的途径。

E-Learning下社会支持服务体系的实践与探索

E-Learning下为什么要建立社会服务体系?如何建立?本文从实际出发进行了有益的探索,并从实践的角度提出了一些建设的模型与发展原则。

智慧图书馆背景下学习支持服务研究

文章通过梳理国内外高校图书馆学习支持服务现状,总结其服务特点,结合当今AI科技发展的新趋势,探讨智慧图书馆背景下的学习支持服务发展新模式。

未来学习中心理念下图书馆教学支持研究

在多元智能技术驱动下,图书馆需抓住未来学习中心的发展契机,发挥海量资源优势,重塑以学习者为中心的教学支持环境,实现用户、空间和知识三元互联的发展愿景。文章回溯未来学习中心文献理论研究,分析图书馆未来教学支持研究的必要性。在智慧学习的理念下探索未来教学支持空间建设和服务平台架构。通过融合传统教学、发展特色学科、培养创新及应用能力,打造互动、开放的新型智慧教学空间,搭建智能技术立体互联、5G课程资源体系为基础、智慧馆员深度嵌入的服务平台架构,最后根据教学过程,开发定制式资源匹配、课程跟踪、跨学科交流及交互体验的未来教学支持场景。

开放大学远程教育学习支持服务发展研究

中国高等教育已踏上以提高质量为核心的内涵式发展之路。面对新形势,开放大学远程教育要抓住教育样态和学习方式变革的新机遇,主动转变教育质量观及质量保障策略,为学生提供学习支持服务。通过深入研究学习支持服务的组织形式、活动内容及评估评价策略,针对发展中存在的问题,提出构建路径,旨在真正实现开放大学远程教育学习支持服务“一切为了学生、为了学生的一切”。

美国公共图书馆老年认知症读者的学习支持服务

本文通过邮件咨询及网络调查等方法对美国公共图书馆老年认知症读者学习支持服务现状进行深入调研,调查发现:美国公共图书馆在面向老年认知症读者学习支持服务方面,采取了组建学习支持网络、寻求资助、建设认知症友好型社区、搭建记忆咖啡馆等多种举措,并提供回忆疗法、信息咨询、课程讲座、集体阅读、记忆活动等多种形式的老年认知症读者学习支持方法。我国公共图书馆可借鉴这些经验完善针对老年认知症读者的学习支持服务,加强以图书馆为主导的社会网络建设、深度融入认知症友好社区的建设以及针对性开展多种类型的认知症活动。图1。表9。参考文献32。

基于马斯洛需求层次理论的高校图书馆学习支持服务模型研究

用户需求是图书馆提供学习支持服务的基础。由于用户需求具有多样性、层级性等特征,因此,图书馆在提供学习支持服务时不仅要满足用户的基本需求,还应全方位考虑并满足用户更高层次的需求。文章以马斯洛需求层次理论为基础,结合高校图书馆学习支持服务现状,构建高校图书馆学习支持服务结构框架,提出高校图书馆学习支持服务系统建设策略:努力提升用户体验,搭建多元协作社交服务平台及智慧参考咨询平台,创新学习支持服务。

基于学习者画像的在线学习支持服务研究

开放式教育环境下存在在线学习者学习成效低、流失率高等问题。以学习者画像在群体特征识别与分析上的应用为研究起点,从如何建立画像以及如何支持服务学习者进行剖析,探索基于学习者画像的在线学习支持服务策略。从知识水平、行为特征、兴趣特征三个维度构建学习者画像模型并开展标签化处理,以群体化、个性化作为设计思路,探究适合不同学习者群体的服务方式,同时为教育工作人员的教学设计提供服务实施依据。

基于多模态大模型的精准教学支持体系构建研究

随着人工智能大模型从单一模态向多模态融合的通用人工智能演变,多模态大模型的发展有望推动教育领域的变革。在技术进步的推动和智能时代教学原理的指导下,多模态大模型有望实现规模化教育与个性化培养之间的有机结合,并彻底转变精准教学和个性化学习的方式。然而,在实际应用中仍然面临着教育环境的实际限制等诸多挑战。为此,提出了基于多模态大模型的精准教学支持系统框架和面向个性化教育的云边协同基础设施架构。这两个互补架构能够协同工作,为构建更高效、规模化且个性化的精准教学体系奠定基础。此外,为基于多模态大模型的教育模式变革提供了更广泛的对话起点,为该领域的未来研究和发展提供了思路。

浅析基于网络教学团队的在线学习支持服务策略

推进教育数字化是教育创新发展的必然要求[1],也为“构建服务全民终身学习的教育体系”提供了新动能,开放教育在综合改革中紧紧抓住这一重大发展机遇,其学习支持服务必然要完成向全过程在线的个性化服务模式的转变,在这一过程中网络教学团队对在线学习支持服务发展的价值日益凸显。在线学习支持服务与网络教学团队之间存在互为前提、要素关联和相互促进的关系,基于网络教学团队可以实现多种有价值的在线学习支持服务策略。

基于遗传算法-v支持向量回归的船舶轨迹预测

为了提高船舶轨迹预测精度,避免船舶海上航行事故的发生,本文采用遗传算法对v-支持向量回归进行参数寻优,以此来分别构建关于经纬度的船舶轨迹预测模型。选取水上移动业务标识码为356772000的货船在2022年6月的船舶自动识别系统数据作为研究对象。将该模型的预测结果分别与粒子群优化算法和网格搜索算法优化的v-支持向量回归模型、遗传算法-支持向量回归模型进行比较。实验结果表明:遗传算法v-支持向量回归模型关于航迹经、纬度预测结果的均方误差、平均绝对百分比误差和平均绝对误差相比于其他模型最低,关于经度分别为4.29×10^(-7)(°)、4.50×10^(-4)和5.47×10^(-7)(°)2,关于纬度的分别为1.82×10^(-6)(°)、4.02×10^(-3)和1.08×10^(-3)(°)2。基于遗传算法-v支持向量回归模型的预测效果最好,预测误差波动最小。本文将遗传算法与v-支持向量回归相结合,为船舶轨迹预测模型的优化提供参考,也为海上智能交通提供思路。

学习支持服务对混合式学习满意度的影响——学习疏离感和学习投入的链式中介作用

在混合式学习背景下,学习疏离感是影响学习投入和学习满意度的重要因素,而学习支持服务对学习疏离感又有着重要影响。为探讨学习支持服务、学习疏离感、学习投入和混合式学习满意度的影响关系,采用学习支持服务、学习疏离感、学习投入和学习满意度量表对417名高校学生进行调查。结果显示:(1)学习支持服务可以直接负向显著影响学习疏离感,但不能通过学习疏离感正向显著影响混合式学习满意度;(2)学习支持服务可以直接或间接通过学习投入正向显著影响混合式学习满意度;(3)学习支持服务可以通过学习疏离感和学习投入的链式中介作用正向显著影响混合式学习满意度。基于此,需要通过构建动态一体化学习支持服务体系、建立混合合作学习共同体、合理运用动机与元认知策略等方法,提升混合式学习满意度。

社区老年人互助养老需求与双向社会支持的现状及关系研究

目的了解社区老年人互助养老需求与双向社会支持现状,并分析其相关关系,为针对性干预提供参考。方法于2022年6-9月方便抽取湖南省3个社区256名居家老年人,采用一般资料问卷、社区居家互助养老需求量表及简版双向社会支持量表进行调查。结果社区居家互助养老需求总分为(34.86±7.35)分;双向社会支持总分为(38.64±4.08)分。社区居家互助养老需求总分与双向社会支持总分呈正相关(r=0.398,P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,社区老年人的居住方式、锻炼情况、所患慢性病数量及双向社会支持得分是互助养老需求的主要影响因素(均P<0.05),共能解释39.8%的变异。结论社区老年人互助养老需求及双向社会支持处于中等偏低水平,互助养老需求受多种因素影响。应针对老年人个体特征及需求予以干预,以促进互助养老模式开展。

开放教育数字化学习平台学习支持服务研究——以内蒙古开放大学“一村一名大学生计划”为例

教育数字化战略背景下,为开放教育的学习者提供高效的学习支持服务,对提高开放教育学习者的参与度和积极性有着至关重要的作用。将学习支持服务界定为五个维度,25个要素,并从学习者的需求出发,结合Kano模型,以内蒙古开放大学“一村一名大学生计划”学习者为调查对象,开展“开放教育学习者学习支持服务需求偏好调查”。通过数据分析提出学习支持服务保障策略:以必备性需求为基础,保障开放教育学习者的基本需求;以期望性需求为核心,不断提高学习者的参与度和积极性;以魅力性需求为重点,结合教育数字化发展趋势,利用新兴技术不断提升学习支持服务能力;以无差别需求为参考,改进、精简学习支持服务项目。

开放大学服务学习型城市建设的历史经验与未来展望——对广州开放大学的个案研究

服务区域经济社会发展和学习型社会建设是时代赋予广州开放大学的使命,也是广州开放大学践行初心的办学特色体现。21世纪初以来,广州开放大学开启服务学习型城市建设的实践探索,历经初步探索、全面推进、深化拓展三个阶段,积累了满足重点人群的学习需求、构建“一体多元”的协同机制、坚持数字全方位赋能、获得政府的持续支持等实践经验。未来广州开放大学应细致对标学习型社会、学习型大国、教育强国建设以及推进中国式现代化的目标要求,聚力做好服务学习型城市建设的规划与目标、制度与体系、数字赋能与智慧城市、包容发展与惠民实效等四方面工作,切实推动学习型社会建设重点任务的落地见效。

基于客户满意度理论的基层开大学习支持服务机制优化研究与实践

学习支持服务是现代远程开放教育的核心。支持服务由学术性服务、管理性服务和情感性服务三部分组成。本文将客户满意度理论引入学习支持服务,为科学界定支持服务与学习需求的关系,探索建立新型学习支持服务模式,优化学习支持服务运行机制提供了有效思路。在客户满意度理论下,要以学习者为出发点和归宿点,实行需求导向的支持服务,以需求设计服务,以满意度评价服务。结合新城分校实践,从理念更新、岗位建设、规范流程建设、实体环境建设、资源建设、服务评价等多个方面对基层学习支持服务运行机制进行了优化,实现了支持服务的制度化、岗位化、规范化、流程化、实体化,大幅度提升了支持服务的满意度。