高级执法资格考试和法考在警院教学中实战技巧研究

高级执法考试的难度与法律职业资格考试难度相当,内容部分重叠和交叉。警院教学中应将“高级执法资格考试”和“国家统一法律职业资格考试”融入到公安学教育中,警察院校的警务技能培训教育衔接高级执法资格考试与法律职业资格考试制度,可结合执法实战教学,提升法治素养,适应日益复杂的警情环境,培养创新与实践能力,充分发挥公安院校对公安机关执法规范化建设的推动作用。

法律硕士教育与法律职业资格考试有效衔接机制研究

法律硕士教育的发展关乎国家法治建设健康运行及行稳致远。我国法律硕士教育已成为培养高层次法律人才的重要途径,但是教学内容过于偏向理论而缺乏实践能力的培养模式,无法满足新时代法治人才需求。只有形成“法律职业共同体”精英化,才能适应新时代法治人才的需要,特别是在提高国家治理体系和治理能力现代化的发展趋势下,国家、社会对于法律人才的需求可谓是求贤若渴。故将“法律职业资格考试”与法律硕士教育有效衔接,找到契合的最优路径,则事倍功半,不仅提高法律工作者的理论素养,又提升处理法律问题的实践能力,形成多元有效衔接机制,从而为国家培养真正优秀的法律人才。

论以法律职业精英化为目标的法律职业资格考试

国家统一法律职业资格考试制度是对国家统一司法考试制度的继承和发展,应当准确认识其在报名资格、考试内容、考试模式等方面的“变”与“不变”,坚持其服务于法律职业精英化的目标。法律职业资格考试中的“法律职业”应做限缩解释,仅限于法官、检察官、律师和公证员。法律职业资格考试具有国家级、统一性、职业资格考试的特征,应协调其与其他国家考试的关系,取消地域区分,突出职业性。在提高报考条件和设置四年过渡期的基础之上,应禁止通过者重复报考,设置报考次数上限。与“二阶段”考试模式相适应,在考试内容方面应精简考查科目,增强命题的综合性和实践性。此外,应当完善合格命题者的资格条件和选拔程序,以社会需求为参考划定分数线,适当延长客观题考试成绩的时间效力。

法治能力及其方法论塑造

法治能力是运用综合法律素质的体现,表现为政治、经济、社会管理和日常生活决策行为的正当性、合法性。对于法治能力的研究可以从两个角度展开:一是从政治功能意义上观察,主要是研究领导干部运用法治方式(或法律手段)化解社会矛盾的能力;二是从法律功能意义上观察,主要是运用各种法律方法解决具体纷争的能力。就当下中国的法治现状来说,法学意义上的法治能力对中国法治建设有重要意义。通过法律方法的训练,可以提升人们的法律发现获取能力、理解解释能力、推理论证能力、修辞论辩能力等。在法治中国建设过程中,法治能力的形成不仅需要坚定的法治信念,更需要运用法治方式或法律方法化解矛盾、解决纠纷的能力。

法律职业资格考试制度下的法学本科“三维”实践教学模式重构

将法学本科实践教学置于国家统一法律职业资格考试制度所强调的专业与实践视域下来审视可知,由于案例分析、模拟法庭、专业实习这三种实践教学形式在相当程度上被弱化而没有发挥其应有的训练场功能、演习场功能和主战场功能。基于应用型法律创新人才的培养目标,以提升法科学生职业技能为根本目的,构建法学本科"三维"实践教学模式:基础性的案例分析、体验性的模拟法庭和实战性的专业实习。这一以递进、交叉、融合为特征的立体化实践教学模式在制度层面和操作层面的展开必将提升法科学生的职业技能,为培养应用型的法律创新人才做出基础性贡献。

论我国法律职业资格考试新变化与法学教育的应对

自2002年首届国家司法考试以来,我国法学教育就已开始了应对性改革,法学本科阶段的人才培养也逐步确立了以职业教育为主导的转型方向。2011年"卓越法律人才教育培养计划"正式确认这一方向,并对教育培养法律职业人才的方案做出了比较详细的规划。然而对于绝大多数法学院系而言,这种转型远未完成。作为"指挥棒"的司法考试催生的改革动力不足,是法学教育转型迟迟不能到位的重要原因。随着国家统一法律职业资格考试办法的出台,这一局面有可能得以改变。新的考试办法独立设置主观题考试环节,突出法律思维能力、案例分析能力和文书起草论证能力的达标性考查,这必然会引导法学教育采取强化法律应用能力训练的应对措施,最终也会凸显法学教育在法治人才综合素养的养成、法律思维能力和职业能力的训练中不可替代的地位。

新一轮行政审批改革的形式法反思——以国务院文件与《行政许可法》的关系为中心

新一届政府执政以来,行政审批改革的决心和力度前所未有。不到两年的时间,国务院取消和下放了数百项行政审批项目。简政放权成效显著,实质法治得到深入推进,但形式法治却存在一定瑕疵。国务院的行政规范性文件在对行政许可及其标准作出解释性规定、设定行政许可和取消行政许可等方面,与《行政许可法》的规定存在差异。对于行政许可事项的清理,应该采取审慎的立场,放在各个单行法域中予以个别考量,不宜大批量地取消行政许可。只有严格遵循《行政许可法》的规定来推进行政审批改革,将所有面向国民的行政审批都作为许可来加以规制,才能达到转变政府职能、提升市场活动、释放改革红利的目的。

法律职业资格考试与法学本科教学的互动与协调——以刑法为视角

无论从哪个角度而言,高等院校的法学本科教学均须认真对待法律职业资格考试,从教学理念、备课方法和日常教学手段等方面努力实现互动与协调。教师应当从补充重要理论、归类整理条文和研究历年真题等角度着手。学生应当从认真阅读教材、掌握重点条文和做透历年真题等方面努力。

论电大法学本科专业课程体系设置的原则

电大法学专业学生的学习需求调查为法学专业课程体系设置的"供给侧"改革提供了依据,但是国家统一法律职业资格考试的改革趋势为电大成人法学专业的前景带来不小的困扰。在学生需求与国家政策的统一背景下理顺法学专业课程体系设置的原则,是法学专业进一步发展、专业课程体系进一步深入改革的前提。电大法律类课程体系的设置原则应把握:分开层次、拉开档次,尽量满足学历型学习者、知识需求型学习者与复合需求型学习者的不同学习需求;理论与实践并举,将电大的法学教育办成距离生产第一线最近的高等教育;以能力提升维系学习动机,使学习能够真正改变人的行为。在国家法律职业资格考试改革的大背景下,电大法学教育应办出特色,将特色转化为优势,赢得自己的市场空间与社会价值。

法律职业资格考试改革背景下行政法教学探索

国家司法考试即将调整为国家统一法律职业资格考试,案例化特征更加突出,考试形式也会发生变化,这对行政法学教学提出了新的要求。目前的教学模式存在教学内容偏重理论、未能充分运用案例教学法、课程考核不能与法律职业资格考试有效衔接等问题,必须进行改革。应该正确处理基础理论教学与法律职业资格考试备考的关系,合理调整案例教学模式,改革课程考核方式,使行政法学教学适应新形势的要求。

吉林省行政执法队伍建设现状考察与推进对策

加强行政执法队伍建设是实施依法治国方略、实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,也是提高行政执法水平、回应人民群众新期待的现实选择。党的十八大以来,吉林省积极推进行政执法队伍建设,取得了明显成绩,同时也存在着行政执法体制尚未理顺、行政执法队伍结构不优、行政执法人员培训实效性不强、行政执法保障水平不高的问题。改进行政执法队伍建设工作,应加强组织领导,系统推进队伍建设;深化行政执法体制改革,进一步优化执法队伍结构;适当提高准入门槛,严格入口把关,实行持证上岗制度,保证关键执法岗位人员具有法律职业资格和行政执法资格;同时加强教育培训,提升素质能力。在政策层面,应增加财政投入,提高行政执法队伍保障水平;进一步建立健全相关制度规范,强化对行政执法人员的监督约束。

法学本科教育改革对法律职业资格考试的适应性问题研究

我国最新制定的法律职业资格考试制度,在以往重点考察考生法律专业基础知识的同时,也对考生的法律核心素养、法律实践能力等予以高度关注。由此也使得其与传统法学本科教育之间的不适应问题日益尖锐,推行法学本科教育改革以适应法律职业资格考试已经势在必行。基于此,文章将从简要说明法学本科教育与法律职业资格考试的关系入手,针对二者目前存在的不适应问题,着重围绕如何有效解决法学本科教育改革对法律职业资格考试的适应性问题进行简要分析研究。