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Performance of the Autism Spectrum Rating Scale and Social Responsiveness Scale in Identifying Autism Spectrum Disorder Among Cases of Intellectual Disability 被引量:6
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作者 Chunpei Li Hao Zhou +5 位作者 Tianqi Wang Shasha Long Xiaonan Du Xiu Xu Weili Yan Yi Wang 《Neuroscience Bulletin》 SCIE CAS CSCD 2018年第6期972-980,共9页
The Autism Spectrum Rating Scale(ASRS) and the Social Responsiveness Scale(SRS) have been widely used for screening autism spectrum disorder(ASD) in the general population during epidemiological studies, but studies o... The Autism Spectrum Rating Scale(ASRS) and the Social Responsiveness Scale(SRS) have been widely used for screening autism spectrum disorder(ASD) in the general population during epidemiological studies, but studies of individuals with intellectual disability(ID) are quite limited. Therefore, we recruited the parents/caregivers of 204 ASD cases, 71 ID cases aged 6–18 years from special education schools, and 402 typically developing(TD) children in the same age span from a communitybased population to complete the ASRS and SRS. The results showed that the ID group scored significantly lower on total and subscale scores than the ASD group on both scales(P \ 0.05) but higher than TD children(P \ 0.05).Receiver operating characteristic analyses demonstrated a similar fair performance in discriminating ASD from ID with the ASRS(area under the curve(AUC) = 0.709,sensitivity = 77.0%, specificity = 52.1%, positive predictive value(PPV) = 82.2%) and the SRS(AUC = 0.742,sensitivity = 59.8%, specificity = 77.5%, PPV = 88.4%).The results showed that individuals with ID had clear autistic traits and discriminating ASD from ID cases was quite challenging, while assessment tools such as ASRS and SRS, help to some degree. 展开更多
关键词 Autism spectrum disorder Intellectual disability screening accuracy Autism Spectrum rating scale Social Responsiveness scale
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学习障碍儿筛检测试的应用研究 被引量:5
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作者 李君荣 周平 +4 位作者 丁继良 刘晓远 徐文怀 马爱民 麦进昭 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 1999年第6期414-415,共2页
目的:为在我国开展学习障碍的研究提供筛查工具,对日本PRS在江苏省进行标准化研究。方法:采用PRS测试江苏省12市城乡5~15岁普通学校中小学生和幼儿园儿童6676名,进行标准化研究。结果:PRS项目测试具有较高的可靠性,言语性以及非... 目的:为在我国开展学习障碍的研究提供筛查工具,对日本PRS在江苏省进行标准化研究。方法:采用PRS测试江苏省12市城乡5~15岁普通学校中小学生和幼儿园儿童6676名,进行标准化研究。结果:PRS项目测试具有较高的可靠性,言语性以及非言语性领域Cronbach’sa系数均大于093,全项目则达到096;因子分析则间接提示本次测试的有效性;各项目得分比日本样本更接近正态分布,各项目以及各领域得分均略高于日本。作为筛查学习障碍界值是合适的。结论:PRS在江苏省可用于筛俭学习能力障碍,需进一步加强应用研究。 展开更多
关键词 学习障碍 筛检 PRS 中小学生
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事件相关电位检测结合学习障碍筛查量表对癫痫患儿认知功能的评估 被引量:3
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作者 刘南平 陈景云 +2 位作者 潘宗 张晨 董亮艳 《宁夏医科大学学报》 2014年第8期865-867,共3页
目的探讨事件相关电位检测结合学习障碍筛查量表对癫痫患儿认知功能评估的价值。方法采用脑电图(EEG)检查结合事件相关电位(ERP P300)检测及学习障碍筛查量表(PRS)测评对60例癫痫患儿(A组:病程>3年、发作次数>10次∕年,共39例;B组... 目的探讨事件相关电位检测结合学习障碍筛查量表对癫痫患儿认知功能评估的价值。方法采用脑电图(EEG)检查结合事件相关电位(ERP P300)检测及学习障碍筛查量表(PRS)测评对60例癫痫患儿(A组:病程>3年、发作次数>10次∕年,共39例;B组:病程<3年、发作次数<10次∕年,共21例);30例正常对照组儿童进行检测分析。结果 160例癫痫患儿脑电图异常53例(88.3%),其中癫痫样放电49例,占92.5%(49/53)。2癫痫组P300潜伏期较对照组延长(P<0.05);癫痫组学习障碍筛查量表总分、言语得分及非言语得分均低于对照组(P<0.05)。3A组患儿P300潜伏期长于B组(P<0.05),PRS量表测评得分均A组小于B组(P<0.05)结论癫痫儿童存在认知缺陷及学习障碍;P300检测结合PRS测评可作为客观评价指标。 展开更多
关键词 癫痫儿童 认知学习障碍 事件相关电位P300 学习障碍筛查量表
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昌平区农村精神分裂症患者阶段性社区康复治疗对照研究 被引量:4
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作者 苏京利 《中国康复理论与实践》 CSCD 2009年第9期885-886,共2页
目的探讨阶段性社区康复治疗对农村精神分裂症患者综合疗效。方法采用随机抽样法对4个镇农村精神分裂症患者60例分为康复组与对照组,由专职医师对康复组进行综合康复,对照组仅上门随访。于入组前及康复后3个月、6个月、9个月、12个月、1... 目的探讨阶段性社区康复治疗对农村精神分裂症患者综合疗效。方法采用随机抽样法对4个镇农村精神分裂症患者60例分为康复组与对照组,由专职医师对康复组进行综合康复,对照组仅上门随访。于入组前及康复后3个月、6个月、9个月、12个月、15个月、20个月分别采用精神病评定量表(BPRS),阴性症状量表(SANS)及社会功能缺陷量表(SDSS)对两组患者进行评估。结果随着实施康复治疗时间的延长,BPRS、SANS、SDSS评分在组间存在显著性差异。结论农村精神分裂症患者综合效果的改善与社区康复治疗的持续性相关。 展开更多
关键词 精神分裂症 社区康复 精神病评定量表(BPRS) 阴性症状量表(SANS) 社会功能缺陷量表(SDSS)
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柴胡疏肝散联合草酸艾司西酞普兰治疗肝气郁结型抑郁症临床研究 被引量:13
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作者 孙丽霞 《新中医》 CAS 2020年第2期37-40,共4页
目的:探讨柴胡疏肝散联合草酸艾司西酞普兰对肝气郁结型抑郁症患者去甲肾上腺素(NE)、5-羟色胺(5-HT)水平、社会功能及不良反应的影响。方法:选取96例肝气郁结型抑郁症患者,按随机数字表法分为对照组和治疗组各48例。对照组应用草酸艾... 目的:探讨柴胡疏肝散联合草酸艾司西酞普兰对肝气郁结型抑郁症患者去甲肾上腺素(NE)、5-羟色胺(5-HT)水平、社会功能及不良反应的影响。方法:选取96例肝气郁结型抑郁症患者,按随机数字表法分为对照组和治疗组各48例。对照组应用草酸艾司西酞普兰治疗,治疗组在对照组基础上给予柴胡疏肝散口服。比较2组临床疗效、抑郁状况、社会功能、血清NE及5-HT水平、不良反应发生率。结果:治疗组总有效率为95.83%,明显高于对照组81.25%(P<0.05)。治疗前,2组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分、SF-36社会功能因子评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗8周后,2组HAMD、SDSS评分较治疗前下降(P<0.05),SF-36社会功能因子评分较治疗前增高(P<0.05);且治疗组HAMD、SDSS评分低于对照组(P<0.05),SF-36社会功能因子评分高于对照组(P<0.05)。治疗前,2组NE、5-HT水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗8周后,2组NE、5-HT水平较治疗前增高(P<0.05),且治疗组NE、5-HT水平高于对照组(P<0.05)。结论:对肝气郁结型抑郁症患者采用柴胡疏肝散联合草酸艾司西酞普兰治疗,临床疗效确切,可显著改善抑郁状况,明显提升血清NE及5-HT水平,有效促进社会功能恢复,且用药安全性高。 展开更多
关键词 抑郁症 肝气郁结型 柴胡疏肝散 草酸艾司西酞普兰 汉密尔顿抑郁量表(HAMD) 社会功能缺陷筛选量表(SDSS) 去甲肾上腺素(NE) 5-羟色胺(5-HT)
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学习障碍儿童筛查量表区域性实施的信度与效度分析 被引量:13
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作者 王忠 静进 +4 位作者 艾素英 喻妮 扈克清 吕雪琼 陈赵 《中国预防医学杂志》 CAS 2010年第7期682-685,共4页
目的对学习障碍儿童筛查量表(PRS)区域性实施的效度和信度进行分析,为学习障碍儿童筛查量表的广泛推广使用提供依据。方法采用分层整群随机抽样方法 ,抽取湛江市区4所小学1~6年级学生3991名,应用修订版《学习障碍儿童筛查量表》(PRS)... 目的对学习障碍儿童筛查量表(PRS)区域性实施的效度和信度进行分析,为学习障碍儿童筛查量表的广泛推广使用提供依据。方法采用分层整群随机抽样方法 ,抽取湛江市区4所小学1~6年级学生3991名,应用修订版《学习障碍儿童筛查量表》(PRS)进行调查,其后进行信度和效度检验。结果该量表除1个功能区的α信度系数为0.84外,其余4个功能区α信度系数均在0.90以上;言语型和非言语型部分α信度系数均在0.95以上;该量表用于筛检学习障碍儿童(LD)的灵敏度、特异度分别为70.2%和83.6%,ROC曲线下面积为0.821。因子分析从量表析出4个因子,即言语性因素、社会适应因素、时间方位因素和操作性因素。湛江市区学习障碍儿童的筛出率为10.3%,男童高于女童。结论 PRS量表区域性实施具有理想的信度和效度,适用于团体筛查LD儿童。 展开更多
关键词 学习障碍 学习障碍儿童筛查量表 信度 效度
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学习障碍儿童自尊水平调查分析 被引量:3
7
作者 罗志莲 袁崇军 静进 《中华儿童保健杂志》 1998年第3期152-153,共2页
目的 了解学习障碍儿童(LD)自尊的自我意识水平.方法 对30例LD儿童和与之匹配的正常儿童用自尊量表(SEI)和学习障碍筛查量表(PRS)进行了测评分析.结果LD组SEI分明显低于对照组(P<0.01),其中自我满意度分值和反向值均低于对照组(P<... 目的 了解学习障碍儿童(LD)自尊的自我意识水平.方法 对30例LD儿童和与之匹配的正常儿童用自尊量表(SEI)和学习障碍筛查量表(PRS)进行了测评分析.结果LD组SEI分明显低于对照组(P<0.01),其中自我满意度分值和反向值均低于对照组(P<0.01),并与学习障碍行筛查量表(PRS)中社会行为各项目产生明显的相关,表明LD儿童自我价值和自我接纳的感受不良、社会适应不良.结论LD自尊水平偏低。 展开更多
关键词 学习障碍 儿童 自尊调查表 筛查量表
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固定亲属健康教育对精神分裂症患者治疗依从性影响效果研究 被引量:1
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作者 姚玲玲 《临床医学》 CAS 2012年第12期116-118,共3页
目的探讨固定亲属健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响效果。方法选择197例精神分裂症患者,并随机分为实验组(99例)和对照组(98例),实验组患者选择固定的亲属并由专业培训过的医生或主管护师对其实施特定健康教育,定期测评,出院... 目的探讨固定亲属健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响效果。方法选择197例精神分裂症患者,并随机分为实验组(99例)和对照组(98例),实验组患者选择固定的亲属并由专业培训过的医生或主管护师对其实施特定健康教育,定期测评,出院后进行随访干预;对照组患者亲属不固定,仅由其主管护士进行健康教育,不做定期测评,出院后不做随访干预。比较两组不同时期的治疗依从性及简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选表(SDSS)评分。结果实验组患者入院第1天治疗依从性与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组入院第7周末、随访1年末的治疗完全依从率分别为52.53%、49.49%,对照组分别为31.63%、28.57%,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。实验组患者入院第1天BPRS、SDSS评分与对照组比较差异无统计学意义(P均>0.05);实验组患者入院第7周末、随访1年末BPRS、SDSS评分分别为(22.10±5.48)、(21.22±3.68)分和(1.76±1.84)、(2.21±1.16)分,对照组分别为(31.92±11.25)、(28.87±4.88)和(5.37±3.31)、(3.94±0.52)分,两组比较差异均有统计学意义(P均<0.01);实验组复发率为21.2%,明显低于对照组的46.9%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论固定亲属健康教育可明显提高精神分裂症患者治疗依从性,改善其精神症状,建立全面康复的和谐家庭氛围,降低复发率,防治其社会功能衰退,为其重新回归社会奠定基础。 展开更多
关键词 健康教育 精神分裂症患者 治疗依从性 简明精神病评定量表 社会功能缺陷筛选表
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癫痫患儿认知学习能力与ERPP300关系探讨(附63例临床分析)
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作者 柴宾 《立体定向和功能性神经外科杂志》 2016年第2期73-76,共4页
目的探析癫痫患儿的认知、学习状况以及事件相关电位(ERP)P300值的变化情况。方法分析2013年12月至2015年11月在我院就诊并经脑电图及临床确诊为癫痫的63例患儿(观察组)的临床资料。另外同期选取63例健康儿童作为本次研究的对照组。比... 目的探析癫痫患儿的认知、学习状况以及事件相关电位(ERP)P300值的变化情况。方法分析2013年12月至2015年11月在我院就诊并经脑电图及临床确诊为癫痫的63例患儿(观察组)的临床资料。另外同期选取63例健康儿童作为本次研究的对照组。比较两组儿童的基线资料、ERP P300的潜伏期及波幅以及学习障碍筛查量表(PRS)的得分情况,并相关性分析ERP P300与PRS量表间的关系。结果两组儿童的基线资料无显著差异(P>0.05)。观察组患儿的ERP P300的潜伏期明显长于对照组(P<0.05),而两组间的P300波幅无显著差异(P>0.05)。观察组患儿的PRS量表非言语得分、言语得分以及总分均明显比对照组低(P<0.01)。观察组患儿的ERP P300潜伏期与PRS量表的非言语得分、言语得分、总分间均呈负相关性(P<0.05),而波幅与PRS量表各得分间无显著相关性(P>0.05)。结论癫痫患儿认知学习能力受损,ERP P300能以脑电形式较客观地对此类患儿认知学习情况进行及早反映。 展开更多
关键词 癫痫 事件相关电位 儿童 学习障碍筛查量表
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