输出假设的心理语言学基础

Swain(1985,1995)提出的可理解输出假设明确地阐明输出促使学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理,后者在语言的准确表达乃至最终的习得中是十分必要的。本文在全面综述这一假设四大功能的基础上,讨论了“输出假设”促进二语习得的心理语言学理论基础。本文从Levelt(1989,1992,1999)的言语产出模型入手,讨论了在产出与监察过程中,语法编码过程检查交际意图与输出匹配情况,这促使学习者发现自己中介语的不足,在某种情况下,可作为学习者意识提高的内部启动装置,反过来为语言学习创造理想的条件。

二语理解和产出过程中的输出假设原理解析

根据Levelt的言语产出模型,产出和监测中的语法编码过程会检查交际意图和输出的匹配情况,能够使学习者评估其运用中介语能力的潜力和局限性。在某些情况下,这可作为学习者意识提高的内部启动装置,为语言习得创造理想的条件。通过输入和输出过程,学习者会对语言习得的制约因素和潜力产生深入的了解,这对编制教学计划,有效促进中介语能力开发,至关重要。深入剖析二语理解和产出过程及相关理论,揭示输出假设在二语习得过程中的作用原理。

词块与词块教学研究

词块教学法逐渐成为外语教学的一个热点。本研究以语义场理论和Levelt模型为理论基础,论证了词块对语言输出的作用。以词块为单位,在大学英语教学中实施"关注—强化—输出"的词块教学思路为词块教学提供了可行性方案。

刍议口译产出焦虑的成因和对策

口译产出,就是从源语言到目的语转换的最终成果,是一个复杂的交际过程,与前期的信息接收、解码、记忆、编码等认知活动息息相关。而口译焦虑是影响口译产出质量的重要情感变量。Levelt语言产出模型,呈现了言语者处理信息、构造语音计划、进行语音输出的过程,与口译产出有着诸多契合之处。该研究将以Levelt语言产出模型为理论指导,逐层探索口译产出焦虑的成因,并提出针对性建议,希望能对口译的学习和教学有所裨益。

玻璃粉末掺合料的研究与应用

废弃玻璃经破碎研磨后具有火山灰活性,将其用作水泥混凝土掺合料具有良好的性能,并且有利于减少二氧化碳的排放。目前国内对此种材料用法研究甚少,国外的研究也较为零散。整理分析了国内外学者的相关研究数据,分析了玻璃粉末掺合料的物理化学特性,研究了该种水泥所制混凝土的力学性能,并分析了掺量,养护龄期和养护温度的影响,得出最佳的玻璃粉末掺合料掺量范围为20%~25%。对于推动国内玻璃粉末掺合料在水泥混凝土中应用具有积极作用。

广播级COFDM视频传输系统的设计及应用

本文介绍了运用COFDM调制技术构成的广播级高速移动视频传输系统,并对该系统的运用范围、工作原理、参数设计、指标调试作了较详尽实用的说明。