谈培养中小学生的英语阅读能力

阅读对于学生的英语学习具有至关重要的作用，同时，阅读能力也是语言技能的重要组成部分。本文讨论了关于培养中小学生英语阅读能力的五个问题：中小学生需要具备哪些阅读能力？在中小学阶段有哪些类型的阅读？通常可以使用哪几种阅读教学模式？中小学生需要掌握哪些阅读策略才能提高自己的阅读能力？教师怎样设计阅读课更有效？提出这些问题与广大一线教师共同探讨，希望以此提高对阅读实质和阅读能力的认识，并探索有效的阅读方法，改进中小学英语阅读教学。

A Brief Study on the Design of Higher Vocational English Classroom Based on Blended Teaching Model

This article takes an English classroom teaching design about healthy living as an example to demonstrate a blended learning mode,which based on learning new words and practicing oral English.The purpose of this teaching design is to let stu⁃dents memorize new vocabulary and practice spoken English in the classroom.We will use"Wenjuanxing"platform to design an English questionnaire about healthy life as the homework of this class,and finally hope that the students can learn English in the relaxed atmosphere and fall in love with English.

基于BOPPPS模型的临床基本操作实训课堂教案设计与应用

目的评价并探讨基于BOPPPS教学模型的临床基本操作实训课堂教案的应用效果和意义,为提升实训课教学效果提供实践经验。方法以空军军医大学2019级与2020级五年制临床医学生为研究对象,分为对照组(149人)和实验组(151人)。对照组实施传统实训教学。针对实验组学生,组织编写基于BOPPPS教学模型的实训课教案并经专家论证,在实验组学生中实施并反馈。通过形成性考核和终结性考核对学生的理论知识和综合实践能力进行评价,并通过问卷调查收集学生对课堂教学的评价比较2种不同教学模式下教案的应用效果。结果与对照组相比,实验组学生形成性和终结性考核成绩分别为(94.59±8.60)分和(92.19±2.10)分,均显著高于对照组,且有统计学意义;问卷调查结果显示实验组学生认为BOPPPS教学模式下的实训课在提高学习兴趣,促进团队协作,深化爱伤观念,锻炼动手能力,培养临床思维等方面具有明显优势。结论基于BOPPPS教学模型编写的实训课教案有助于教师依据课程目标开展实训教学,优化时间安排和教学实施过程,并在提高学生的学习成绩、动手操作能力、团队协作意识、人文关怀素养及临床思维能力等方面具有显著优势,值得进一步探索和推广。

沙漏模式在英语教学设计中的应用与分析

本文重点介绍在西方新兴的布罗克？布兰迪（Brock Brady）的沙漏模式（Hourglass Model）教学方法。并将这一教学模式所提出的语言呈现阶段（Language Presentation）、强调重点阶段（Highlighting Phase）和练习活动阶段（Practice Activities）付诸教学实践加以阐述,指出沙漏模式是一种实用且有效的教学方法。

德国的经典普通教学论模型--有效的抑或不切实际的？

在德语国家,普通教学论模型曾被视为理论发展的驱动力[1]。但在当前,教学论模型的重要性在很多情况下并不明显。正如有些关于教师备课的研究成果所证实的,普通教学论模型似乎是不切实际的和抽象的。在此背景下,普通教学论模型似乎不适用于实际的教学。这正是"普通教学论备课模型的开发与评估"项目所研究的问题。该项目旨在将普通教学论作为一门科学应用于教学专业,尤其是针对几个著名的教师备课模式进行分析,例如,柏林模型[2]、汉堡模型[3]、透视模型[4]和折衷模型[5],对这些模型进行评价并使它们更切实可行。本文陈述了迄今为止的在EEPAD项目范围内所进行的三项研究。