微课在LearnSite教学平台中的应用

微课是近几年在国内外兴起的一种新的学习模式,最风靡的当属可汗学院。可汗学院微课教学以一段3~5分钟的短小视频说明一个知识点或者某个教学活动,从而让学生能更快、更有针对性地获取知识。探讨了微课在LearnSite教学平台中的应用,以及微课在信息技术课堂教学中的优点。

微课在LearnSite教学平台中的应用分析

微课是一种新型学习模式,每次仅讲授一个或两个知识点,不存在复杂的课程体系,教学对象和目标也较少,可以针对特定的目标人群传递特定知识内容。Learn Site集成了数据库、Web服务、XML等多种计算机技术,为教学提供了一个强大的学习平台,Learnsite平台与微课相结合,可以充分发挥信息技术在教学过程中的优势,提高教学信息化、共享化、智能化水平,进一步提高教学质量。

产教融合的工商管理专业数字化实践教学平台构建与实践

数字化实践教学是工商管理专业人才“数智化”培养的现实需要,是国家“新文科”建设的战略需要,是专业“内涵式”发展的实践需要。兰州交通大学工商管理专业秉承数字赋能专业建设的发展思路,以实践教学为突破口,依托产教融合的育人优势,打造了教学、科研、服务三位一体的专业数字化实践教学平台,以开拓人才特色培养新路径,发展专业课程教学新模式,拔高学生数字化实践技能。

高速摄影动力学实验平台在中学物理教学中的应用研究——以“平抛运动”为例

使用高速摄影动力学实验平台生成动态视频分析抛体运动的轨迹可以将抽象的物理规律转化为可视化的图像.研究表明,高速摄影动力学平台拍摄的动态视频经数据分析和拟合运动方程处理后能够将抽象的物理规律转化为具体化的、直观化的图像,有助于学生更好地理解平抛运动的合成和分解,提高学生的学习兴趣和实验操作能力,这些能力对于培养学生的科学探究能力和科学思维能力等物理核心素养具有重要意义.

依托公共技术平台的“三位一体”实践教学模式研究

实践教学是培养多元化创新型人才的重要途径,“分析测试方法”是理、工、农、医等多学科学生必须掌握的一门实践课程,该课程开设过程中存在内容简单陈旧、脱离产业实际等问题。该文借助公共技术平台的自身优势,提出了“教学-科研-产业化”三位一体实践教学模式和“两步法”教学过程。课程授课主体由专业老师转化为学校公共技术服务平台,使课程的“实践”特征更明显。课程改革方案为培养多元化、创新型人才提供了重要途径和方法。

基于微信平台的清单式教学模式在护理实习带教中的应用

目的探讨基于微信平台的清单式教学模式在护理实习带教中的应用效果。方法选取在宁夏医科大学总医院胸外科实习的护理学专业学生作为研究对象,按照临床实习时间先后分为对照组(n=50)和实验组(n=48),对照组采用一对一传统的跟班式教学模式,实验组采用基于微信平台的清单式教学模式。实习结束后,比较两组护生理论与实践综合测评成绩、对实习带教的满意度评分以及带教教师对两组护生的满意度评分。结果实验组护生出科理论和实践综合测评成绩均高于对照组(P<0.05);实验组护生对实习带教的满意度评分高于对照组(P<0.05);带教教师对实验组护生的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的清单式教学模式可保证护理实习带教效果,提高护生带教满意度,提升临床护理实习带教质量。

虚拟仿真教学平台在核医学实践教学中的应用研究

目的探讨正电子发射断层显像/X线计算机体层成像仪(positron emission tomography/computed tomography,PET/CT)肿瘤显像的虚拟仿真实验教学平台在核医学实践教学中的应用及效果。方法选取2023年9―10月广西医科大学2020级临床医学专业的157名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=78)和试验组(n=79)。对照组采用传统实践教学模式,试验组在对照组的基础上联合虚拟仿真平台进行虚拟操作训练。在教学实验前后分别对2组学生进行理论和实践操作考核,比较2组间及组内前后的成绩差异。教学完成后通过问卷调查试验组学生对虚拟实验平台学习的体验和评价。结果试验组学生后测的技能操作成绩、辐射防护成绩和总成绩分别为(37.22±3.75)分、(16.59±4.43)分和(87.28±11.29)分,对照组学生后测的技能操作成绩、辐射防护成绩和总成绩分别为(30.23±5.37)分、(14.65±3.35)分和(78.79±8.07)分,试验组的上述各项成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的理论、技能操作、辐射防护和总成绩的后测成绩均高于前测成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的问卷调查结果显示,79.8%(63/79)的学生认为该平台有助于提高实践操作技能;86.1%(68/79)的学生认为该平台有助于提高学习效果。结论虚拟仿真实验教学平台的应用有助于提升学生的PET/CT检查和辐射防护实践操作能力,教学效果显著。

高职院校实践教学资源共享平台的建设与应用研究

在职业教育改革发展的过程中,高职院校实践教学资源的优化配置对于提升高职院校教学资源利用效率而言有重要意义。本文基于高职院校实践教学资源平台建设的目标与原则,探究共享平台建设的组织架构与应用模式,最后分析其有效的应用保障措施,旨在实现校企间实践教学资源的协同共享,从而提升职业教育院校竞争力,为新时代高素质技能型人才的培养提供有力支撑。

基于智慧教学平台的有机化学实验课程教学实践

文章首先分析了有机化学实验课程教学现状,然后论述了基于智慧教学平台的有机化学实验课程教学实践,包括教学资料的制作、基于智慧教学平台的实验教学实施、智慧教学实施后的反馈。

触摸振动反馈模拟教学实验平台设计与实现

设计并实现基于国产GD32 MCU的触摸振动反馈模拟教学实验平台。该平台采用GD32 MCU通过RS232串口接收触摸屏的点击触摸动作,通过控制微型线性振动电机的运动对触摸后的手感效果进行模拟。同时,研究PWM频率、占空比、持续时间等不同控制参数对触觉反馈模拟效果的影响。教学实验平台具有知识点综合性好、小型化、实验效果易于体验,可以用于电工电子类课程的课堂演示实验、本科课程设计、学生创新实践等教学环节。

水声声场特性虚拟仿真实验教学平台建设研究

针对水声教学中海洋实验风险高、投资多、复杂度大、灵活性差等问题,提出基于精品在线课程以及声场计算软件等共享资源的水声声场特性虚拟仿真实验教学平台建设及教学改革探索。该平台打通了水声学科理论基础课程与实际应用的桥梁,不仅可以解决水声教学中研究海洋而远离海洋导致的概念不清、复杂海洋声场实验难以进入本科教学计划等问题,而且可以有效提升学生的自主探索意识和解决实际问题的能力。

借力线上平台为编程教学赋能

小红花编程管理教学平台集编程教学资源、学生管理与教学评价于一体。本文深入探讨了该平台在小学Scratch图形化编程课堂上的有效应用,以“切水果”课程为例,展示了如何利用线上平台进行高效的编程教学,旨在为小学阶段编程教学的实施提供参考,促进编程教学的普及与发展。期望此举能激发教育工作者对线上编程教学的兴趣,共同推动编程教学在小学阶段的深入发展。

基于网络教学平台的大学英语混合式教学研究——以鼓文化为例

文章首先概述了混合式教学,然后从课前、课中、课后三个方面论述了基于网络教学平台的大学英语混合式教学实践,接着阐述了基于网络教学平台的大学英语混合式教学评价体系设计,最后分析了基于网络教学平台的大学英语混合式教学效果。

人工智能赋能的大学生创新创业课程智慧教学平台设计

文章应用深度学习、生成对抗网络和Transformer等技术,设计并构建了基于人工智能的大学生创新创业课程智慧教学平台,实现了个性化教学、创新项目推荐及课程内容的语义匹配。平台通过卷积神经网络构建学习者画像,利用生成对抗网络生成创新项目并基于Transformer模型进行课程内容推荐。高并发测试表明,该平台具有稳定性、响应速度和推荐准确性,在学习者满意度、课程匹配准确率及创新项目孵化成功率方面均优于预期,展现了在智慧教育中的应用潜力。

产教融合背景下建设工程虚实一体实践教学平台建设的探索与实践

建设工程虚实一体实践教学平台是基于土木建筑专业,以虚实一体实践教学基地为主体的综合性实训平台。基于该平台实施“虚实结合、三位一体”的教学模式改革,提高育人成效;以虚实一体实践教学平台为纽带,深化产教融合,发挥“政行企校”的主体作用,实施“岗课赛证”融合的协同育人模式,能有效解决当前土木建筑类专业存在的教学内容与用人单位实际的供需不匹配、实践教学的“三高三难”以及传统授课模式学生学习积极性不高等问题。

基于数字化教学平台的高校舞蹈教学模式创新研究

随着科学技术水平的不断提升,信息技术在各高校教学中得到了广泛应用。在高校舞蹈教学中,教师可以灵活运用数字化教学平台的优势展开教学,在为教师提供丰富教学资源的同时,满足学生的个性化需求,使舞蹈教学质量能得到提升。本文将立足于高校舞蹈教学的开展,围绕基于数字化教学平台的高校舞蹈教学模式创新策略展开探究,并分别提出了开设舞蹈公开课程,共享优质资源、优化整合舞蹈资源,丰富学生的知识储备、依托发展微课舞蹈教学资源,加深学生对知识的理解、构建舞蹈教学资源共享平台,促进不同院校间的交流与合作、丰富教学模式,打造数字化场景等五点策略。

虚拟仿真技术在危重患者急救输液技术教学平台中的应用与效果研究

目的:基于虚拟仿真技术构建危重患者急救输液技术教学平台,提高急诊护士的急救输液技术。方法:运用自主构建的骨髓腔穿刺虚拟仿真训练平台,建立急救输液技术平台,引导学生自主训练,并进行教学评价。选择2022年1月至2023年12月在我院参加急诊专科培训、重症专科培训及卫勤训练的335名护理人员作为研究对象,分为观察组和对照组,对照组采用传统教学模式,观察组采用虚拟仿真技术构建的危重患者急救输液技术平台。授课结束后分别进行理论考试、操作考试和教学效果评价。结果:对照组护士的理论成绩为(92.79±10.53)分,观察组护士的理论成绩为(95.12±7.79)分,差异没有统计学意义(P>0.05);对照组护士的操作成绩(86.36±5.03)分,观察组护士的操作成绩(95.61±6.73)分,差异有统计学意义(P<0.05);两组护士在适应教学课程、教学模式的深度、广度及教学模式没有增加学业负担方面比较,两组差异没有统计学意义(P>0.05),而在授课时间、内容分布、参加课程积极性、满意度、学习积极性、提高骨髓穿刺技术、提高自主学习能力及希望以后课程能够采用此次教学模式方面,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于虚拟仿真技术的新教学模式改良了传统教学的缺点,为急救输液技术的教学提供新方式;但需客观看待虚拟仿真技术的优势和劣势,充分发挥虚拟仿真技术在教学中的真正作用,增强护理人员对急救输液技术的认识,对于不足之处,也需要不断探索改进。

高职院校体育信息化教学平台建设的现状与挑战

随着信息技术的迅猛发展,信息化教学平台在高职院校体育教学中的应用越来越广泛。本文通过对现有平台功能、应用效果和存在问题的分析,探讨了高职院校体育信息化教学平台建设的现状及其面临的挑战,并提出了优化平台建设的建议,以提升高职院校体育教学质量和学生的学习效果。

微信平台结合教学查房在创伤骨科临床实习带教中的应用

探究并分析微信平台结合教学查房在创伤骨科临床实习带教中的应用效果。方法 本研究以创伤骨科临床医学生为研究对象,共选择70名学生,资料皆来自2023年7月-2024年7月时期。根据他们在不同时间段所接受的教学方法,将这些学生均分为两组。其中,使用传统教学方式的学生被归为对照组,而其余学生则采用了微信平台结合教学查房的教学方式,该组学生归为观察组。对两组不同的教学方法的教学应用效果进行记录和对比。结果 观察组学生的实习结束后课程知识考试试卷得分情况表现更高(P<0.05);此外,该组在学生对于教学满意度方面也表现得更好(P<0.05)。结论 在创伤骨科临床实习带教过程中,采用微信平台结合教学查房模式的联合应用能显著提升教学成效,并能有效地提高教学质量和水平,因此值得在教学实践中广泛应用和推广。

凭借教学平台引领学生自主学习

信息技术在教育领域的应用越来越广泛。小学科学教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要课程,教师需要在教学的过程中有效凭借信息化教学平台,引领学生自主学习,并积极创设良好的教学情境,让他们在学习过程中能够掌握更多的知识,提高小学科学教育的质量和学生的科学素养。