例谈学科德育视角下人物介绍类语篇的教学策略

英语学科教学应把落实立德树人作为根本任务。教材中的人物介绍类语篇具有独特的育人功能,如何利用该类语篇的特点在英语课堂有效渗透德育值得进一步探究。本文结合北师大版高中英语教材中人物介绍类语篇的教学案例,从梳理人物生平、品读关键事件、聚焦语篇标题、开展戏剧表演四个方面,探讨学科德育视角下的人物介绍类语篇的教学策略。本研究表明,这些策略能够充分挖掘教材中人物介绍类语篇的德育内涵,促进落实学科育人目标。

及物性系统视域下高中英语教材分析——以新人教版人物传记类语篇为例

文章以系统功能语言学中的及物性为理论基础,以新人教版高中英语教材全册中的人物传记类语篇为语料进行定量分析,再以“A Pioneer for All People”语篇为例,根据人物传记的体裁特点,选取典型小句进行定性分析。研究发现:1)在人物传记类语篇中,物质过程占比最大,关系过程、心理过程次之,其他三种过程则较少;2)语篇作者倾向于使用物质过程和关系过程介绍人物的生平背景;运用物质过程描述人物所做的贡献;运用关系过程来界定人物遇到的困难,再运用物质过程来客观描述人物克服困难的过程;运用关系过程并辅以物质过程来呈现对人物的评价。

积极心理学视角下人物传记类语篇的育人价值及其实现

从积极心理学的视角出发,探索人物传记类语篇中主人公的积极心理品质以及其对学生的积极影响,有助于实现语篇的育人价值,促进学生人格、情绪和合作精神的提高,落实立德树人根本任务。人物传记类语篇的实现路径包括三个方面,即构建结构化知识,落实育人目标;发表个性化观点,实现育人价值;开展合作化写作,拓宽育人路径。这些步骤相互关联、相互促进,共同构成了实现人物传记类语篇育人价值的有效路径。

情态系统视角下的网络话语分析——以新浪微博情感类语篇为例

以情态系统为理论框架,运用定量和定性相结合的分析方法,对新浪微博情感类网络语篇中的情态语篇进行生态话语分析,并分析情态系统所实现的人际意义。网民倾向于使用能力或潜力情态和倾向情态来表达对某事的意愿,而较少表达对某事的义务,同时,说话人倾向于使用低量值情态词来表达自己的感受和观点,一方面为了维护听者的面子,另一方面有利于受众接受说话人的观点。

审美视角下初中英语游记类语篇的教学策略

培养学生健康向上的审美情趣是《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的要求。初中英语教材中的游记类语篇蕴含着丰富的审美特质,是开展审美教学的良好载体。在初中英语游记类语篇教学中,教师要渗透审美教育理念,采用“体验入文,感悟风景之美”“想象入境,解析意境之美”“深度品读,鉴赏语言之美”“创设情境,体验创作之美”等策略,构建兼具审美性、创新性的课堂,引导学生形成健康向上的审美情趣。

指向自主阅读能力培养的人物传记类语篇教学实践

自主阅读能力是指学生在阅读内驱力的驱动下,自主阅读文本并利用已有知识结构理解、分析、评价和整合文本,最终自主建构出新意义的阅读能力。指向自主阅读能力培养的人物传记类语篇教学可以通过“聚焦人物插图,开展自主提问”“强化自主阅读,分析人物品质和语篇写作手法”“自主探究人物成就,感悟榜样力量”“联结现实生活,自主表达新思想”四个步骤展开,帮助学生感受优秀人物带来的精神引领,进而形成正确的世界观、人生观和价值观。

医学类高职院校大学语文课程外国文学选篇思政教学路径探析

目的:文章旨在探究医学类高职院校大学语文课程外国文学选篇思政教学路径。方法:以孙昕光主编的职业教育国家规划教材《大学语文》中的外国文学选篇为研究对象,通过具体的课堂思政教学实例,深入挖掘作家生平、创作思想、代表作品、选篇内容以及作品人物形象中的思政元素,并结合医学类高职院校的人才培养目标,探索具体可行的医学类高职院校大学语文外国文学选篇的课程思政教学实践路径。结果:通过理论研究与教学实践,发现在莎士比亚经典剧作介绍与《哈姆雷特》人物形象分析等教学环节,可以融入尊重生命与敬畏生命的生命意识教育;在莫泊桑创作原则介绍与《绳子》作品内容分析等教学环节,可以引导学生摒弃偏见,树立医学客观性精神,提升职业素养;在海明威人物生平介绍、作家作品人物共性解读、《老人与海》人物形象分析等教学环节,可以引导学生塑造坚毅性人格。结论:将大学语文外国文学选篇的思政元素与医学类高职院校的人才培养目标有效结合,能够形成贴合医学类高职院校实际的思政教学路径。在全面推进高校课程思政建设的时代背景下,系统全面的大学语文外国文学选篇思政教学,不仅能够提升医学生的人文素养,还能以跨学科的视野提升其医学素养。

入乎其“类”,出乎其“篇”——部级精品课《在马克思墓前的讲话》品赏

《在马克思墓前的讲话》这篇课文与一般意义上的悼词相比,既有总体格式的一致性,又有内容呈现的特殊性,可将其理解为以追悼为目的的演说。以此为切入点,设置评选挽联的情境,关注文本类性与篇性特征的比较与思辨,既致力于演讲性悼词类性的体味和揭示,又力图深入课文篇性的研究与开掘。

语篇分析视角下的高中新闻类阅读教学

阅读教学是语文教学的基础,能够帮助学生掌握新的知识,锻炼学生的语文思维,促进学生语文素养发展。语篇分析作为一种有效的阅读方式,能够帮助学生更准确地理解新闻类阅读的内容。

语用教学观下初中英语对话类语篇文本解读策略

概述语用教学观。分析对话类语篇的语用原则。以译林牛津版初中《英语》八年级(下)Unit7的访谈语篇为例,探究基于语用原则的初中英语对话类语篇文本解读策略。提出在语用教学观下,初中英语对话类语篇教学可以基于合作原则、言语行为理论和礼貌原则进行文本解读,开展教学活动,帮助学生理解对话含义、体会交际策略、在真实交际情境中体会语言得体性,从而逐步提高语用能力,实现培养其核心素养的目标。

初中英语儿童小说类语篇阅读教学实践探究——以Down the Rabbit Hole为例

阐述儿童小说类语篇的文体特征,即趣味性、教育性、文学性和儿童性。以牛津译林版初中《英语》七年级(下)Unit 6 Reading板块的Down the Rabbit Hole为例,从充分创设情境、梳理文章内容、赏析写作手法、多元评价方式等四个方面探究初中英语儿童小说类语篇阅读教学实践。提出教师应根据儿童小说类语篇的文体特征采取有效的教学策略,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,促进他们的思维发展和情感认知。

《集韵》、《类篇》反切比较中反映的浊音清化现象

根据《集韵》切语已经清化而《类篇》切语尚未清化、《类篇》切语已经清化而《集韵》切语尚未清化两种情况,可以发现修撰者根据时音分别对两部辞书的切语进行了改造,这些改劝反映了浊音清化。

体裁分析与商务促销类语篇

体裁分析是语篇分析研究的新发展,是语言学、社会学和心理学等多学科交叉活动的产物。本文运用体裁分析的理论和方法,通过对一个由30篇书籍短评、30篇印刷广告、20封推销信和20封求职信组成的语料库的考察,在定性、定量分析和对比研究的基础上,归纳了商务促销类语篇构建上的共性和差异,总结出上述四种语篇都属于促销体裁,从而证实了体裁分析的核心是交际目的,交际目的决定了体裁的存在,形成了语篇的图式结构,同时由于语境参数的不同,属于同一体裁的不同语篇之间仍可存在某些差异。

语篇的语域连贯和语类连贯

语域和语类是系统功能语言学中的两个重要概念,也是语篇分析的重要理论基础.Halliday和Hasan(1976)提到语域在语篇连贯中的作用,但没有对这一问题进行深入讨论.Eggins(1994)发展了Halliday和Hasan的观点,首次提出语域连贯和语类连贯的概念,但也没有进行全面探究.由于目前的连贯研究不重视对语篇本身的研究,而侧重于对读者的理解的研究,所以研究者对语域连贯和语类连贯没有给予足够的重视.本文的观点是,研究语篇的语域连贯和语类连贯,不仅可以丰富和完善基于语篇本身的连贯研究,而且能够开拓连贯研究的新途径.

英语教材语篇的批评性语类分析

英语教材语篇不单是英语国家语言和文化输入的重要来源,也是教育机构专业人员通过语类资源借用构建的教育职业语类。本文基于批评性语类分析的框架,通过实例探讨了英语教材语篇语类资源借用的形式、规则和目的,从中揭示出语类资源借用与特定的学科特征、教学实践以及教育文化之间的密切关系。对这种关系的把握有助于教师更加理性地解读、开发和利用语类资源构建自身的课堂话语,促进教师自身的专业发展。

PowerPoint——工具,语篇,语类,文体

PowerPoint软件自1980年代中开发以来,日臻完善,已成为人们在公众场合下信息传递时喜用的演示手段之一,但学术界对此褒贬不一。本文在回顾其历史发展以后,对两种意见进行了介绍和分析,认为利大于弊。出现不同意见的原因在于有些学者不能区分作为工具的PowerPoint软件,作为语篇的PowerPoint演示文稿,和作为语类的PowerPoint演示形式。其次,持反对意见者,忽略了演示者与PowerPoint演示文稿的互动,和演示者与受众的互动。第三,作为语类的PowerPoint可以因人、因事、因时、因地,而融合成多种文体风格。

学术语类语篇模块标注的理论整合探索

研究以1 000多篇英文论文的小型语料库为基本语料,试图将修辞结构理论、体裁分析理论与语言语块理论整合为一体,对学术语类语篇的模块标注进行研究。研究试图探讨如何融合3个主要理论,即以修辞结构理论为主线,如何整合修辞结构理论、体裁分析理论与语言语块理论来指导语篇模块标注,同时在理论上进行了可行性论证。

英语学术语篇语类结构研究述评(1980-2012)

本文基于三份SSCI期刊1980年至2012年有关学术语篇语类结构的研究论文,分析其研究内容、结果和热点变化。从内容来看,学术语篇几乎每个部分的语类结构都得到了研究。从结果来看,大量的研究指出了学科内的语类结构复杂性、不同学科间的语类差异性、不同语类之间的差异性,以及不同的语言文化背景对语类结构的影响。研究热点的变化主要表现于研究学科的多样化、研究内容的细化、研究方法的结合和理论框架的整合。

篇类研究的理论视角及其层次性

本文认为多层次性是语篇固有的属性,也是不同语篇类型(篇类)的属性。对于篇类的层次性,不同篇类理论从不同视角作出不同解释,从而提供了不同的篇类结构分析框架。论文选择Hasan、Martin和Swales三家有影响的篇类理论,从研究目的、理论模式和分析方法三方面挖掘其理论视角,探讨从这些视角出发解释篇类层次性的优势与不足,并指出有待进一步研究和解决的问题。

《篇海类编》成书与源流论

《篇海类编》旧题宋濂编撰、屠隆订正,实属伪托,该书应为坊本伪书,真实编撰者不详。《篇海类编》中虽并未明确标注具体的成书时间,但是通过探究《篇海类编》中所引各代学者、字书典籍以及其他字书引用《篇海类编》的情况,可以确定《篇海类编》应于1625年至1669年期间成书。另外,对于《篇海类编》的源流问题历来争议较大,通过全面对比《篇海类编》与《详校篇海》,两书在编撰体例、收字数量、释义、字际关系说解体例以及两书的失误情况等方面基本一致,因此《篇海类编》就是在《详校篇海》的收字基础上略做增删,以部首排序、按义类归并代替了三十六字母排序,将训释内容稍加改动而编成的一部坊本伪书。