E-learning教学模式在高校教学中的应用研究

E-Learning是互联网时代一种全新的教学模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间,但其在高校教学中的应用还处在初级试验阶段。高校数字化校园的建设为E-learning的应用提供了优越的支撑环境,E-learning教学平台将在高校教育中扮演重要的角色。该研究主要从E-learning的内涵、在高校教学中应用的现状、现阶段存在的问题、发展趋势等几个方面展开探讨,旨在对E-learning在高校教学中的应用情况有一个初步的把握。

E-LEARNING教学模式在网络广告课程中的应用

当今的数字时代信息爆炸,知识更新加速,传统的教学模式很难适应现代社会的知识教学。随着多媒体网络技术的发展成熟,运用新的教学模式显得越来越重要。本文就应用e-Learning进行网络广告课程的教学进行了阐述。

E-learning教学模式在旅游实践教学中的应用研究——以武汉职业技术学院旅游管理专业为例

本文从E-learning概念着手,通过分析E-learning教学模式在旅游实践教学中的应用现状,找出E-learning教学模式在现阶段应用中存在的一些问题,并提出一系列解决方案,使E-learning教学模式能够在旅游实践教学中延伸(extension)教学范围、扩大(expanded)教学目标,从而增加学生在旅游实践中的体验(experience)。

基于Blackboard的高校e-Learning教学模式研究

从e-Learning的含义、必要性、意义及具体高校的应用实际等多个方面进行详细阐述,并提出相关策略和建设思路。

《计算机网络》课程的E—learning教学模式研究

计算机网络是计算机相关专业的一门重要课程，而计算机网络的教学具有很强的实践性，需要大量的网络设备进行实验。该文分析了E—learning在《计算机网络》课程教学中相对于传统教学方式存在的优势，探讨了使用Boson Netsim进行仿真实验在E—learning教学中的应用。

浅析E-Learning教学模式在高校教学中的应用

E-Learning是互联网时代一种全新教学模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间,但其在高校教学中的应用还处在初级试验阶段。高校数字化校园的建设为E-Le-arning的应用提供了优越的支撑环境,E-Learning教学平台将在高校教育中扮演重要的角色。

大学英语E-Learning教学模式的探究

随着信息科技和移动技术的迅速发展,我国移动终端在现代社会逐渐呈现出一定的辐射型发展趋势。基于这一社会环境,高校传统教学中以教师为主体的教学模式逐渐被弱化,以个性定制为主要特征的网络课堂教学模式得到了相应的发展,对高校大学英语教学产生着一定的影响。该文以E-leaning教学模式为例对其在大学英语教学中的应用为例进行分析,希望能够通过对E-leaning教学模式的应用最大限度地提升学生自主学习空间,切实推动我国英语教育质量的强化,促进大学英语教学向着更为健康的方向发展。

B-Learning教学模式在外科学见习教学中的探讨

目的:探讨B-Learning教学模式在外科学见习教学中的应用。方法:将江苏大学临床医学专业见习生随机分为两个组,分别采用传统教学模式和B-Learning教学模式后对见习效果进行评估。结果:B-Learning模式组学生的学习效率、理论知识、学习兴趣、实践能力和临床思维能力有所提高。结论:B-Learning教学模式对于提高外科见习质量有一定的作用。

妇产科Blended Learning教学模式构建及应用

Blended Learning教学模式,既能发挥师生面对面交流沟通的优势,又能发挥网上学习的长处,对教学发展有重要意义。文章首先对Blended Learning教学模式进行概述,接着介绍了目前妇产科教学特征和现状,最后对基于Blended Learning的妇产科教学进行了详细介绍,以期对Blended Learning在妇产科教学中的应用有所指导。

B-learning教学模式在医学统计学教学中的应用效果及对学生KAP能力的影响

目的分析混合式学习(blend-learning,B-learning)教学模式在医学统计学教学中的应用及对学生知信行(KAP)能力的影响。方法选取上海健康医学院临床医学专业学生102名,按抽签法随机将其分成两组,分别采取不同教学方法进行教学,其中对照组的51名学生采用传统教学法,观察组的51名学生采用B-learning教学模式。观察两组考核成绩、KAP评分、学习兴趣、教学满意度。结果观察组笔试成绩、实习成绩及总成绩均较对照组高(P<0.05);课程实施后观察组知识、态度、行为等维度评分均较对照组高(P<0.05);课程实施后观察组学习兴趣高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论B-learning教学模式在医学统计学教学中表现出良好教学效果,能激发医学生学习兴趣,增强知信行水平,提高学习成绩,值得在医学教学中推广应用。

通过E-Learning教学模式培养学生信息素养和创新能力

E-learning是以计算机、多媒体和网络化为依托、以教师为主导、以学生为主体的教学模式。通过E-Learning教学模式,可以有效培养学生的信息素养和创新能力。

Challenge Based Learning教学模式及其在护理教学中的应用

Challenge Based Learning教学模式在护理教学中的应用尚处于起步阶段。本文在界定Challenge Based Learning教学模式的基础上,总结了CBL教学模式在国内外护理教学改革中的成效,以期为我国护理教育如何提升学生综合能力提供借鉴。

基于超星学习通探讨中医基础理论教学模式改革

中医基础理论属于中医学专业基础课中的核心主干课程,是中医院校各专业学生学习中医药学其他各门基础课程和临床课程必修的专业基础理论课程。在传统教学模式下,该课程的重点、难点问题教学效果受限。因此辽宁中医药大学结合超星学习通平台,对中医基础理论教学模式进行改革,以提高学生学习兴趣、培养其自主学习能力并加深对教学内容的理解和掌握,提高了教学效果。

基于师徒带训制的花艺课程教学模式探讨——以安徽城市管理职业学院为例

师徒带训制是针对现代学徒制的探讨,通过学校与企业合作育人,实现深度产教融合的创新型技术人才培养模式,适用于技能实践性和传承性较强的专业。而园林相关专业的花艺课程正是实践性、操作性比较强的课程,花艺课程主要包括东方插花、西方插花、现代花艺三大模块。通过师徒带训的方式,不仅有利于花艺课程技能的学习,还有助于传承和弘扬中国传统文化。基于师徒带训制,通过修订园林相关专业的人才培养方案,调整花艺课程体系、引入企业师傅、专业教师到企业挂职锻炼、与技能大赛和创业大赛结合、建立老带新团队等措施,对安徽城市管理职业学院花艺课程开展相关人才培养和教学模式的探索和实践。

基于E-Learning的高校新型教学模式探索与实践

信息化教学模式是目前教育理论与实践界关注的焦点。针对信息工程学院的教学现状，建立了E-Learning的新型教学模式，介绍了该模式利用信息技术解决的教学问题和实践成果，以及成果的推广应用。结果表明该模式可以提高学生学习积极性和教学质量，实现对部分教务流程的自动化处理，提高了工作效率。

以培养临床操作能力为核心的教学模式在中医骨伤科学的应用

目的评价以培养临床操作能力为核心的教学模式在中医骨伤科学课堂的效果。方法将辽宁中医药大学2017级中医专业的两个班级分为实验组和对照组。实验组(30例)采用以培养临床操作能力为核心的教学模式,对于查体、正骨手法、夹板固定等操作类知识点,教师予以示范操作,学生进行角色扮演,分组进行操作演示,由学生评委评分、教师点评;而对照组(31例)则采用传统教学法。观察比较两组中医骨伤科学期末考试成绩的分段与平均分数情况,并对实验组进行问卷调查。结果实验组期末成绩的分段和平均分数情况均显著优于对照组(P<0.05)。对实验组的问卷调查结果表明以培养临床操作能力为核心的教学模式有助于提高学生的临床操作能力,具有一定的创新性。结论以培养临床操作能力为核心的教学模式优于传统教学,值得在中医骨伤科学教学中推广应用。

WCO E-learning课程的教学模式改革初探

本文试图阐述E-learning的基本概念、特征、一般教学规律,以及结合我院E-learning这一世界海关组织(WCO)研发的具有海关专业特色的远程教育系统,厘清教学内容(教什么)、教学对象(教谁)、教学模式(怎么教)等三个重要问题,对E-learning教学在我院的发展提出个人的见解,对我院的双语课程教学方法改革提出设想。

ACI-SPOC教学模式在中药学专业仪器分析实验的应用

文章探索了以超星学习通平台为载体,以自主、协作、互动学习(ACI)能力培养为导向,建立ACI-小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式,用于仪器分析实验教学。通过教学质量评价和问卷调查,从学生学习效果、学习兴趣和能力培养等方面对教改班和传统班进行了对比。结果表明,教改班的教学效果优于传统班,教改班的考试平均分比传统班高26分。ACISPOC教学模式不仅解决了学生学习效果差的问题,还能帮助学生充分调动学习兴趣、激发实验热情、提升科研素养,为培养创新型人才奠定了基础。

基于BOPPPS教学模式的刺法灸法学实训课程应用

文章总结整理了刺法灸法学课程传统实训教学的不足之处,并运用BOPPPS教学模式,将引入(Bridge-in,B)、学习目标(Objective,O)、前测(Pre-assessment,P)、参与式学习(Participatory learning,P)、后测(Post-assessment,P)、总结(Summary,S)融入刺法灸法学实训教学中,详细分析了各个环节的具体应用及此模式相比传统实训教学的优势,提出了今后教学改革深入的新方向。此教学模式重点提高了学生的学习积极性和技能操作能力,为针灸推拿学人才培养奠定了基础。

基于E-learning的混合式教学模式研究

在通过对当前教育环境的发展变化和E-Learning的发展与创新进行研究分析的基础上,对ELearning与传统教学模式进行比较,提出将基于先进的网络技术的E-learning教学模式与传统的教学模式有机地结合,互相补充,最大限度地体现各自教学模式的精华,强烈地激发学生主动学习的潜力,最终形成基于E-Learning的混合式教学模式。这是一种开放性、创新性的教育思想和模式,从而有效突破了传统校园教育的局限,提高了教学资源利用率,并促进了教学质量的提升,同时也增进了各高校之间的教学联系和学术交流,带来了更多的知识创新成果,最终提高了教育质量。